李 兵 (安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院，安徽合肥230036)

農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)精品課程建設(shè)是農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的重要組成部分，精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，同時(shí)也是農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)教學(xué)工作的基本建設(shè)內(nèi)容。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)是省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，通過近十年來農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化專業(yè)師生的不斷努力及校院各屆相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持，2011年被評(píng)為校級(jí)精品課程，2014年經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)為省級(jí)精品資源共享課程，農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)是農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化專業(yè)的核心課程，該課程既包括農(nóng)業(yè)機(jī)械的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性，是典型的理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課程。隨著教學(xué)改革的深入，其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法也應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整與創(chuàng)新，特別是近年來新興技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備的應(yīng)用，對(duì)于農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)的教學(xué)提出了新的課題［1－5］。為了更好地促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量及體現(xiàn)精品課程的價(jià)值，充分發(fā)揮精品課程在資源共享、課堂教學(xué)錄像、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建和建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建中的作用，根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械系的實(shí)際情況出發(fā)，從以下方面進(jìn)行了探討。

1 農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)科簡(jiǎn)介

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)作為安徽省內(nèi)唯一設(shè)有農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化專業(yè)的本科院校，主要承擔(dān)省內(nèi)農(nóng)機(jī)人才的培養(yǎng)任務(wù)，學(xué)校各屆領(lǐng)導(dǎo)高度重視農(nóng)業(yè)機(jī)械的學(xué)科發(fā)展，目前本專業(yè)為一本招生，學(xué)生就業(yè)主要集中于農(nóng)業(yè)機(jī)械制造、農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理、農(nóng)業(yè)機(jī)械檢測(cè)、農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣及農(nóng)機(jī)科研等部門。農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)是農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化專業(yè)的核心專業(yè)課程，自1958年農(nóng)機(jī)系成立開設(shè)此課程至今，與其他兄弟院校不同的是，即使是農(nóng)機(jī)行業(yè)低谷期也從未間斷，充分體現(xiàn)了學(xué)校各屆領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)的關(guān)心及本系教師對(duì)農(nóng)機(jī)專業(yè)的熱愛。經(jīng)過近50年的教學(xué)實(shí)踐，在農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)教學(xué)方面積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)業(yè)機(jī)械系現(xiàn)有理論課教師11人，實(shí)驗(yàn)課教師2人，其中教授4人，副教授6人，博士6人。

2 改革農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)是綜合性與實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，本科層次教學(xué)主要講述耕作、播種、管理、收獲等各個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的農(nóng)業(yè)裝備的種類、結(jié)構(gòu)及工作原理等。耕作機(jī)械主要講述鏵式犁、圓盤耙及旋耕機(jī)等內(nèi)容，在鏵式犁相關(guān)章節(jié)中刪去鏵式犁測(cè)繪相關(guān)內(nèi)容，建議學(xué)生自學(xué)，并適當(dāng)增加歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采用的翻轉(zhuǎn)犁、深松機(jī)等農(nóng)機(jī)具。播種機(jī)具中略講傳統(tǒng)播種機(jī)，特別是已淘汰的相關(guān)機(jī)構(gòu)，主要講述其在當(dāng)時(shí)的價(jià)值。增加免耕播種機(jī)內(nèi)容，特別是免耕播種機(jī)中的排種器、開溝器及防堵裝置等，同時(shí)增加氣力式輸種裝置、氣吸式排種器在玉米、小麥等作物播種中的應(yīng)用。管理機(jī)械主要講述中耕除草的作用及對(duì)降低農(nóng)作物農(nóng)藥殘留的意義，增加中耕除草關(guān)鍵部件的結(jié)構(gòu)原理。近年來，隨著安徽省玉米振興計(jì)劃的推進(jìn)，對(duì)玉米聯(lián)收機(jī)需求迫切，應(yīng)在教學(xué)過程中適當(dāng)增加玉米聯(lián)收機(jī)結(jié)構(gòu)、原理及常見故障維修等相關(guān)內(nèi)容，以便更好地為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。

教改前由于課時(shí)等原因并未設(shè)置農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程設(shè)計(jì)，雖然有些專業(yè)基礎(chǔ)課程中有課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，但一般為變速箱、機(jī)床夾具等通用機(jī)械或部件的設(shè)計(jì)，與農(nóng)業(yè)機(jī)械的關(guān)聯(lián)有限，作用不大，因此要增設(shè)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程設(shè)計(jì)，其主要目的是為學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)后，提供一個(gè)較完整的從事農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)初步實(shí)踐的機(jī)會(huì)。將所學(xué)的農(nóng)機(jī)專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用于一個(gè)真實(shí)的農(nóng)具，通過機(jī)械傳動(dòng)方案總體設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)分析和綜合，進(jìn)一步鞏固相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，并最終得到初步的農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生檢索資料、繪圖、運(yùn)算的技能。同時(shí)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)是高校教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)科及專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的努力，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院農(nóng)業(yè)機(jī)械課程組已初步形成一支知識(shí)結(jié)構(gòu)全面，年齡結(jié)構(gòu)合理，職稱及學(xué)歷水平較高，科研創(chuàng)新能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有較強(qiáng)合作意識(shí)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)符合學(xué)校的辦學(xué)定位，要適應(yīng)教學(xué)一線需要及學(xué)科發(fā)展要求，主要以培養(yǎng)青年教師為重點(diǎn)，做好以下幾項(xiàng)工作。

教育是民族振興的基石，教師是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的主要實(shí)施者，是全面推進(jìn)教育教學(xué)改革、深化素質(zhì)教育的具體承擔(dān)者，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平不僅關(guān)系到人民教師的形象，關(guān)系到教育的形象，而且直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的前途和民族的未來。農(nóng)機(jī)系以學(xué)校先進(jìn)教師為榜樣，加強(qiáng)在職教師思想品德教育，樹立愛崗敬業(yè)，忠于人民教育事業(yè)的崇高理想。

積極培養(yǎng)青年骨干教師，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，要求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的每位老教師指導(dǎo)一名新進(jìn)青年教師，互相觀摩教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓青年教師在教學(xué)第一線得到熏陶、鍛煉并迅速融入教學(xué)工作。鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)深造，創(chuàng)造條件讓青年老師到國(guó)外或國(guó)內(nèi)學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提高業(yè)務(wù)水平，開拓學(xué)術(shù)視野。

4 教學(xué)方法與教學(xué)手段

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)理論及實(shí)驗(yàn)課程主要以教師講授為主，客觀地看，這種教學(xué)方法在特定歷史時(shí)期，特別是20世紀(jì)中后期起到了較好的教學(xué)效果，但隨著科技的發(fā)展及時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前已步入信息時(shí)代，學(xué)生信息來源渠道已不限于教材或圖書館藏書。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)來源越來越廣泛，教師更多的精力應(yīng)放在如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而非以前的“填鴨式”教授。如何針對(duì)“90后”學(xué)生的心理特點(diǎn)，研究適合他們的教學(xué)方法，是高校老師值得深思及亟待解決的問題。在農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)的教學(xué)過程中，嘗試采用案例教學(xué)法，主要是教師結(jié)合自己的科研，使相關(guān)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案進(jìn)入課堂，讓學(xué)生對(duì)具體機(jī)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的分析、審理和討論，從而形成自己的判斷和評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方法拓寬了學(xué)生的思維空間，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的專業(yè)能力。案例教學(xué)法在農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程中的應(yīng)用充分發(fā)揮了它的啟發(fā)性、實(shí)踐性，開發(fā)了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)。加強(qiáng)討論教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用，在農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)的課堂教學(xué)中多處采用討論法，比如在講述插秧機(jī)的分插機(jī)構(gòu)時(shí)，可以先講述現(xiàn)有的幾種分插機(jī)構(gòu)類型，具體應(yīng)用于什么插秧機(jī)，為什么有的分插機(jī)構(gòu)被淘汰，可以讓學(xué)生討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中展開學(xué)習(xí)，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強(qiáng)調(diào)集體性任務(wù)，強(qiáng)調(diào)教師放權(quán)給學(xué)生。討論教學(xué)法實(shí)際屬于合作學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴，相互溝通，相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達(dá)能力，讓學(xué)生多多參與，親自動(dòng)手，親自操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在農(nóng)業(yè)機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，可以采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法。與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，體驗(yàn)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生親自參與知識(shí)的建構(gòu)，親歷新知識(shí)的形成過程，并在此過程中體驗(yàn)知識(shí)和體驗(yàn)情感。它的基本思想是:學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解過程并不是一個(gè)“教師傳授—學(xué)生聆聽”的傳遞活動(dòng)，學(xué)生獲取知識(shí)的真實(shí)情況是在親自“研究”、“思索”、“想象”中領(lǐng)悟知識(shí)，在“探究知識(shí)”中形成個(gè)人化的理解。在農(nóng)業(yè)機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程中可以通過綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)，例如播種機(jī)排種器性能檢測(cè)、小型農(nóng)用汽油機(jī)不同工況耗油率的檢測(cè)等，只提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，具體實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)儀器選用等可以由實(shí)驗(yàn)小組自行設(shè)計(jì)，通過綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)改變了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)的認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)中單純老師講授農(nóng)機(jī)具結(jié)構(gòu)原理的局面，加強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)提高了動(dòng)手能力。

在農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)的教學(xué)過程中，在采用傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)手段與該學(xué)科課程內(nèi)容進(jìn)行整合，借助安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)BLACKBOARD互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)信息平臺(tái)，充實(shí)課程網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容。學(xué)生不僅可以通過課堂學(xué)習(xí)，也可以課后通過BLACKBOARD平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)、預(yù)習(xí)及課程復(fù)習(xí)等。本課程充分利用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)傳播的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)資源的共享。目前，本課程的電子教案、電子圖書、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等已經(jīng)上網(wǎng)，學(xué)生可以通過點(diǎn)擊相關(guān)網(wǎng)頁實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，打破了時(shí)空界限，為開展“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)造了更為有利的條件。基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5 結(jié)語

通過農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)省級(jí)精品課程建設(shè)，農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)，教學(xué)方法及教學(xué)手段更加先進(jìn)科學(xué)。通過農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的改革，使學(xué)生的知識(shí)體系更加完善、合理;通過以上教學(xué)實(shí)踐，提高了農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)教學(xué)效果，同時(shí)鍛煉了教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

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