于學(xué)斌++劉蘭芬

愛可能會(huì)創(chuàng)造奇跡。一個(gè)關(guān)切的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動(dòng)……這都是在播撒著教師的愛。對于教師可能只是舉手投足的瞬間，但是不經(jīng)意之間，就可能在學(xué)生的人生道路上留下深深的烙印，甚至?xí)淖兯囊簧?/p>

Z同學(xué)是李老師班的一名學(xué)生。記得當(dāng)她暑假剛結(jié)束來到八小的招生處時(shí)，就給劉老師留下了深刻的印象：小鳥依人的她考試時(shí)不許爸爸離開，非要讓家長坐在旁邊陪她。交卷后，她的試卷更是讓招生的老師大跌眼鏡——絕沒想到外表清秀的她竟會(huì)考出讓人如此不敢相信的成績，作文更是交了白卷。成績之低，簡直讓人懷疑一年的時(shí)間她是否在校上學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過反復(fù)研究，本著孩子第一，絕不能讓學(xué)生出現(xiàn)無?？缮系谋瘎。瑳Q定給她一個(gè)機(jī)會(huì)。但老師心中都捏著一把汗，不能肯定有多少把握可以改變她的狀況。

2013年8月26日，開學(xué)了。Z同學(xué)牽著她家長的手不放，正式成為劉老師班的一名學(xué)生。劉老師把她的座位放在了第一排。她似乎有些不太適應(yīng)學(xué)校的生活：上課時(shí)，懶散地趴在座位上，漫不經(jīng)心地自玩自樂。下課后，她也不愿意和同學(xué)玩，幾乎與其他同學(xué)格格不入，完全沉浸在她一個(gè)人的世界里。課間活動(dòng)、放學(xué)后，她似乎總?cè)谌氩涣诉@個(gè)本應(yīng)屬于她的快樂的天地里。劉老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，思考著改變她的方法，盡可能地發(fā)現(xiàn)她的每一個(gè)閃光點(diǎn)。課堂上，稍微坐得好了點(diǎn)，就及時(shí)表揚(yáng)。懶散了，就裝作不經(jīng)意地走到她的旁邊，輕撫她的腦袋，做個(gè)善意的提醒。作業(yè)做得快了，表揚(yáng)她；字寫得好了，表揚(yáng)她；計(jì)算正確了，表揚(yáng)她；英語說得準(zhǔn)了，表揚(yáng)她；作文寫得長了，表揚(yáng)她；只要有一點(diǎn)點(diǎn)可以表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，就大張旗鼓地表揚(yáng)，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)與她做朋友，幫助她。而對于她的不足，劉老師只在私下里和她談?wù)勑模瑤退艺医鉀Q的方法，鼓勵(lì)她克服缺點(diǎn)。一個(gè)多月后，她變了。自理能力強(qiáng)了，笑容多了，愛幫助同學(xué)了，簡直就是一個(gè)愛心天使了。并愛上每一門功課了，幾次語文單元測驗(yàn)還得前三名呢！現(xiàn)在已經(jīng)是老師的臂膀和同學(xué)的榜樣了。用愛去點(diǎn)燃生命，劉老師相信愛在溫暖照亮別人的同時(shí)，也使自己充滿了力量！她堅(jiān)信，愛心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香，永不凋謝！可是，一年后，Z同學(xué)在同學(xué)的表揚(yáng)聲中和老師的過多關(guān)注下，開始有點(diǎn)變了。變得那么敏感，甚至有點(diǎn)吃別的同學(xué)的醋了。有時(shí)有些消極，有時(shí)故意地嘩眾取寵，以期引起老師對她的注意?？磥硭孟裾J(rèn)為老師對其他同學(xué)愛得多了，就以為對她的愛少了。于是就有了一些過分的舉動(dòng)：沒事就莫名其妙地哭，沒事就莫名其妙地不參加集體活動(dòng)了，甚至有事沒事就玩起了失蹤來讓老師著急。面對老師的勸慰，她卻變本加厲。有時(shí)干脆為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事躲了起來。

劉老師覺得特失敗。經(jīng)過一段時(shí)間的深思，她知道，她絕對不能放棄Z同學(xué)。當(dāng)初她的改變是多么的來之不易呀！今天的她更要保住這難得的果實(shí)。怎么辦？熱處理？不行！她依舊我行我素。冷處理？似乎也不行！她有點(diǎn)破罐子破摔。

是不是自己對Z同學(xué)過多的愛導(dǎo)致她出現(xiàn)這些情況的呢？劉老師及時(shí)把Z同學(xué)私自出走的情況與她家長交流了一下。了解了她的情況后，心中有了底。劉老師又把Z同學(xué)的情況與心理輔導(dǎo)老師交流了一番，達(dá)成了共識——減少對她的關(guān)注。

此后，劉老師非常注意她的點(diǎn)滴表現(xiàn)。有一回她用E-mail給劉老師發(fā)了一張賀卡，劉老師抓住這一時(shí)機(jī)寫了一封回信給她，信中抓住她很在乎同學(xué)對她的看法這一點(diǎn)作為突破點(diǎn)找她談了心，幫她分析了導(dǎo)致她目前在班中處境的原因，告訴她該怎樣做才能得到同學(xué)的認(rèn)可。并且在信中回顧了與她一起走過的時(shí)光，讓她感受到老師對她毫無保留的愛，并向她說明她這樣做給老師帶來的苦惱與困惑。

在合適的時(shí)機(jī)（避開她），劉老師又向班中的同學(xué)做了交代，告誡他們對她不可過分關(guān)注，不可嫉妒，不可疏遠(yuǎn)，更不可群起攻之。于是，她再次耍脾氣時(shí)，同學(xué)們就當(dāng)是什么事也沒有發(fā)生一樣，劉老師并不去刻意地叫她，而是巧妙而又輕描淡寫地將此事一帶而過。在她又一回賭氣私自出走時(shí)，劉老師再也不發(fā)動(dòng)全班同學(xué)去找她。

如此兩回后，她大概知道此招已沒用了。于是，慢慢的，她已經(jīng)越來越正?；?。不再無休止地哭，經(jīng)勸慰能緩解自己的情緒了，也不再私自躲藏了，有問題時(shí)能主動(dòng)去找心理老師談心了，她已基本上能夠控制自己的情緒了。

看來，對學(xué)生的愛還是很有技巧的，要因人而異，要因時(shí)而異，也要因事而異。愛之多則會(huì)盈，愛之不當(dāng)則會(huì)虧。怎樣把握好愛的尺度則是我今后為之求索不盡的問題?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

編輯 韓 曉