張文明

（江蘇省常熟市海虞中學(xué) 江蘇常熟 215519）

當(dāng)前,體育新課程改革的速度和影響日益擴(kuò)大和成熟,廣大基層體育教師在教學(xué)的時(shí)候更多的依附在新課程標(biāo)準(zhǔn)的框架內(nèi)根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生的生理心理狀況自我掌控。但在自我掌控的基礎(chǔ)上許多傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,也是新課程要求的內(nèi)容,被部分教師漸漸的引向了歧途,體操教學(xué)就有這樣的一個(gè)鮮明特征。體操的作用我們不用細(xì)說大家都很清楚,它對增強(qiáng)身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育,提高身體全面發(fā)展水平有重要的意義。但現(xiàn)在我們廣大基層教師都很少教授,學(xué)生對體操也不再感興趣。為了完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,教師就教授一些簡單的徒手操、韻律操等,對一些常規(guī)器械體操都不再教授。同樣是傳統(tǒng)的足球運(yùn)動(dòng)因其自身強(qiáng)大的生命力和國家、社會(huì)的關(guān)注,在爭議中前行,校園足球又迎來了發(fā)展春天。相比較校園體操又該如何去做呢？本文就初中體操教學(xué)現(xiàn)況作分析研究,并提出一些對策建議,來供我們廣大基層教師參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

常熟地區(qū)部分初中學(xué)校（城區(qū)5所,農(nóng)村10所）,城區(qū)教師10位,農(nóng)村教師22位,學(xué)生600位。

50%45%40%35%30%25%20%鄉(xiāng)下中學(xué)城區(qū)中學(xué)15%10%5%0%危險(xiǎn) 臟累 枯燥 不了解 老師不教表2 學(xué)生對體操課的調(diào)查

教師60%50%40%30%教師20%10%0%怕出事故 自身技能 難組織 場地器材限制 教學(xué)積極性表3 教師對開展體操的調(diào)查

1.2 研究方法

1.2.1 學(xué)生的基本情況

觀察海虞片初中學(xué)生基本技巧、器械體操中一些基本動(dòng)作,學(xué)生能做起來的不多,做的好的更少。進(jìn)一步訪問其他學(xué)校,發(fā)現(xiàn)也存在類似的問題。隨即問卷調(diào)查5所城區(qū)中學(xué)、10所農(nóng)村中學(xué)部分學(xué)生,隨機(jī)發(fā)放問卷600份,收回582份,有效率達(dá)97%。

1.2.2 教師的課程安排測定

對教師制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中的體操單元情況進(jìn)行充分了解,制訂體操教學(xué)情況調(diào)查表發(fā)放問卷（發(fā)放32份收回32份,有效率100%）,并對有關(guān)中學(xué)其他一線體育教師進(jìn)行訪談。

1.2.3 數(shù)據(jù)的處理

采用Excel對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)、制表。

2 結(jié)果分析

2.1 體操主要內(nèi)容掌握情況

由表1可以看出:各個(gè)學(xué)校的體操內(nèi)容特別是技巧、器械類,學(xué)生掌握的情況較差。學(xué)生對體操需求是多層次和多樣化的,簡單易學(xué)的大眾健美操等深受學(xué)生喜愛。適合在中學(xué)廣泛開展的墊上運(yùn)動(dòng)、對場地器械要求不高的基本體操等教學(xué)現(xiàn)狀不甚理想,究其因,主要是學(xué)生體操基礎(chǔ)普遍較差,對體操的了解與認(rèn)識不夠。

2.2 影響體操教學(xué)發(fā)展的直接原因

（1）學(xué)校體育中,體操之所以有其存在的價(jià)值 ,在于它以強(qiáng)身健體為基礎(chǔ),把形體美、姿態(tài)美、動(dòng)作美、精神美有機(jī)地結(jié)合起來。它既能促進(jìn)身體的發(fā)育,增強(qiáng)器官的功能,又能發(fā)展柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏性等身體素質(zhì),增強(qiáng)體質(zhì):既能培養(yǎng)正確的身體姿勢,矯正不良姿態(tài),又能陶冶情操[1]。因此,體操歷來為人們所重視和喜愛,是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要內(nèi)容。然而,目前初中體操教學(xué)的實(shí)施卻不甚理想,問題何在？

結(jié)合表2、表3看,原因一是學(xué)生對體操的一些項(xiàng)目缺少了解,認(rèn)識不夠,害怕上體操課。他們認(rèn)為體操練習(xí)太臟太危險(xiǎn),自身又缺乏從低年級到高年級的系統(tǒng)訓(xùn)練。缺少了由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué),自然就會(huì)造成學(xué)生今后學(xué)習(xí)水平的差異與學(xué)習(xí)的困難。同時(shí)現(xiàn)在學(xué)生自小學(xué)習(xí)任務(wù)重,考試壓力大,有限的活動(dòng)時(shí)間接觸相對枯燥陌生的體操顯的有些遙遠(yuǎn)。原因二是教師怕出事故。課上出事故,大部分應(yīng)該說非教師主要責(zé)任,但傳統(tǒng)主觀意識上對教師總會(huì)持有一定否定態(tài)度,教師自己也會(huì)有愧疚感,如果碰上有的家長與你發(fā)生糾紛,那教師心理壓力會(huì)更大。器械體操、技巧等屬于高風(fēng)險(xiǎn)體育運(yùn)動(dòng)本質(zhì)特點(diǎn)的形式內(nèi)容之一,學(xué)生在參與過程中遭遇傷害事故相對較高[2]。正是由于它的不可避免性和多樣復(fù)雜性,加之事先的難以預(yù)料,安全問題的敏感性愈發(fā)突出,于是體育教師就對體操課達(dá)成目標(biāo)模糊要求,或以其它低風(fēng)險(xiǎn)的體操無器械類項(xiàng)目、游戲等替代。

表1 學(xué)生對體操掌握的調(diào)查

2.3 間接原因?qū)е麦w操教學(xué)的弱化

（1）教師教學(xué)積極性不是很高。體操教學(xué)相對于其它項(xiàng)目教學(xué)的難度要大,需要花的時(shí)間更多。需要教師身體力行,加強(qiáng)自身訓(xùn)練,但明顯動(dòng)力不足。

（2）體操對場地器材要求也比較高,特別是器械類體操。我們對常熟地區(qū)城區(qū)和鄉(xiāng)下中學(xué)的體育體操設(shè)施進(jìn)行了解。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今有體育館的學(xué)校比較多,但有專門體操房的學(xué)?；緵]有,而且較多學(xué)校室內(nèi)場館對學(xué)生開放時(shí)間（包括上體育課）有一定限制。室外體操設(shè)施基本都有,但使用率不高,保養(yǎng)不善。有的學(xué)校為了評星級學(xué)校,購買配置了很好的體操設(shè)備,但過后真正能夠利用好的很少,許多器材成了擺設(shè)。

（3）體育教師對體操內(nèi)容的選擇,教學(xué)時(shí)數(shù)的安排大多沒有很好執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議,未建立完善的評價(jià)體系,對學(xué)生的測評主觀隨意性較大。對體操教學(xué)的課堂評價(jià)把握不佳或不當(dāng)影響了教師開設(shè)體操課比例。對教學(xué)目標(biāo)要求過高,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生、教師對體操產(chǎn)生一種心理畏懼,長期這樣就形成對體操教學(xué)望而卻步的狀況:如果對教學(xué)目標(biāo)要求過于簡單,就體會(huì)不到體操的魅力所在。因此教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,選擇合適內(nèi)容,制定客觀的評價(jià)評分方法與標(biāo)準(zhǔn),在把握基本原則前提下自主靈活,民主創(chuàng)新。

3 方法與對策

（1）教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué),熟悉授課教材的水平階段,充分認(rèn)識了解當(dāng)前學(xué)生總體素質(zhì)水平與自己學(xué)生的技能基礎(chǔ),教學(xué)內(nèi)容的選擇搭配要合理。體操教學(xué)的組織必須一如既往的嚴(yán)格,遵循循序漸進(jìn)原則。教學(xué)手段多樣化,例如前滾翻在常規(guī)輔助教學(xué)基礎(chǔ)上,（以比賽形式）雙腿夾報(bào)紙連續(xù)滾過三個(gè)豎立的圓圈,來控制學(xué)生的身體姿態(tài),加深對動(dòng)作的知覺記憶。利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的多媒體技術(shù),制作一些教學(xué)視頻,有欣賞的,動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)的,學(xué)生學(xué)練展示的,活躍課堂。教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉,積極參加一些競賽培訓(xùn)（如常熟的基本功比賽就是對體育教師的一種技能培訓(xùn)）,升華自己的知識技能。教師完美的動(dòng)作和認(rèn)真的態(tài)度可以讓學(xué)生產(chǎn)生向往心理,躍躍欲試。

（2）教師要有積極心態(tài)和責(zé)任感,在物欲橫流的當(dāng)代社會(huì),保持平常心理,堅(jiān)守教育情操。加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育,認(rèn)真教授幫助保護(hù)方法,使學(xué)生具有自我保護(hù)的意識和能力。鼓勵(lì)并調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)體操的積極性,逐步克服怕危險(xiǎn)、怕吃苦的心理障礙,使他們不再害怕體操。例如雙杠支撐擺動(dòng)時(shí),幫助者在杠側(cè)一手輕扶練習(xí)者肩臂,一手引導(dǎo)擺動(dòng)幅度并口頭提示。若練習(xí)者重心不穩(wěn)或手臂發(fā)軟,幫助者雙手快速托其肩背、手臂幫助緩沖,練習(xí)者根據(jù)實(shí)際情況采取異側(cè)手松杠稍轉(zhuǎn)體著地、雙臂掛杠等方式快速作出自保本能反應(yīng),在實(shí)踐中慢慢做到膽大心細(xì)。同時(shí)也要讓他們了解體操技巧在生活中的應(yīng)用,嘗試到學(xué)習(xí)體操的樂趣。

（3）探索并鞏固體操教學(xué)評價(jià)方式,對學(xué)生進(jìn)行合理、分層次評分,以鼓勵(lì)為主。例如以能力和態(tài)度作為基本依據(jù),兼顧認(rèn)真學(xué)習(xí)之后的進(jìn)步幅度進(jìn)行評分,教師也要不時(shí)反思自己的教學(xué)得失。要讓學(xué)生明白體操練習(xí)對身體的好處,去積極發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中有意思的地方,由簡單開始,力所能及,提高自己的水平,展現(xiàn)自己的能力。學(xué)生之間也可以相互觀摩、幫助、點(diǎn)評,主動(dòng)學(xué)練,合作探究,共同提高。

（4）加強(qiáng)并改進(jìn)體操場地器材建設(shè)。根據(jù)學(xué)校規(guī)模以省標(biāo)準(zhǔn)配備器材,不足的做好預(yù)算,爭取學(xué)校支持或適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)贊助,經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)或?qū)W?？蛇m當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)。要有較寬裕的場地空間和安全的地面設(shè)施,新添器材質(zhì)量要保證,及時(shí)檢查發(fā)現(xiàn)不合格器材,進(jìn)行維修或更新,把安全放在第一位,保證教學(xué)、鍛煉的正常運(yùn)行。對于有體操房的學(xué)校,更要合理高效的使用好。

4 結(jié)論與建議

（1）體育教師要根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,選擇符合自己所教年級的體操內(nèi)容。結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)校場地器材狀況,以課堂教學(xué)為突破口,從學(xué)生需求出發(fā),主動(dòng)引導(dǎo),適時(shí)調(diào)整,有序的開展體操教學(xué)。

（2）加強(qiáng)體操教學(xué)的安全防范措施,提高同學(xué)間互幫合作能力。特殊人群教師要親自保護(hù),重點(diǎn)幫助,消除其恐懼心理,讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

（3）教師要向?qū)W校及時(shí)反映體操器材的配置情況,配合學(xué)校,合理添置體育器材。原則上,能修則修,能用就用,本著節(jié)約的原則使用好各項(xiàng)器材。

[1]高等學(xué)校教材.體操[M].北京:高等教育出版社,1998:46.

[2]王子樸.學(xué)校體育傷害事故不應(yīng)成為發(fā)展的代價(jià)[J].體育教學(xué),2009，3（3）:1.