金銘鑫

(沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧沈陽 110034)

現(xiàn)代教育技術(shù)在公共體育跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用研究①

金銘鑫

(沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧沈陽 110034)

以多媒體教學(xué)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)方法已經(jīng)被應(yīng)用到了高校教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,取得了很好的教學(xué)效果,多媒體教學(xué)也逐漸被引用到高校公共體育教學(xué)中來,并體現(xiàn)出了很大的優(yōu)越性,多媒體教學(xué)與體育教學(xué)的結(jié)合,可以促進(jìn)學(xué)生將抽象的動(dòng)作具體化,有利于技術(shù)動(dòng)作的掌握,同時(shí)多媒體教學(xué)的應(yīng)用促進(jìn)了公共體育教學(xué)手段的改革,本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法就現(xiàn)代教育技術(shù)在公共體育跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,希望為跆拳道教學(xué)手段的完善提供理論上的指導(dǎo)。

現(xiàn)代教學(xué) 公共體育 跆拳道 教學(xué) 創(chuàng)新 興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中,越來越多的學(xué)科都采用了這一技術(shù),并取得了很好的反響。體育教學(xué)也逐漸的采用了現(xiàn)代教育技術(shù),解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)方法解決不了的難題,現(xiàn)代教育技術(shù)為體育教學(xué)提供了高效的教學(xué)途徑,研究現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)的結(jié)合是符合教學(xué)發(fā)展規(guī)律的。

1 研究對象

以遼寧省內(nèi)公共體育跆拳道教學(xué)為研究對象進(jìn)行研究。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

為了研究現(xiàn)代教育技術(shù)在公共體育跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用情況,廣泛查閱中國知網(wǎng)上關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)結(jié)合的論文,分析多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)與跆拳道教學(xué)結(jié)合的可能性。

2.2 專家調(diào)查法

為了該文的研究,走訪遼寧省內(nèi)教育學(xué)研究的專家,學(xué)校體育學(xué)的專家,就現(xiàn)代教育技術(shù)與公共體育跆拳道教學(xué)結(jié)合的策略與專家進(jìn)行討論。

2.3 問卷調(diào)查法

對遼寧大學(xué)、東北大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、沈陽大學(xué)、沈陽理工大學(xué)跆拳道教學(xué)的教師進(jìn)行問卷調(diào)查,共發(fā)放40份,回收40份,回收率100%,有效問卷40份,有效率100%。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對問卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析,為論文整理出準(zhǔn)確、有效的數(shù)據(jù)。

表1 跆拳道教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知情況調(diào)查 N=40

表2 跆拳道教師對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的態(tài)度調(diào)查N=40

表3 跆拳道教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的影響因素調(diào)查 N=40

3 結(jié)果與分析

3.1 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中的意義分析

公共體育教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分,肩負(fù)著提高大學(xué)生身體素質(zhì)的重任,公共體育一直在探索著教學(xué)改革,不斷完善教學(xué)手段,以提高學(xué)生的學(xué)生興趣,保證體育教學(xué)的順利完成。如今多媒體教學(xué)、ipad等形式為主現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了公共體育教學(xué)中,取得很好的教學(xué)成效,多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用可以將原本抽象的動(dòng)作形象化,使學(xué)生可以反復(fù)通過觀看慢動(dòng)作學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作,通過多媒體教學(xué)、ipad將自己的動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行對比,發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時(shí)糾正,以便快速的形成正確的技術(shù)動(dòng)作。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)不僅解決很多傳統(tǒng)教育技術(shù)難易解決的問題,而且豐富了公共體育教學(xué)的手段,現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)是值得推廣的。

3.2 跆拳道教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知情況調(diào)查分析

對跆拳道教師進(jìn)行了關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)知情況的調(diào)查,從表1的調(diào)查結(jié)果來看有15%的教師對現(xiàn)代教育技術(shù)非常了解,有22.5%的教師了解,有52.5%的教師不了解,有10%的教師非常不了解。

通過這組數(shù)據(jù)可以看出,當(dāng)前大部分的體育教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知度不高,僅有一少部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)比較了解。體育教師在教學(xué)中對教育技術(shù)的研究不夠深入,并沒有將教育技術(shù)的改革放在教學(xué)的重要位置,教師在教學(xué)中都是延續(xù)傳統(tǒng)式的教育方法,教學(xué)方法單一也是當(dāng)前公共體育教學(xué)中一個(gè)突出的問題。

3.3 跆拳道教師對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的態(tài)度調(diào)查分析

對跆拳道教師關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的態(tài)度進(jìn)行問卷調(diào)查,從表2的調(diào)查結(jié)果來看大部分教師都對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中還是比較反對的,其中僅有35%的教師贊成在教學(xué)中采用現(xiàn)代教育技術(shù),有15%的教師認(rèn)為無所謂。

由于教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知較低,有很多體育教師簡單的認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是為室內(nèi)理論課提供的,體育教學(xué)大部分都是在室外進(jìn)行,不適合現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)。教師對當(dāng)前的教學(xué)方法比較滿意,認(rèn)為采不采用現(xiàn)代教育技術(shù)都無所謂,現(xiàn)代教育技術(shù)在跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用還是存在著很多的影響因素,阻礙了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,需要對這些影響因素進(jìn)行分析研究。

3.4 跆拳道教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的影響因素調(diào)查分析

對教師進(jìn)行了跆拳道教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用影響因素的問卷調(diào)查,從表3的問卷調(diào)查結(jié)果來看,影響因素主要是集中在教師的身上。其中有32.5%的教師不接受現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的使用,有35%的教師對現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏了解,有25%的教師認(rèn)為學(xué)校教學(xué)條件不充許進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的使用。

由于教師習(xí)慣了多年來形成的教學(xué)模式,對新的現(xiàn)代教育技術(shù)不理解,在主觀上不愿意接受這一新型的教學(xué)方式,體育教師平時(shí)對體育教學(xué)科學(xué)研究也不夠深入,在教學(xué)方法的認(rèn)知上落后于時(shí)代教育發(fā)展的速度。一些學(xué)校多媒體教學(xué)不完善,不能滿足實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的需要,這也是困擾現(xiàn)代教育技術(shù)改革的一個(gè)重要問題。如何克服這些不利因素的影響,加快現(xiàn)代教育技術(shù)手段在跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用是值得探討的一個(gè)課題。

4 結(jié)論與建議

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前跆拳道教學(xué)中教師對現(xiàn)代教育技術(shù)了解較少,在教學(xué)過程中很少使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué),在跆拳道教學(xué)領(lǐng)域,現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用比較少。

跆拳道教師對跆拳道教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不感興趣,教師普遍都對這一教學(xué)手段比較反對,現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的開展并不順利。

跆拳道教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的影響因素主要有教師不接受、教師缺乏了解、教學(xué)條件不允許等。

為了更好的在跆拳道教學(xué)中開展現(xiàn)代教育技術(shù),首先要提高教師的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作,使教師明白現(xiàn)代教育技術(shù)的意義,現(xiàn)代教育技術(shù)對自己教學(xué)的幫助,從主觀上提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知,確保教師能積極主動(dòng)的在教學(xué)中采用現(xiàn)代教育技術(shù)。

提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力,組織教師進(jìn)行培訓(xùn),使教師熟練的掌握并運(yùn)用多媒體等教學(xué)技術(shù),使多媒體教學(xué)與跆拳道教學(xué)完整的結(jié)合,提高跆拳道教學(xué)的質(zhì)量,力爭走一條全新的現(xiàn)代教學(xué)道路,跟上時(shí)代教育的發(fā)展步伐。

為了全面的開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué),學(xué)校要完善教學(xué)場地設(shè)施、器材的建設(shè),為教師配備現(xiàn)代教育技術(shù)的裝備,保障教師對開展現(xiàn)代教育技術(shù)的需要,為教學(xué)的開展提供便利的條件。

跆拳道現(xiàn)代教育技術(shù)的開展還要多參考其他體育項(xiàng)目的開展情況,合理的選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué),不能一成不變的采用現(xiàn)代教育技術(shù),不管教學(xué)內(nèi)容是否適合都采用現(xiàn)代教育技術(shù),保證教學(xué)的合理性進(jìn)行。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用選擇要有示范性與針對性和新穎性,并且要體現(xiàn)出趣味性,加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合,相互取長補(bǔ)短,全面發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,提高體育教學(xué)的質(zhì)量,達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化。

[1]王曉敏.對運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在困難問題的思考——談新課程《體育與健康》室內(nèi)理論課教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2011(2):130.

[2]王雅明.論現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2004(6):68-70.

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G807

A

2095-2813(2015)09(c)-0123-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.123

沈陽師范大學(xué)第七批教育教學(xué)改革項(xiàng)目,項(xiàng)目名稱:依托競賽平臺(tái),擴(kuò)大該校跆拳道項(xiàng)目影響力的研究。項(xiàng)目編號:JG2015-YB099,主持人:金銘鑫。