王燕++金鑫++呂千千

摘 ?要：為進一步鼓勵學生參與體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，提高體質(zhì)健康水平，2014年國家教育部印發(fā)了新修改制定的《國家學生體質(zhì)健康標準》（以下簡稱新《標準》），促進了我國學生體質(zhì)健康管理工作更加制度化、科學化。但是，目前我國高校在對新《標準》的具體實施中仍停留在重測試過程而輕結(jié)果管理的階段，這種模式勢必對新《標準》的實施造成不利影響，無法實現(xiàn)大學生體質(zhì)健康狀況改善和提高的目標。本文著重探討建立大學生體質(zhì)健康測試后續(xù)管理模式，切實推動我國高?！秶覍W生體質(zhì)健康標準》實施工作的良性發(fā)展。

關鍵詞：國家學生體質(zhì)健康標準;管理模式;大學生

《國家學生體質(zhì)健康標準》的制定貫徹落實了健康第一的指導思想，以切實加強學校體育教育教學工作，促進學生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高體質(zhì)健康水平為最終目的，是國家對學生體質(zhì)健康方面的最基本要求，也是我國學生體質(zhì)健康測試實施進程中的一個重大進步。

從2002年開始在全國試行《學生體質(zhì)健康標準》以來，各高校都給予了高度的重視及配合，推動了我國學生體質(zhì)健康測評體系的進一步發(fā)展和完善。但是，通過研究我們發(fā)現(xiàn)，僅僅將對學生體質(zhì)健康的管理停留在測評的基礎上是遠遠不夠的，我們必須將大學生體質(zhì)健康測試與后續(xù)管理模式有機結(jié)合起來，將大學生體質(zhì)健康測試與大學生“陽光體育運動”有機結(jié)合起來，才能真正實現(xiàn)高校體育教育教學工作的改革進步，并實現(xiàn)大學生體質(zhì)健康的良性發(fā)展。

一、目前大學生體質(zhì)健康測試中存在的突出問題

（一）大學生體質(zhì)健康觀念淡薄，高校宣傳不到位。大學生是社會的一個特殊群體，近年來隨著高校的大規(guī)模擴張，我國大學生數(shù)量急劇上升，大學生的競爭也日益激烈。但是與此同時，我國大學生體質(zhì)健康水平卻連續(xù)20多年來呈現(xiàn)明顯的下降趨勢。相關資料表明，堅持參加體育鍛煉的在校大學生僅為總?cè)藬?shù)的1 /4。由于缺乏足夠的自我管理意識，目前在校大學生的身體狀況普遍欠佳，如不及時采取有效措施，則不利于其今后的全面發(fā)展。此外，在本次的問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學校對體質(zhì)健康測試的宣傳力度明顯不夠，70%的大學生對體質(zhì)健康測試的實施目的僅為基本了解，且有近30%的大學生表示不愿意參加學生體質(zhì)健康測試。由此可見，目前在國內(nèi)高校，學生體質(zhì)健康標準的實施仍有一定的阻礙。而要消除這些阻礙，就必須要求學校有關領導在高度重視體質(zhì)健康測試實施的基礎上，加大對體質(zhì)健康測試實施的宣傳力度，讓學生真正認識到測試的實施能對其體質(zhì)健康水平的提高起到積極的作用。

（二）數(shù)據(jù)利用效率低，重測試而輕管理。國家實施《學生體質(zhì)健康標準》的目的在于激勵學生積極參與體育鍛煉促進其體質(zhì)健康水平的良性發(fā)展。但目前大部分國內(nèi)高校對《學生體質(zhì)健康標準》實施工作仍基本停留在學生體質(zhì)健康測試與數(shù)據(jù)的整理匯總上，學校方面有關學生體質(zhì)健康的研究也大多停留在一些簡單的學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析與建議方面，沒有將學生體質(zhì)健康標準的實施和后續(xù)管理模式結(jié)合在一起，從而沒有真正達到標準所要求的提高學生體質(zhì)健康水平的最終目的。有關調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，75%的學生對目前的體質(zhì)健康制度及其后續(xù)管理服務狀況不滿意，其中90%以上的學生希望學校提供體育教育、心理健康教育和生活方式教育。此外，針對現(xiàn)行體制健康制度及其后續(xù)管理服務模式，有70%的高校體育教學專家認為仍有極大的改進空間。

（三）缺乏明確的獎懲措施措施，激勵缺乏長期性。在新《標準》中，首次將測試成績與評獎評優(yōu)相掛鉤，成績達到良好及以上者才有評獎評優(yōu)資格，并且普通高中、中等職業(yè)學校和普通高等學校學生畢業(yè)時，測試的成績達不到50分者將按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。這樣的設置固然對體質(zhì)健康弱勢學生群體起到了一定的督促作用，但是也難以避免一些學生僅在體質(zhì)健康測試前臨陣磨槍以求及格，忽視了《學生體質(zhì)健康標準》在引導學生長期鍛煉以從本質(zhì)上提高體質(zhì)健康水平的出發(fā)點。因此，在測試指標體系的后期修改制定上，應更注重對體質(zhì)弱勢學生的長期引導，實現(xiàn)學生體質(zhì)健康的長期發(fā)展。

（四）《國家學生體質(zhì)健康標準》實施不規(guī)范，數(shù)據(jù)準確性和真實性缺乏保障。由于目前高校對《國家學生體質(zhì)健康標準》的重要性及評價體系的講解程度較低，，致使學生們沒有對評價標準形成應有的重視同時對自己的體質(zhì)健康水平也不能進行正確的評價。此外，目前高校在《國家學生體質(zhì)健康標準》的測試組織過程也有不到位的地方。有關調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學生體質(zhì)健康測試實施的過程中，能夠有體育教師組織測試并全程控制僅占不到40%，其中學生編造借口缺考、替考等行為也屢有發(fā)生，使學生體質(zhì)健康測試所獲數(shù)據(jù)的真實性和正確性無法保障，從而對后期學生體質(zhì)健康管理造成了不便。

二、大學生體質(zhì)健康后續(xù)管理模式的構建

（一）建立學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，提高數(shù)據(jù)利用效率。孫偉忠教授曾在《中美學生體質(zhì)健康測試管理系統(tǒng)的比較中》詳細分析對比了中國和美國的學生體質(zhì)健康測試管理系統(tǒng)，研究發(fā)現(xiàn)美國學生體質(zhì)健康測試管理系統(tǒng)的重點在把學生體質(zhì)健康測評結(jié)果提供給學生和家長進行溝通和反饋，并通過增強評估工具和活動日志系統(tǒng)，建議和鼓勵學生保持良好的每日活動量并積極挑戰(zhàn)自我，超越自我。而我國目前管理系統(tǒng)則將重點放在了學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的管理和宏觀統(tǒng)計分析上，在將學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)落實到個人并督促其體質(zhì)健康水平提高方面還多有欠缺。由此可見，我國學生體質(zhì)健康測試管理系統(tǒng)的下一步工作重點，應該放在進一步完善國家學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)庫、開發(fā)測試成績綜合查詢管理系統(tǒng)和運動處方專家提供系統(tǒng)等方面，以此實現(xiàn)通過體質(zhì)測試提高學生體質(zhì)健康水平的最終目的。

（二）強化體育課堂干涉力度，發(fā)揮體育教師的主導作用。目前國內(nèi)多數(shù)高校已在著手實施高校體育教育教學的改革工作，同時，將體育課堂貫徹大學生四年本科教育的呼聲也越來越強，這對《國家學生體質(zhì)健康標準》的實施，以及在校大學生體質(zhì)健康的長期改善都是大有裨益的。此外，我們也必須調(diào)整公共體育服務方向，將目前的偏向技能型的體育課堂教學向培養(yǎng)學生長期鍛煉習慣和激發(fā)學生長期鍛煉激情的方向發(fā)展。我們也應該更加重視充分發(fā)揮體育教師對體質(zhì)弱勢學生群體的健康干預的主導作用，通過采取有針對性的訓練和指導，加強對體質(zhì)健康弱勢學生群里的重點關注與幫扶。

（三）完善校園基礎設施建設，創(chuàng)造大學生體質(zhì)健康促進的支持環(huán)境。通過有關問卷調(diào)查顯示，有39%的在校大學生表示學校的場地設施缺乏，也因此不經(jīng)常參加體育鍛煉。改善學校的體育環(huán)境，重點是加大學校體育的投入經(jīng)費，解決體育教學場地欠缺和面積不足的現(xiàn)狀。同時也應增加室外體育場地，確保學生開展體育活動所必須的體育場地和設施和有效供給，提高體育場地設施的利用率，延長體育場地設施的使用時間，使得學生可以有更多時間段的選擇來參加課外體育鍛煉，為學生提高自身體質(zhì)健康狀況創(chuàng)造條件。

參考文獻：

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