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        高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)化研究

        2015-12-17 08:36:36謝朝陽
        企業(yè)導(dǎo)報 2015年24期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)化高職

        謝朝陽

        摘 ?要:當(dāng)前,市場競爭日常激烈,高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生要想在這種競爭中生存下來只有依托良好的職業(yè)素質(zhì)。因此,制定科學(xué)培養(yǎng)方案,不斷提升良好職業(yè)素質(zhì),可有效促進(jìn)高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生增長就業(yè)競爭力和強(qiáng)化崗位適應(yīng)能力。

        關(guān)鍵詞:高職;工商企業(yè)管理專業(yè);職業(yè)素養(yǎng);優(yōu)化;對策

        一、職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識

        (一)內(nèi)涵。職業(yè)素養(yǎng),應(yīng)該包括兩個要素:敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。敬業(yè)精神,指的是工作中要竭盡全力,力求最好,哪怕一小點(diǎn)錯誤也應(yīng)及時改進(jìn);敬業(yè),不僅僅是艱苦的付出,而且更是盡心做好手中每一項(xiàng)工作。態(tài)度作為職業(yè)素養(yǎng)核心,像負(fù)責(zé)、自信、建設(shè)性、欣賞、樂于助人等好態(tài)度成為決定成敗的關(guān)鍵因素。職業(yè)素養(yǎng),是人類社會活動中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。個人職業(yè)素養(yǎng)是由自身行為組成,職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)為內(nèi)生的,個人行為表現(xiàn)為外在的。

        (二)核心。(1)職業(yè)信念?!奥殬I(yè)信念”是職業(yè)素養(yǎng)的核心。良好的職業(yè)素養(yǎng)所涵蓋的職業(yè)信念有:優(yōu)良的職業(yè)道德、積極向上的職業(yè)心態(tài)和科學(xué)正確的職業(yè)價值觀,是成功職業(yè)人應(yīng)該擁有的核心素養(yǎng)。(2)職業(yè)知識技能。職業(yè)知識技能應(yīng)該是干好一個職業(yè)最起碼具備的。每一行,只要用心去做都能成功。而缺乏扎實(shí)的專業(yè)知識和過硬的職業(yè)技能,沒法做好一件事,也就成不了行業(yè)狀元。因此,做好每件事,第一,應(yīng)該持續(xù)不斷注意行業(yè)發(fā)展脈絡(luò)和未來趨勢變化。第二,應(yīng)該有高質(zhì)量的執(zhí)行力,因?yàn)槠髽I(yè)的成功中戰(zhàn)略因素占30%,執(zhí)行力因素占60%,其他因素占10%,而中國人以聰明和智慧聞名于世,多戰(zhàn)略家而少執(zhí)行者,同時執(zhí)行能力是成功者應(yīng)具備的基本職業(yè)技能。第三,應(yīng)該修煉好其余基本技能。第四,針對職業(yè)和行業(yè)差異,學(xué)好必須和有用的知識技能。(3)職業(yè)行為習(xí)慣。職業(yè)行為習(xí)慣,也是職業(yè)素養(yǎng),指的是通過在職場上長時間地學(xué)習(xí)-改變-形成而最后固化成習(xí)慣的一種職場綜合素質(zhì)。心念是可調(diào)節(jié)的,技能也是可提高的。我們要通過不斷地、反復(fù)地練習(xí)而讓讓正確的心念、良好的技能發(fā)揮作用,最終固化成為習(xí)慣。

        二、高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)的意義

        近年來,外部激烈的競爭環(huán)境對高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。一方面,隨著職業(yè)教育受到國家日益重視、職教大眾化步伐的加快,高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量逐年持續(xù)增加,而社會對畢業(yè)生的有效需求卻沒有明顯增加,企業(yè)用人選擇靈活性逐漸加寬;另一方面,隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,用人單位對用人要求也日益提高,很多高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生因無法適應(yīng)而失去工作。因此,高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場的供需矛盾和就業(yè)競爭態(tài)勢日趨激烈,高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生存在著求職的被動和職后的不穩(wěn)定狀況等困境。若除去高職擴(kuò)招影響高職學(xué)生就業(yè)這個因素,高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難局面還深刻說明:高職學(xué)院提供的“產(chǎn)品”并不能完全與市場需求相對接,不能滿足用人單位的要求。

        據(jù)相關(guān)調(diào)查表明,大約39%的企業(yè)反饋信息:新招的大學(xué)畢業(yè)生缺乏職業(yè)忠誠,一些人合同期內(nèi)換單位過多,缺少職業(yè)道德中服務(wù)、奉獻(xiàn)、耐勞等意識。當(dāng)前,有文憑的畢業(yè)生很多,但其中擁有良好職業(yè)素養(yǎng)的很少,造成企業(yè)難以找到滿意人員。由此可見,高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生,職業(yè)素養(yǎng)比學(xué)歷更顯得重要,更為社會和企業(yè)所看重并成為他們選聘員工重要參考,直接影響著學(xué)生的就業(yè)。因此,不斷提高學(xué)生核心職業(yè)能力并促進(jìn)其就業(yè)成為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。當(dāng)前,職業(yè)素養(yǎng)教育均在各高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生中實(shí)施,但企業(yè)的反饋信息表明,這方面還需進(jìn)一步優(yōu)化。

        三、企業(yè)對高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求

        (一)復(fù)合型人才需求較大。相關(guān)調(diào)查顯示,復(fù)合型管理人才深受企業(yè)喜歡,所謂文理都具備的人才,即管理、市場、營銷和企業(yè)產(chǎn)品均懂。

        (二)實(shí)踐操作能力強(qiáng)、能艱苦奮斗的實(shí)戰(zhàn)型人才。企業(yè)都處于城郊,企業(yè)員工都需要在一線參與生產(chǎn),能夠承受艱苦環(huán)境。因此,相比高學(xué)歷人才在企業(yè)待不住,實(shí)踐能力強(qiáng)而有愿意承受艱苦環(huán)境的高職生更受企業(yè)喜愛。

        (三)心態(tài)健康和就業(yè)認(rèn)識正確。心態(tài)健康、能樂觀接受和處理工作的人,往往深受企業(yè)歡迎。因?yàn)樾膽B(tài)健康的人能積極主動對待企業(yè)的不足,保持在企業(yè)接受挑戰(zhàn)的心態(tài),樹立就業(yè)觀正確,立足于平凡崗位的成功。

        (四)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神較強(qiáng)。大多數(shù)情況下,一些錯綜復(fù)雜問題處理和切實(shí)高效行動實(shí)施,僅憑個人努力很難實(shí)現(xiàn),而是要依托組織成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作并對團(tuán)隊(duì)的行動予以必要協(xié)調(diào),增強(qiáng)應(yīng)變和創(chuàng)新能力,依托團(tuán)隊(duì)成員共同努力來實(shí)現(xiàn)。

        四、高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)化策略

        (一)有效實(shí)施模塊化教學(xué)。(1)教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)應(yīng)以技能培養(yǎng)為核心。依據(jù)工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)模塊設(shè)計(jì)上應(yīng)重視培養(yǎng)實(shí)踐技能,有效整合專業(yè)理論知識,科學(xué)劃分若干具體教學(xué)模塊,并講解相關(guān)應(yīng)用性和基礎(chǔ)性知識,學(xué)生基本熟悉基礎(chǔ)性知識后開始技能學(xué)習(xí)以促進(jìn)其對基礎(chǔ)性知識的熟練應(yīng)用。模塊教學(xué)的成功離不開合理的模塊設(shè)計(jì),教學(xué)模塊設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)高職工商企業(yè)管理專業(yè)模塊化教學(xué)過程中的實(shí)際效果進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。(2)模塊教學(xué)效率提升應(yīng)依托場景化教學(xué)方式。學(xué)生實(shí)踐能力的有效培養(yǎng),離不開教師教學(xué)場景創(chuàng)新。模塊化教學(xué)背景下,具體的操作和生產(chǎn)場景應(yīng)作為輔助方式,學(xué)生可在案例教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的同時可以操作。(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果應(yīng)以創(chuàng)新方式進(jìn)行多元評價。采用模塊化教學(xué)方式,配合的評價方式要合理,對學(xué)生的理論知識和實(shí)踐技能全面評價,過去以期末考核為主的學(xué)習(xí)效果評價方式轉(zhuǎn)變?yōu)榕c課堂上學(xué)習(xí)表現(xiàn)緊密結(jié)合,并兼顧學(xué)生技能鑒定,從而保障評價結(jié)果比較全面。采用模塊化教學(xué)方式后,學(xué)生出現(xiàn)差異化的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,傳統(tǒng)評價方式不科學(xué),學(xué)生積極性會受挫。(4)強(qiáng)化校企合作以促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果提升。培養(yǎng)高技能復(fù)合型管理人才是高職企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)目的,學(xué)生要想順利就業(yè)應(yīng)該鍛煉好實(shí)踐能力,為了使學(xué)生有效掌握管理技能,應(yīng)強(qiáng)化高職院校與企業(yè)之間溝通與合作,從而推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的有效提升。學(xué)生經(jīng)過模塊化教學(xué)模式培養(yǎng),基礎(chǔ)知識會更扎實(shí),動手能力會更強(qiáng),就業(yè)后能夠更快融入企業(yè)生產(chǎn);這樣,企業(yè)人才培養(yǎng)成本得到有效降低,企業(yè)會積極與高職院校合作培養(yǎng)管理人才。

        (二)以企業(yè)文化月為突破口豐富校園活動內(nèi)容。作為教育重要手段的校園活動,能夠熏陶學(xué)生思想健全學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生良好成長和全面發(fā)展。從實(shí)際來看,高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長更適合像活動、實(shí)踐和比賽這樣的環(huán)境。高職學(xué)院增設(shè)企業(yè)文化月以豐富校園活動:第一,把學(xué)生作為活動主角,在學(xué)生中開展企業(yè)文化調(diào)研大賽,讓學(xué)生完成相關(guān)問卷和調(diào)查報告等,親身感受到企業(yè)崗位對學(xué)生綜合素質(zhì)要求;第二,組織學(xué)生調(diào)研企業(yè)招聘會,摸清企業(yè)對人才需要,并讓他們交流彼此調(diào)查結(jié)果、對照企業(yè)崗位要求反思自身職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能;第三,為強(qiáng)化企業(yè)文化對學(xué)生的積極影響,可以請企業(yè)管理者和優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校進(jìn)行相關(guān)講座,考察學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)并現(xiàn)場預(yù)聘,讓學(xué)生親身體驗(yàn)職業(yè)素養(yǎng)重要性;第四,以職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)禮儀、職業(yè)生涯規(guī)劃等系列比賽促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

        (三)高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該積極培養(yǎng)。(1)獨(dú)立思維意識。一是思想是行動的先導(dǎo),沒有正確的指導(dǎo)思想,人們的一切職業(yè)素養(yǎng)難以真正形成。特別是當(dāng)今多元化社會思潮影響,以及市場經(jīng)濟(jì)帶來的功利性等消極現(xiàn)象,使人們往往產(chǎn)生浮躁的心理和難以辨別下的盲從;二是職業(yè)教育也要以人為本,才符合科學(xué)發(fā)展觀。職業(yè)教育并不僅僅是為了讓人能夠簡單的生存下去,而是讓學(xué)生生成性存在,個性得到發(fā)展,且是可持續(xù)發(fā)展,具有創(chuàng)造性??梢韵胂螅慌囵B(yǎng)具有獨(dú)立思維的學(xué)生,是很難真正貫徹職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展觀的;三是馬斯洛的需求層次論告訴我們,人的需求是變化的并不斷上升的,自我價值實(shí)現(xiàn)是最高的需求。因此,職業(yè)教育應(yīng)該交給學(xué)生職業(yè)技能的同時還要教育他們形成健康的精神建構(gòu),奠定他們一生良好的職業(yè)發(fā)展和快樂的人生。(2)法治觀念。法律和道德都是對人的約束,兩者關(guān)系緊密,法律體現(xiàn)了基本道德,道德類似法律但不成文。職業(yè)道德是隱性職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容,所以,培養(yǎng)職校生良好的職業(yè)道德,應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的法治觀道德呢?又談得上什么職業(yè)素養(yǎng)呢?那么隱含風(fēng)險隨著人的技能增長而增大。再者,法治能推動社會進(jìn)步,而法制觀念強(qiáng)的公民更能推動社會進(jìn)步。增強(qiáng)職校生的法治意識,就是增強(qiáng)他們的權(quán)利與義務(wù)觀念,相應(yīng)的就會提高他們作為職業(yè)人的職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任感,這無疑會推動他們良好隱性職業(yè)素養(yǎng)的盡快形成。(3)自我反思意識。巴爾扎克說:“一個能思考的人,才真正是一個力量無窮的人?!比说乃季S潛能能靠反思激活,智慧力量能通過反思凝聚,個人前進(jìn)的自覺性能靠反思推進(jìn)。(4)敬業(yè)精神。培養(yǎng)高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生敬業(yè)精神一定要與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各方面融合,各種課堂、課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)境等都要關(guān)注,促進(jìn)高職院校全員、全程和全方位培養(yǎng)學(xué)生。(5)市場觀念。競爭是市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律,其本質(zhì)是優(yōu)勝劣汰。日益增大的就業(yè)壓力,高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生必然要承受市場競爭的考驗(yàn)和選擇。為此,高職院校應(yīng)該培養(yǎng)他們市場競爭意識,如信息、質(zhì)量、服務(wù)、法紀(jì)、效益和創(chuàng)新理念,讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更好更快適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 蔡婧,高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究——以江蘇為例廠,江蘇教育研究,2014.6

        [2] 朱永宏,論職業(yè)院校汽修專業(yè)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑,科技資訊,2014.9

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