鐘順長

數(shù)學作業(yè)的練習是反饋教學效果的重要手段之一，新課程理念下的數(shù)學作業(yè)不應是單一枯燥的算算寫寫，而應是充滿情趣的多元復合體。教師要從學生實際出發(fā)，多層次、多角度、立體化地確定作業(yè)目標，切實起到“讓不同的學生得到不同的發(fā)展”。本人結合教學實踐，對小學數(shù)學作業(yè)進行了一些嘗試，愿與大家共勉。

一、注重因材施教，自主選擇練習

《義務教育數(shù)學課程標準》就明確提出“讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的目標。要實現(xiàn)這一目標，針對不同層次的學生要布置不同的作業(yè)。為此，我們老師要進行作業(yè)的分層設置，但這樣無異會加重老師的負擔，不利于長期操作，我們可以把作業(yè)分為基礎性和拓展性的作業(yè)兩部分，優(yōu)等生要求兩部分都完成，中等生要求完成85%以上，學困生只要求完成基礎性的作業(yè)。在實際的操作中，這種方法能極大地提高學生的作業(yè)效率，從而形成良性循環(huán)。

二、注重生活實際，優(yōu)化作業(yè)設計

新課標明確規(guī)定，數(shù)學是人們生活、勞動和進一步學習必不可少的基礎和工具，學生的學習應脫離枯燥的純數(shù)學的沒有任何情景的學習。如，在學習圓柱的側面積時，我讓學生觀察自己村里祠堂中圓形的柱子，看清涂漆的是圓柱的哪一面……這樣的練習設計，引導學生從小課堂走向社會，給學生以更廣闊的學習數(shù)學的空間，學生學到的將不僅僅是數(shù)學知識本身，更重要的是觀察、分析、合作、交流、創(chuàng)新、實踐等綜合素質得到了培養(yǎng)和訓練。

三、改善作業(yè)環(huán)境，注重校內練習

作業(yè)的環(huán)境不同，作業(yè)的效果就大不一樣。由于心態(tài)不同，學生在兩種不同環(huán)境下完成作業(yè)的正確率、書寫工整度等都大相徑庭。因此，我們可以把絕大部分作業(yè)放在課內完成，少數(shù)作業(yè)安排在課外，這也是解決學生作業(yè)低質、拖拉、抄襲的重要途徑。要做到這一點，就需要教師努力改進教法和學法，精講精練，把握好教學的各個環(huán)節(jié)，給學生留足作業(yè)時間。我的做法是課堂作業(yè)本基本要求在課內完成，回家只完成一般基礎性的題目，節(jié)假日則多是操作性的作業(yè)。這樣一來學生完成輕松，而且有質量，作業(yè)不在多，在于精良。因此，我們少布置家庭作業(yè)，多讓學生在學校內完成，這樣師生之間反饋也快，糾正也及時，更利于作業(yè)質量的提高，同時也真正地給學生減負了。

四、改善批改形式，注重情感交流

學生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道。在作業(yè)批改中我們不能簡單的一對一錯，應該有交流，這是一個很好的師生交流平臺！傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)批改，學生見到的不外乎勾號和叉號。這種終結性的評價，學生很難找到錯誤的癥結。而且，如果學生看到太多的叉號時，自信心和學習數(shù)學的興趣都會受到打擊。為此，在批改數(shù)學作業(yè)的過程中，教師可以適當?shù)貙⑴姆栕円蛔內?，√：全部正確；☆：很有創(chuàng)新；？：解題過程中錯誤的部分；⊙：有沒有其他的解法，這樣長此以往，當學生熟悉了每一種符號的意義后，他們不再為刺眼的紅叉而心驚膽戰(zhàn)，他們更愿意從錯誤的原因出發(fā)，找出解決的辦法，注意力自然就集中到了題目上。

“教者有心，學者得益?！币陨线@些細小的改變，卻能帶來不小的收益，作業(yè)的優(yōu)化不僅能增強學生學習數(shù)學的興趣，還能最大限度地鼓勵學生獨立思考和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

編輯 張珍珍