張鳳蓮

摘 要：口語交際在語文學(xué)習(xí)與生活中具有重要作用。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)交際情境，拓展交際途徑，注重交際過程來實現(xiàn)學(xué)生口語交際能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：口語交際；情境；途徑；過程

口語交際是一種綜合素質(zhì)，其在語文學(xué)習(xí)與生活中具有重要作用。學(xué)生只有具備了較強的口語交際能力，才能實現(xiàn)語文能力的多元化發(fā)展。教學(xué)中針對口語交際能力培養(yǎng)采取了相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕浑H情境

興趣是最好的老師，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)動力。教師要在教學(xué)中采取靈活多樣的方法營造交際氛圍，鼓勵學(xué)生全員參與，讓學(xué)生保持樂于交際的興趣。可借助生活實踐，也可模擬表演情境來拉近學(xué)生與語言和生活的距離。教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取巧設(shè)懸念、故事引入、視頻感知、游戲激趣等，讓學(xué)生的口語交際活動來源于生活，成長于課堂，從而有效激發(fā)學(xué)生交際的動機并產(chǎn)生交際的欲望。

二、拓展多元的交際途徑

學(xué)生口語交際的能力只有在具體的語言實踐活動中才能逐漸提高并形成。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師要把口語交際課上成全面、動態(tài)、綜合化的言語學(xué)習(xí)活動課。為此，提高口語交際課的實效，必須拓展課程資源與交際途徑。一是按教材要求，緊密聯(lián)系生活和學(xué)生實際，有針對性和選擇性地完成教學(xué)內(nèi)容，要充分考慮學(xué)生的身心特點，精心選取交際素材，不斷積累口語交際經(jīng)驗。二是在教學(xué)中要結(jié)合語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與對話實踐。如在閱讀教學(xué)時，可通過有趣的活動引導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練、課本劇表演、續(xù)編故事等方式參與交際實踐。作文教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過先說后寫、組內(nèi)修改、講評指導(dǎo)、佳作欣賞等方式參與交際實踐。三是要組織和引導(dǎo)學(xué)生在課外實踐活動中進行口語交際，如讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游、進行小記者采訪、開展辯論會、讀書交流會和匯報會等。

三、注重完善交際過程

口語交際是聽說雙方雙向互動的過程，其核心是“交際”二字，其根本特征是“雙向”和“互動”。教學(xué)中，我們選定的話題一定要體現(xiàn)交際性、針對性、真實性和趣味性，發(fā)揮學(xué)生在交際中的積極性和主動性，才能實現(xiàn)真正意義上的“口語交際”，學(xué)生才能真正成為交際的主人。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際時，應(yīng)引導(dǎo)雙方在課堂上雙向互動，從“互動”的角度進行精心設(shè)計，為學(xué)生敢于表達、善于表達、樂于表達營造參與的場和互動的場，使交際過程靈活、自如、多樣化，讓學(xué)生在交際的過程中實現(xiàn)語文能力素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻：

賈春麗.淺談小學(xué)語文口語交際教學(xué)策略[J].讀與寫，2015（03）.

編輯 張珍珍