吳鵬

新課標(biāo)對語文教學(xué)提出了四個基本理念：（1）前面提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。（2）正確把握語文教育的特點。（3）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（4）建設(shè)開放有活力的語文課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了我國語文教育的發(fā)展趨勢，秉承以人為本的思想，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，我們立足素質(zhì)教育，更加重視教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動地發(fā)展探求新知識的能力，我認(rèn)為課堂上學(xué)生的活動應(yīng)多于教師的活動，創(chuàng)設(shè)一個動態(tài)的課堂往往會有意想不到的效果，可以從以下幾個方面入手。

一、激發(fā)興趣，改變學(xué)習(xí)方式

興趣和好奇心是學(xué)生求知的重要驅(qū)動力，是求知的導(dǎo)向，成才的先兆，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，是學(xué)生學(xué)好語文的重要前提，教師在教學(xué)方法上，應(yīng)著力改變填鴨式、灌輸式，要刻意求新，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，不斷激發(fā)學(xué)生的自主意識和進(jìn)取精神。

教師教學(xué)方法的改變，其實也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。我在教學(xué)《田忌賽馬》一課時，針對學(xué)生愛玩、愛動的特點，將“孫臏獻(xiàn)策”這一環(huán)節(jié)設(shè)計成即興表演，首先讓學(xué)生自主閱讀相關(guān)內(nèi)容，一邊讀，一邊想，分組討論，揣摩人物的特點，然后請三四名學(xué)生上臺表演，通過表演，孩子們對人物齊威王、田忌、孫臏的個性有了深深的體驗，升華了對這一節(jié)內(nèi)容理解的內(nèi)涵，因為表演不是獨立的，在表演過程中孩子間增強(qiáng)了合作意識，同時臺下的學(xué)生作為導(dǎo)演，對表演進(jìn)行評價，角色互換，說說假如我是某某，我會注意哪些細(xì)節(jié)，于是臺下的學(xué)生在觀察表演的同時，思維也得到了訓(xùn)練，在一演一議一評過程中，孩子們的興趣激發(fā)了，調(diào)動了孩子們的積極思維，打破了課堂教學(xué)中一潭死水的局面，營造了生動活潑、趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍。

二、發(fā)展思維，挖掘頭腦資源

新課標(biāo)中最大的一個變化就是要求我們在設(shè)計教學(xué)過程時要充分挖掘?qū)W生頭腦中的資源，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，從而體現(xiàn)出語文教學(xué)的創(chuàng)新性與實踐性。我們應(yīng)該相信學(xué)生不是一張無知的白紙，他們頭腦里也有自己的生活體驗和情感體驗。教師在教學(xué)中就要注意如何將孩子們頭腦中已有的資源充分利用起來?！短锛少愸R》一文中第一場比賽以田忌敗而結(jié)束，作者以教練的書面語言敘述了比賽的起因、經(jīng)過及結(jié)果，內(nèi)容簡單易懂。如果在這一節(jié)教師按順序去講解，分析，就顯得呆板、單調(diào)了。我將這一節(jié)內(nèi)容設(shè)計成一項體育節(jié)目的“轉(zhuǎn)播”，要求學(xué)生用播音員的方式向“觀眾”轉(zhuǎn)播田忌賽馬的第一場比賽，學(xué)生平時對體育活動參加不少，但對“轉(zhuǎn)播”或許久不是很清楚了，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的腦海中對“轉(zhuǎn)播”的模糊印象逐漸清晰了，很順利地完成了任務(wù)，這堂課中的活動考驗了學(xué)生平時對生活的觀察，對一般體育播音的了解，同時也是口語表達(dá)的一種訓(xùn)練，在“轉(zhuǎn)播”過程中，學(xué)生將自己儲存在頭腦中這方面的認(rèn)識，結(jié)合課本資料，將閱讀與生活聯(lián)系，把精練的書面語言轉(zhuǎn)化成了生動的口頭語言，其能力在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，這種活動也教育了學(xué)生要多關(guān)注生活，知道“生活處處皆學(xué)問”的道理，所以，我們在教學(xué)中要讓學(xué)生積極運用自己儲備的知識去解決問題，使學(xué)生自覺地取得進(jìn)步。

三、注重學(xué)法，提高綜合素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中所說的語文綜合素養(yǎng)，是指以語文能力為核心，注重語言積累、審美情趣、思維品質(zhì)、方法習(xí)慣、思想道德這些方面的培養(yǎng)。仍以《田忌賽馬》為例，課前教師讓學(xué)生收集課文有關(guān)的資料，這是對學(xué)生收集資料、處理信息的培養(yǎng)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)時把握人物的身份，也是對語文常識積累的過程。為了更好地把握理解課文難點“快不了多少”時，我提出“假如六匹馬同時出場，馬的前后順序會怎樣”的問題，讓學(xué)生用自制的“馬”擺一擺，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生既動了手又動了腦，培養(yǎng)了學(xué)生思維品質(zhì)，也使學(xué)生掌握了一種解決問題的方法，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不斷有新的體驗，學(xué)習(xí)時呈現(xiàn)出一種積極主動的狀態(tài)，綜合素養(yǎng)也有了一定的提高。

所以，我認(rèn)為教學(xué)過程中，凡是學(xué)生自己能看懂的，指導(dǎo)學(xué)生自己去看；凡是學(xué)生自己能說的，鼓勵他們大膽地說；凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)；凡是他們自己能解決的問題，啟發(fā)他們自己去解決——老師干什么呢？那就是精心設(shè)計好教學(xué)方法，在教學(xué)過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還到學(xué)生手中，教師在整堂課中起到“穿針引線”的作用，我所創(chuàng)設(shè)的動態(tài)課堂，其實也是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種體現(xiàn)。教育無界，教育也更需要新的思維去點燃，我將在新課標(biāo)的指引下，且歌且行。

編輯 王團(tuán)蘭