余金仙

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應有剪紙的機會?！彼J為剪紙有兩方面的好處：“一是可以養(yǎng)成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋?！币簿褪钦f，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發(fā)。學習剪紙符合幼兒生理和心理發(fā)展的需要，五、六歲幼兒的小肌肉群正處于發(fā)育階段，需要有一種經常性、適量性的鍛煉來促使它更好地發(fā)育，用剪刀正是符合這一要求的方法。剪紙可以使孩子從中體味到剪紙制作的樂趣，有助于充分發(fā)揮他們豐富的想象力，開闊他們的審美視野，增強他們的藝術創(chuàng)造力，又能陶冶他們的藝術情操，愉悅身心，增強幼兒的成就感。在與時俱進的今天，如何讓剪紙藝術在農村幼兒園成為一道亮麗的風景線？

一、積極創(chuàng)造輕松愉悅的剪紙學習環(huán)境

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是最重要的教育資源?！痹诮虒W活動中，為幼兒創(chuàng)造一個輕松開放的學習環(huán)境是十分必要的。因為這個年齡階段的幼兒喜歡自言自語，邊說邊做，教師不能為了維護課堂紀律而限制幼兒說話，教師應充分認識到觀察生活是藝術學習的源泉，培養(yǎng)情感是藝術學習的根本，思維及想象是藝術學習的中心，創(chuàng)造想象是藝術學習的生命。我們應該積極為幼兒的每一次剪紙活動，創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境，允許幼兒邊活動邊說話，以表達思想，為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的良好環(huán)境，使幼兒獲得真正的樂趣，自始至終享受著溫暖快樂的學習氣氛。這樣輕松愉悅的學習環(huán)境更能促進幼兒的認知、情感、心理等得到健康發(fā)展，達到藝術活動的目的。

二、剪紙活動的取材要有趣味性、生活味

“興趣是最好的老師?！比绻變簩艏埢顒佑辛藵夂竦呐d趣，他們就會運用感官去看、去聽、去想、去做，并積極探索、發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)創(chuàng)新。教師要充分發(fā)揮教具、語言及其他活動形式的功能，調動幼兒興趣，提高活動的實效性，增強剪紙活動的效果。如，作品“老鼠嫁女”：（1）欣賞細致的剪紙作品。（2）傾聽生動有趣的故事，把幼兒帶入一個富有民間色彩的剪紙世界中。（3）引導幼兒欣賞時，可拉上窗簾，播放音樂或短片，邊放映剪紙作品的圖片邊配上生動的解說。

陶行知說：“生活即是教育。”組織教學，要從幼兒生活經驗入手。剪紙活動是一種民間藝術，它的題材來源于生活，來源于大自然。比如，過年的一些門飾、窗花、春聯(lián)等剪紙作品，可以收集一些實物供幼兒欣賞，一方面加強幼兒對新年氣氛的感受，另一方面也有助于我們潛移默化地感受剪紙在我們生活中留下的美麗印記。如，陜西、山東、河北、江南的民間剪紙，可以特別向幼兒介紹小學生剪紙作品，讓幼兒反復多次地進行感知、體驗。同時，用通俗易懂的語言進行淺顯而簡明的描述，讓幼兒真正地理解藝術美的內涵。這樣的欣賞活動，能大大激發(fā)幼兒的剪紙興趣，有助于幼兒與這些作品產生共鳴。

三、寓剪紙活動于教學游戲之中

在“對稱剪蘋果”的集體活動中，內容比較枯燥，我就采用兒歌的形式教學：“小紙頭，折一折。小剪刀，嚓嚓嚓。咔嚓一下從上往下剪。小剪刀轉彎往外剪。小剪刀轉彎往里剪。咔嚓一下剪下來。大蘋果出來了?！痹诶世实膬焊杪曋校變杭艏埖呐d趣及能力都大大地提高了?？梢姡處熤挥谐浞诌\用游戲的手段選取幼兒感興趣的內容，并不斷地變換形式，才能給幼兒的創(chuàng)作活動帶來樂趣，帶來活力。

四、剪紙教學應由易到難，循序漸進

在剪紙教學中，我們要遵循從易到難，循序漸進的原則。試行階段，我們可以教幼兒剪直線和曲線，練習最基本的線條。等有了一定的基礎，再學習剪簡單的圖形。比如從圓形開始，在剪的過程中，逐漸教授一些技巧，可以將正方形紙對折，然后剪出半圓，打開后即成為一個圓形。通過多次的折紙，剪一刀就可以成為五角星等。還可以采用剪、貼、涂等多種方式豐富剪紙內容，因為初學剪紙的幼兒使用剪刀的技能水平不是很高，應該是非常不協(xié)調，如果單純采用剪紙的方法開展剪紙教學對幼兒來說學習內容過難，而且不利于幼兒的身心發(fā)展及興趣的激發(fā)，同時教師準備的紙張浪費比較嚴重。采用剪、貼、涂等多種方式參與剪紙教學，幼兒的興趣比較濃厚，粘貼、涂色本身就是幼兒喜愛的兩大內容，幼兒的興趣主要在手指的動作上，再配以剪紙，幼兒的興趣便不遺余力地全部展露。到了中大班，幼兒的剪紙技巧越來越嫻熟，我們要強調轉紙不轉剪刀的方法，通過教師的引導、提示，做到舉一反三，觸類旁通。

五、及時評價展示，培養(yǎng)幼兒的自信心和成功感

在幼兒園開展剪紙藝術教學，教師首先要學會正確評價，及時展示，培養(yǎng)幼兒的自信心和成功感。著名畫家米羅曾說：“孩子天生就是藝術家?！爆F(xiàn)實生活在孩子們的幼小心靈里留下了許多美好的印象，形成了他們獨特的體驗和感受，使他們獲得了大人們所體驗不到的生活情趣，因此，他們的剪紙也透露出一股天真爛漫的稚氣。對于看不懂的作品，教師不能拒之門外，而應該去領悟幼兒為什么用這種方式來表達自己的感受。一幅兒童剪紙，就是一個小小心靈的探索。剪紙作品千姿百態(tài)。評價時，教師要用一顆童心去感悟、傾聽幼兒的作品，要善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的點滴進步，應以幼兒的視角評價。教師如果采用不得當，可能會使幼兒的剪紙興趣從此淹沒，影響幼兒今后的正常發(fā)展。耐心傾聽幼兒所表現(xiàn)的作品，體驗他們的制作過程和內心世界，傾聽幼兒心中的語言，了解幼兒在每幅作品中所要表達的體驗，不隨意說“不好”“不行”“怎么這個樣？”等，注重幼兒的情緒體驗。與此同時，我鼓勵幼兒自由評價作品，通過多次的品評、討論，幼兒與幼兒直接對話，幼兒與作品直接對話?？傊?，一幅剪紙作品，無論成敗，教師都應站在保護創(chuàng)造性、自信心的基點上進行恰如其分的評價。再者，為幼兒提供一個平臺和空間，及時展示幼兒所創(chuàng)造的作品。比如，我們可以用幼兒剪出來的作品進行簡單裝裱，貼在白紙上，貼上名字、班級、內容，用來裝飾教室、樓道、櫥窗、展板等，讓幼兒建立起自信心和成就感，讓幼兒互相欣賞、對比和總結，保持對剪紙的興趣。

參考文獻：

吳麗紅.兒童剪紙教程[M].湖南美術出版社，2013-05.

編輯 張珍珍