林秀玲

在學習中，總會有一小部分的學生感到學習吃力，他們猶如一只只在學海里擱淺的小舟。如何讓這些擱淺的小舟啟動，在浩瀚無垠的學海里揚帆行駛，也是我們在教育教學中的重點。就數(shù)學教學中，如何轉(zhuǎn)化學困生談幾點粗淺的看法。

一、捕捉閃光點，樹立自信心

小學生由于其年齡特點，成功的體驗最容易激發(fā)他們學習的興趣，一個小小的進步都會成為他們向前的巨大推動力，因此，對于學困生，教師更要“打著燈籠找他們的閃光點”，發(fā)現(xiàn)他們的進步，并分享他們成功的喜悅。例如，在課堂上，對學生的回答給予表揚，在作業(yè)批改中寫出贊美的評語，讓其堅定信心，覺得成功離自己不遠。其次，教師要多提供機會讓學生鍛煉，讓他們?nèi)谌爰w，鼓勵學生根據(jù)自己的特長積極參加各種活動，讓學生在實踐中不僅得到鍛煉，而且還可以從成功中體驗到快樂，激發(fā)他們的進取心，堅定他們的自信心。

二、培養(yǎng)學困生的學習興趣

1.營造愉快、平等的氛圍

作為教師，我們應(yīng)該和學困生建立良好的師生關(guān)系，以消除其心理障礙。因為只有學生“親其師”，才能進一步“信其道”。首先，要平等地對待每一位學生，讓學生體會到老師對待他們是公平合理的，在學習中是平等的，不偏愛優(yōu)等生，也不怠慢學困生。每位學生自身都存在學習的潛力，發(fā)展的潛力，讓學生感受到老師對他們都是一視同仁的，從而不產(chǎn)生負面消極因素，而影響學習。師生關(guān)系的好壞可以直接影響到學生學習興趣。尤其是學困生，絕不能戴上“有色眼鏡”去看待他們，應(yīng)該如慈母般地去關(guān)心、愛護他們，消除他們的自卑心理，促使他們能夠和自己坦誠、放心地交流與溝通。

2.激發(fā)學困生的成就感

認真細致地做好學習評價，是轉(zhuǎn)化學困生的保障。樹立正確的評價觀點，采用合理的評價方式，通過一些有效的評價手段，促使學生轉(zhuǎn)變。在學習方面，需要盡量給予學生一些成功的經(jīng)驗。給予學生成功的經(jīng)驗——“高分”，是一個有效的激勵方法，它不僅會使優(yōu)秀學生學得更好，還會對學困生起到積極的作用，學生在學習中獲得成功，讓學生在這種成功中受到激勵，從而逐漸進步！

三、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。只有學生對某一學科有興趣，充分調(diào)動學習的主觀能動性，才會認真地鉆研它，從而提高學習效率。教師還應(yīng)尊重學生，及時了解學生的難處，從而為轉(zhuǎn)化學困生打下良好的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》明確指出：要培養(yǎng)學生計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗以及獨立完成作業(yè)的學習習慣。在教學中，我根據(jù)學困生可塑性強的特點，采取措施，有意識地進行訓練。

1.培養(yǎng)學困生認真聽講是學好數(shù)學的第一步

教師要創(chuàng)造條件，設(shè)置一些有趣的教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師在教學中的指導作用，讓學生在課堂上動起來，活起來，讓他們成為課堂的主角，集中注意力去思考。教師創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，可以激發(fā)學生學習的欲望，增強學生的信心，從而使其養(yǎng)成良好的聽課習慣。

2抓住時機，對學困生進行訓練

教師要善于抓住時機，有效地對他們進行培養(yǎng)和訓練。比如，我在口算教學時，比一比哪一位學生算得既快又對，做作業(yè)時，比一比哪一位學生書寫認真，正確率高，并經(jīng)常性地舉辦優(yōu)秀作業(yè)與進步作業(yè)展評活動，讓學困生產(chǎn)生上進心理，同時也使他們明白，只要努力也有展示的機會，從而使其養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.及時對學生進行表揚

蓋杰和伯令納合著的《教育心理學》中指出：“表揚是一種最廉價的、最易于使用且最有效激發(fā)學困生學習動機的方法?！鄙朴诎l(fā)現(xiàn)學困生萌發(fā)的閃光點，對于學困生要做到以下幾點：大聲表揚、悄悄批評；莫訓斥，勤開導；別發(fā)火，多鼓勵。真誠地理解、熱忱地鼓勵每一個學困生。及時對學困生進行表揚，對學困生來說顯得尤為重要。

五、提高學困生的成績

對學困生的作業(yè)要降低標準，針對學困生的實際情況，我在布置作業(yè)時，總是布置一些簡單的、作業(yè)量較少的題給他們。在批改時，面批，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改正。要經(jīng)常把注意力放在學困生身上，時刻提醒他們要認真投入課堂學習，逐步提高他們的成績。對于學困生，我堅持做到以下幾點：（1）有簡單的問題，優(yōu)先讓他們回答。（2）有簡單的計算，優(yōu)先讓他們到黑板上來板書。（3）練習的時候優(yōu)先進行輔導。（4）如果學困生提出不懂的問題，則優(yōu)先解答。（5）對于答對問題的學困生，優(yōu)先表揚他們，使其感受到對他們的重視。通過以上方法，使學困生掃除學習障礙，重拾信心，從而使學業(yè)成績明顯提高。

轉(zhuǎn)化學困生的方法有很多，還需要我們不斷地探索?？傊?，一個目的就是讓這些擱淺之舟能戰(zhàn)勝激流，乘帆遠航！

參考文獻：

張文裕.轉(zhuǎn)化學困生的點滴體會[J].教育革新，2012（12）.

編輯 王團蘭