楊曉婷

支教可以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，加強(qiáng)薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。支教意義重大。那么就讓我們走出去，看一看，親身感受寧夏教育中存在的差異，讓我也為寧夏的教育發(fā)展盡一份力。于是2013、2014年我連續(xù)兩年主動(dòng)申請(qǐng)支教。在兩年的支教工作中我的感受很深，有以下幾個(gè)方面。

一、支教可以檢驗(yàn)教師的奉獻(xiàn)精神

我們常說，教師是最具有奉獻(xiàn)精神的人。這一點(diǎn)也不假，平常工作中的點(diǎn)滴都能看到教師的奉獻(xiàn)精神，而外出支教的行為是對(duì)教師奉獻(xiàn)精神毫無疑問的肯定。每天要早起一個(gè)多小時(shí)出門倒幾次車去上班，下班晚到家一個(gè)多小時(shí)；每個(gè)月拿著平均績效，卻干著比平時(shí)還要多的工作，勞動(dòng)強(qiáng)度更是成倍增加；每天每種作業(yè)多批15本，每天要多15個(gè)人的管理。每個(gè)星期要多上四節(jié)課，每個(gè)月就多上20節(jié)課，平時(shí)多出來的工作還不少，就是這樣，出來支教的老師還是想盡辦法克服困難，以飽滿的熱情投入到工作中，我們的支教老師首先帶來的就是毫無怨言的奉獻(xiàn)精神，這種精神力量讓我們自己都覺得棒棒噠！

二、支教可以激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情

作為骨干教師來到一所學(xué)校，我們不僅是別人的學(xué)習(xí)對(duì)象，更是作為一個(gè)學(xué)習(xí)者來的。我們是抱著學(xué)習(xí)態(tài)度來的，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人每件事每節(jié)課都有值得你學(xué)習(xí)的地方，都有值得你思考的地方。例如，面對(duì)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，你的教學(xué)方法要做怎樣的調(diào)整才會(huì)有更好的教學(xué)效果，每節(jié)課要怎樣設(shè)計(jì)更適合這里的學(xué)生，怎樣與這里的家長進(jìn)行溝通等。我會(huì)不斷地向本校的老師詢問情況求教方法，會(huì)一直處于學(xué)習(xí)和思考的狀態(tài)中。所以支教工作讓教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)更加持續(xù)化和細(xì)致化。

三、支教可以治愈教師的固化思想

像我這樣的年齡已經(jīng)從事教育工作26年了，那么，這么多年過去了，在某些方面一定會(huì)存在固化現(xiàn)象。怎么認(rèn)識(shí)到固化現(xiàn)象？如何解決固化現(xiàn)象？我認(rèn)為，支教是檢驗(yàn)固化的好方法。換一個(gè)環(huán)境工作，這個(gè)環(huán)境所帶給你的問題，用原來的經(jīng)驗(yàn)和方法有時(shí)是行不通的。你必須打破這些固有的思維方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能解決問題，所以支教可以治愈教師的思想固化問題。教師思想由慢動(dòng)狀態(tài)被調(diào)整到了快速思考狀態(tài)。原有的一些思想框架會(huì)被重新構(gòu)建。這讓我們教師更能與時(shí)俱進(jìn)。

四、支教可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

在教師專業(yè)成長的道路上，我已經(jīng)感受到發(fā)展的建設(shè)速度在減慢。年齡漸大，動(dòng)作變慢，各方面的能力都在變?nèi)?，長時(shí)間處于熟悉的環(huán)境中，就會(huì)缺少新發(fā)現(xiàn)，缺少新動(dòng)力。而走出去支教，你會(huì)看到新環(huán)境，會(huì)適應(yīng)新環(huán)境。會(huì)接觸陌生事物，你要盡快熟悉。會(huì)面對(duì)許多新同事，你也要去了解他們，形成新的社交網(wǎng)絡(luò)。這些都會(huì)促使你抓住一切機(jī)會(huì)去觀察，去學(xué)習(xí)，去研究，去探討。例如：平時(shí)的班級(jí)管理工作，我會(huì)在別人那里發(fā)現(xiàn)更好的模式和更有效的教育方法，并且主動(dòng)詢問、思考、試行、修改、再試行。每學(xué)期至少3節(jié)骨干教師公開課，我會(huì)更加用心地準(zhǔn)備、研究。聽其他同行的公開課我會(huì)學(xué)到更多教學(xué)方法，更細(xì)節(jié)化的內(nèi)容表達(dá)方式。年輕教師的課堂上我會(huì)在充滿活力的課堂中發(fā)現(xiàn)新的大膽的授課方法。二年級(jí)留預(yù)習(xí)作業(yè)，課上用檢查預(yù)習(xí)的方式進(jìn)行授課，多媒體恰當(dāng)?shù)氖褂?，白板的靈活運(yùn)用以及其他學(xué)校支教過來的很多骨干教師公開課，我會(huì)發(fā)現(xiàn)每天緊張的工作總是處于不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣工作下去，你的專業(yè)水平能得不到提高嗎？外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一時(shí)的，而支教的學(xué)習(xí)方式時(shí)間是比較長的，所以支教給自己的專業(yè)發(fā)展重新注入活力，能真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

五、支教可以擴(kuò)大教師的社交范圍

身為一名教師，由于工作壓力大，自主時(shí)間不多，收入不高等原因，教師的社交范圍非常小。而外出支教會(huì)使教師去另一個(gè)地方認(rèn)識(shí)很多同行。我支教來到的學(xué)校，竟然有來自4個(gè)學(xué)校的十多名支教教師，這樣一來不是認(rèn)識(shí)了一個(gè)學(xué)校的同仁，而是同5個(gè)學(xué)校的老師交朋友，互相交流，建立友誼，感受到從各個(gè)方面都有很多收獲。

六、支教可以增加教師對(duì)工作的滿意度

當(dāng)社會(huì)外界非常羨慕教師這個(gè)職業(yè)時(shí)，而身處其中的每位教師，特別是從教多年的教師對(duì)本行工作是不滿意的。隨著時(shí)間的推移教師會(huì)在很多事情上存在糾結(jié)情緒，這會(huì)讓教師感到迷茫。教師走出支教，環(huán)境的變化，工作的緊張，感受來自外校的關(guān)心幫助，這會(huì)在很大程度上緩解教師的低落情緒，從而提升教師對(duì)工作的滿意度。

七、支教可以挑戰(zhàn)教師的承受極限

從未有過的工作強(qiáng)度此時(shí)要承受，而這兩年來都很好地堅(jiān)持了下來；從未有過的起早貪黑趕路，這兩年來也都一如既往的奔波著；從未有過的孤獨(dú)和陌生感，這兩年在同事的幫助下也盡快化解了；從未遇到過的學(xué)生和家長，這兩年也知道如何更好地交流與溝通；從未遇到過的人和事，也都一并見識(shí)了；從未遇到過的不公平以至心理的不平衡，也都看開了。對(duì)于一個(gè)去支教過的老師，以后再遇到困難還有什么不能克服的呢？

八、支教可以提升教師的幸福指數(shù)

幾個(gè)學(xué)校的老師在一起工作，很高興，此時(shí)無論與哪位老師一起搭檔工作，都是一件令人充滿新鮮感的事情，大家都因機(jī)會(huì)難得而友好相處。身為“客人”，平時(shí)會(huì)得到校領(lǐng)導(dǎo)更多的關(guān)心與問候；遇到問題，同樣會(huì)得到更多同事的鼎力相助；平時(shí)聊天，大家也都真誠相待；學(xué)校和同事會(huì)以你的生活需要盡力給予照顧；一起共事的支教同事也因支教工作走得更近了。在這樣的環(huán)境下，不管是工作還是生活都是滿滿的幸福感。

兩年的支教經(jīng)歷，給我的工作、生活帶來一段新鮮而又獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，這是一筆十分珍貴的精神財(cái)富，相信今后無論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì)覺得很有價(jià)值，而且永遠(yuǎn)銘記于心。

參考文獻(xiàn)：

冉亞輝.如何做一名合格的支教教師[J].西南大學(xué)教育學(xué)院，2010（03）.

編輯 孫玲娟