■文/吳雪萍

人文素養(yǎng)：語(yǔ)文教師的必備素養(yǎng)

■文/吳雪萍

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng),而語(yǔ)文教育應(yīng)在培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)公民的“人文素養(yǎng)”上發(fā)揮重要作用，在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)“以人為本”的現(xiàn)代教育理念。高中語(yǔ)文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。因此，為實(shí)現(xiàn)這一教育理念，提高語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)，顯得尤為重要。

一、增長(zhǎng)人文知識(shí)，做會(huì)讀書(shū)的教師

“讀書(shū)使人明智?！弊x書(shū)是教師的立身之本，是教師提高自身素質(zhì)、提升人文素養(yǎng)的重要途徑。要教書(shū)，必須先讀書(shū)；要教好書(shū)，必須不斷讀書(shū)，終身讀書(shū)!

對(duì)廣大教師而言，首先要愛(ài)上讀書(shū)。我們好多教師沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，平時(shí)只閱讀教材、鉆研課標(biāo)，很少去主動(dòng)讀書(shū)，所以先要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，使自己愛(ài)上讀書(shū)。其次應(yīng)該讀哪些書(shū)呢？作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該讀經(jīng)典名著，同時(shí)多看外國(guó)名著。只有這樣，才能做到守中國(guó)文化之宗，而兼收東西方文化之長(zhǎng)。最后就是要會(huì)讀書(shū)。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，道出了讀書(shū)的真諦。所以教師要博覽群書(shū)，豐富自己的知識(shí)，拓寬文化視野，提高思想的高度，通過(guò)閱讀，逐步提高自己的人文素養(yǎng)。

二、潛心研究課標(biāo)，做會(huì)上課的教師

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展出發(fā)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，駕馭課堂、激發(fā)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。會(huì)上課，是一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，教師上課就不能僅僅局限在教知識(shí)上。教師要結(jié)合教材，了解學(xué)生，研究學(xué)生，在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師要設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方案，從教學(xué)設(shè)計(jì)而言，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)之中，成為探索知識(shí)和發(fā)現(xiàn)真理的主人。

三、關(guān)注學(xué)生個(gè)體，做有愛(ài)心的教師

教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)，這種愛(ài)有著崇高的使命感和責(zé)任感。教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友、知己，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。教師可以從一次勇敢的發(fā)言，一次用心的作業(yè)，一次微小的進(jìn)步中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，這樣才能獲得學(xué)生的信任和尊重，才能使學(xué)生相信自己的能力。中學(xué)階段是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)時(shí)期，他們雖缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但有著多方面的需求和發(fā)展，同時(shí)對(duì)今后的發(fā)展充滿好奇和困惑，這個(gè)時(shí)期他們特別渴求教師的關(guān)愛(ài)。在教師關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的學(xué)生，一定能學(xué)會(huì)微笑、學(xué)會(huì)樂(lè)觀、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)坦然、學(xué)會(huì)自信。

四、注重為人師表，做有魅力的教師

人格魅力是教師人文素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。教師要用自己的學(xué)識(shí)、見(jiàn)識(shí)、人品去影響學(xué)生、感染學(xué)生。對(duì)于涉世未深、求知若渴的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，心中的偶像——教師，應(yīng)具有較高的文化品位、高雅的審美情趣、健康的心理素質(zhì)、積極的人生態(tài)度、高尚的道德修養(yǎng)、博大的愛(ài)國(guó)情懷、豐富的精神世界。這樣的教師是偶像、是榜樣，更是學(xué)生羨慕、學(xué)習(xí)、效仿的對(duì)象。教師的幽默風(fēng)趣可以給學(xué)生帶來(lái)輕松活躍的教學(xué)氣氛；教師面對(duì)生活的態(tài)度可以教會(huì)學(xué)生克服困難的勇氣與力量。用健康的、正確的思想教育學(xué)生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學(xué)生，這就是教師人格魅力所在。有位教育家說(shuō)得好：“以人格培養(yǎng)人格是最簡(jiǎn)單、最明了、最有效的教育方法?！痹趯?shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們切不可忽視教師人格的潛在作用，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的人格魅力。

人文性是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本特點(diǎn)之一。在當(dāng)下的教育中，從事語(yǔ)文教學(xué)的教師一定要有豐富的人文素養(yǎng)，才能在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到審美理想、審美情趣和審美境界的融會(huì)貫通，才能有的放矢地評(píng)價(jià)、詮釋作品，才能全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文、國(guó)學(xué)涵養(yǎng)，才能從整體上提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

作者單位陜西省韓城市司馬遷專(zhuān)修學(xué)院

編輯薛小琴