趙成鵬

（山西大學商務學院 體育系，山西 太原 030031）

視頻教學法在高?？罩窠虒W中的實驗研究

趙成鵬

（山西大學商務學院 體育系，山西 太原 030031）

為探討視頻教學法在空竹教學中的應用價值及意義，文章從山西大學商務學院空竹隊隨機選取學生20名男生，隨機分為實驗組和對照組，分別進行常規(guī)教學和結合視頻教學法的教學。4周后實驗組和對照組教學成果加以對比分析，結果發(fā)現視頻教學法能讓同學們更容易理解和接受空竹線路動作。

視頻教學；空竹；高校

1 問題的提出

空竹課程的教學方法以演示法為主，目前全國各大學?？罩裾n程還未采用視頻教學法。視頻教學是現代教學中利用視頻進行教學的一種多媒體教學方法，從一定程度上可以彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，有利于學生對過程整體的認識和理解，幫助學生在學習過程中更好完成自我糾正，從而提高學校空竹教學的教學效果。

視頻教學法是一種借助視頻的回放、慢放等功能為學生提供更為直觀教學的方法。使用視頻教學法通過視覺刺激大腦，可以使學生短時間內在腦中形成正確的空竹動作表象，使學生對所有學習的動作有直觀的、深刻的印象。配合傳統(tǒng)空竹教學，通過不斷的模仿練習，以期提高學生學習空竹動作的時間、質量和學習效果。視頻教學能從一定程度上提高學生的觀察、分解和模仿能力，能促進學生對空竹動作的理解，直觀了解到動作的難點、重點和發(fā)力點，更快更好的完成學校教學任務。視頻教學法可以作為傳統(tǒng)空竹教學方法上的一種創(chuàng)新性補充，使空竹教學過程不再枯燥，不只是單純示范和練習的不斷重復，從而提高了學生學習的興趣。

2 視頻教學法的實驗研究

2.1 理論假設

在空竹教學中結合視頻教學的教學方法有利于學生學習效果的提高。

2.2 實驗對象的選取與分組

從山西大學商務學院空竹訓練隊中挑選出20名男學生，隨機分為對照組和實驗組兩個組，每組10名男學生。

2.3 實驗設計

本實驗采用前后測準實驗設計，實驗前先對挑選出的20名男學生進行檢查，評估實驗對象對所教授空竹動作的了解程度，發(fā)現兩組實驗對象在教學實驗前對于本實驗所涉及的10個規(guī)定動作的了解程度之間無顯著差異。然后通過主試對實驗組和對照組分別進行為期四周（12個課時）的教學實驗。對照組的學生采用常規(guī)的教學方法，實驗組的學生采用常規(guī)的教學方法與視頻教學法相結合的教學方法。教學實驗完成后對兩組實驗對象進行評估，對比不同教學方法對學生的學習效果有無差異。

2.4 主試

本實驗的主試為以一名空竹外聘教師對兩組分別進行教學實驗，研究者在實驗的過程中做一些補充。

2.5 自變量和因變量

本研究的自變量為空竹教學方法，傳統(tǒng)教學和傳統(tǒng)教學結合視頻教學為自變量的兩個水平；因變量為學生的學習效果。

2.6 無關變量的控制

本研究針對實驗中可能出現的無關變量在實驗設計時進行了以下操作：（1）為了保證實驗組和對照組之間具有同質性，實驗分組時采用隨機分組，并在實驗前進行了同質性檢測；（2）為避免“主試效應”或“霍桑效應”，本實驗采用雙盲實驗法，即實驗對象和主試都不知道此次教學活動為教學實驗，并采用同一主試對兩組進行分別教學；（3）為避免不同教學方法對不同性別學生產生不同影響，本實驗選取的實驗對象皆為男性。

3 結果與分析

3.1 兩組學員學習空竹動作完成情況的比較

表1 兩組學員學習空竹動作完成情況的比較

如上表1顯示，實驗組學員的平均成績要高過對照組的成績。采用視頻教學能更好的發(fā)揮學生的自覺性和主動性，使學生在大腦中很快建立空竹動作的正確表象，能促使動作在腦中留下深印象刻，使學生更快更好地進行空竹動作的學習，說明采用常規(guī)的教學方法與視頻教學法相結合的教學方法能夠讓學生更好的完成學習。

3.2 兩組學員學習空竹動作快慢的比較

表2 兩組學員學習空竹動作快慢的比較

如上表2顯示，實驗組學員學習動作的進度普遍要高于對照組學員。利用視頻的回放功能，可以實現學生進行重復多次的慢動作觀察，學生在這個過程中能更加詳細了解空竹動作中的走線和法力的細微變化，有利于學生進行模仿練習來加快學習進度。

3.3 兩組學員學習空竹動作連貫性的比較

如上表3顯示，實驗組的學員動作完成的連貫性要高于對照組的學員?？罩竦膭幼鲝碗s，路線變化多，采用視頻教學法可以讓學生自行進行動作觀察，視頻能夠把動作慢放、回放、倒放甚至是逐幀播放，讓學生更好更仔細的觀察到每個動作銜接的要領，每個動作之間如何出入。這樣就能讓學生學習的空竹動作變得更加連貫。說明采用常規(guī)的教學方法與視頻教學法相結合的教學方法能夠使學生更好的完成空竹動作。

3.4 兩組學員學習空竹動作時對難點掌握的比較

表4 兩組學員學習空竹動作時對難點掌握的比較

如上表4顯示，實驗組的學員能夠更好的掌握空竹動作中的難點部分。采用視頻教學法可以讓學生更好的領悟每個空竹動作的要領，讓學生更快更全地建立動作表象，對空竹動作的理解和記憶更好更快。還可以讓學生更好地觀察套路和節(jié)奏的變化，它能讓空竹動作更形象的展現在學生的面前，說明采用常規(guī)的教學方法與視頻教學法相結合的教學方法能夠使學生更好更快的突破并掌握學習難點。

3.5 兩組學員對空竹課程感興趣程度的比較

表5 兩組學員對空竹課程感興趣程度的比較

如上表5顯示，實驗組的學員對空竹課程的感興趣度要高于對照組。采用視頻教學法，視頻展示的動作優(yōu)美規(guī)范，吸引眼球，能讓學生感到耳目一新，更好的激發(fā)學生的學習興趣，說明采用常規(guī)的教學方法與視頻教學法相結合的教學方法能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣。

通過實驗后測的比對，可以看出，視頻教學法的應用可以明顯使學員在學習空竹動作時取得更好的成績，學習空竹動作的速度明顯加快，學習動作更具有連貫性，并且可以更好的突破難點，還能提高學生學習空竹的興趣。

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（責任編輯 柴仲學）

G815.2

A

1673-2015（2015）05-0106-03

2015—08—21

趙成鵬（1982—）男，朔州右玉人，碩士，講師，主要從事民族傳統(tǒng)體育的研究。