孔瑋麗，張洪根

（安徽工業(yè)大學 公共管理與法學院，安徽 馬鞍山243002）

一、自媒體的含義與特征

關于自媒體的定義，2003年7月謝因波曼與克里斯威理斯聯(lián)合提出的自媒體研究報告認為，自媒體（We Media）是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實、新聞的途徑。［1］自媒體是以普通大眾為傳播主體，運用現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或特定個人傳遞分享信息的新媒體的總稱，目前主要有：QQ、微信、微博、論壇、貼吧等。與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體具有以下顯著特點。

一是自主化、平民化。自媒體作為開放媒體介質(zhì)，用戶可以根據(jù)自己需求不受時間地點限制，自由瀏覽、轉載分享、發(fā)表見解；也可以在網(wǎng)絡上通過自己喜歡的方式發(fā)表文章、圖片、視頻等信息，構建屬于自己的小天地。注冊方便，操作簡單，無成本，低門檻，也正是因為如此，自媒體才會發(fā)展如此迅速，廣受歡迎。

二是及時性、交互性。在這個互聯(lián)網(wǎng)文化高速發(fā)展的時代，自媒體具有資源共享性、內(nèi)容廣泛性，可以提供給用戶更加便捷、平等、自由的交往，可以以靈活的機制，實現(xiàn)信息資源共享、消息快速傳播。每一項新興事物都會吸引大眾用戶的廣泛關注與參與，自媒體可以提供用戶構建互動交流網(wǎng)絡，信息的創(chuàng)建者、發(fā)送者、接收者的角色可以隨時更換，這種強大的交互性更突出以人為本、互動交流的關系。

三是復雜性、難控性。正是因為自媒體平民化、自主化，準入門檻低，任何人均能發(fā)布傳播信息，主體隱性化，而目前沒有有效的監(jiān)管機制及部門對自媒體的各種信息進行甄別、控制，造成很多時候很多信息的真實性、可靠性大打折扣，信息質(zhì)量參差不齊，甚至不能排除部分用戶撇棄道德觀、價值觀，大肆傳播虛假不實、甚至惡意中傷的信息，給個人甚至社會帶來巨大的負面影響，信息管理難度加大。

二、自媒體對大學生思想政治教育工作的影響

在科技越來越發(fā)達的今天，自媒體深受大學生的歡迎。大學生主要使用的自媒體以微信、微博、QQ、論壇等為主，每天花費大量的時間使用自媒體，自媒體已經(jīng)成為大學生娛樂休閑、自我展示、溝通交際等不可或缺的方式。

自媒體因自身的特點在給學生帶來便捷的學習生活的同時，其帶來的部分不良信息也會給學生身心健康造成傷害，甚至對其人生觀、價值觀、世界觀的形成造成不良影響。手機、電腦的普及，網(wǎng)絡的覆蓋，部分學生能充分有效利用自媒體便利自己的學習和生活，也能豐富知識、拓寬視野、了解社會動態(tài)；部分學生網(wǎng)絡成癮、通過虛擬的網(wǎng)絡脫離人際交往，造成語言功能退化、產(chǎn)生語言障礙；部分學生過度依賴網(wǎng)絡，養(yǎng)成惰性，不管碰到什么事情不經(jīng)思考就習慣性地用“百度”。目前高校思想政治教育工作者與學生的交流方式依然有相當一部分倚重傳統(tǒng)方式，如開班會、找學生談話；教育工作者使用自媒體與學生交流的方式也無外乎建立班級微信、QQ群，通過交流及學生的動態(tài)查看學生的思想等動態(tài)。

自媒體環(huán)境下部分是非觀和自我約束能力不成熟的學生盲目依附和轉發(fā)不良信息的幾率較高，而目前高校網(wǎng)絡輿論和信息監(jiān)控不到位，仍然用傳統(tǒng)方法進行學校網(wǎng)絡輿情監(jiān)控，其效果已大打折扣，這也就增加了大學生思想政治教育的難度。

三、自媒體對大學生發(fā)展的影響

自媒體作為新媒介，同許多新興事物的出現(xiàn)一樣，同樣是把雙刃劍，可以產(chǎn)生積極的影響，也可以造成消極的影響。

（一）積極影響

第一，自媒體環(huán)境為大學生創(chuàng)造性發(fā)展提供機遇。高校作為大學生學業(yè)的繼任載體，學生事先可以選擇自己的專業(yè)，處在人生最青春、最有精力的階段，對外界事物有著與生俱來的新鮮和好奇感。自媒體為學生提供大量信息資源和知識，從中去除糟粕，提取精華，及時分享和存儲各種信息，不斷擴充、更新自己的知識量，為提高效率、不斷創(chuàng)新發(fā)展提供機遇。

第二，自媒體環(huán)境為大學生提供新的思維、強化發(fā)展能力。正是因為自媒體給學生提供了大量的信息資源和學習的契機，學生可以不斷更新自身大腦的數(shù)據(jù)庫和信息量。自媒體平臺提供一個較更加自由的空間，在這里學生可以充分發(fā)揮自己的理解力和想象力，自由創(chuàng)造和展示傳播自己的智慧和創(chuàng)意，通過不斷借鑒和自我完善，不斷開拓自身的創(chuàng)造性思維和認知方式。［2］同時，通過自媒體這個虛擬的平臺，學生可以在此將理論和實踐相結合，推動能力提升從虛擬空間向現(xiàn)實社會的轉換，不斷強化自身綜合素養(yǎng)和發(fā)展能力。

第三，自媒體環(huán)境下師生關系更加平等、民主。在大學生自主意識日益增強的今天，學生越來越有自己的想法，不再是傳統(tǒng)的被動接受、認同?，F(xiàn)在的大學生思想政治教育應逐步從強制接受轉變?yōu)椴粩嘁龑Аa(chǎn)生共鳴、最終達到內(nèi)在認同，這就使得師生關系更加平等、民主。自媒體的互動、自主性把傳統(tǒng)說教變?yōu)殡p向互動，既能發(fā)揮教師的教育、引導作用，也能發(fā)揮學生的自我管理的主觀能動性。

第四，自媒體成為大學生展現(xiàn)自我、釋放壓力的絕佳場地。獨生子女在承載著萬千寵愛的同時，也肩負著全家人的期望，學習、生活的壓力也越來越大。大學生通過自媒體可以發(fā)揮自己的特長，通過展現(xiàn)自身的創(chuàng)作或創(chuàng)意，增強自信心和實現(xiàn)自我的成就感。在情緒低落或壓力重重的時候，也可通過這種途徑抒發(fā)自我情感、及時釋放壓力，實現(xiàn)自我調(diào)整。

（二）消極影響

第一，網(wǎng)絡中不良信息、負面能量帶來的挑戰(zhàn)。自媒體中存在大量的信息，其中不乏大量顛覆主流價值觀的內(nèi)容以及拜金奢華的生活方式等負面信息，對于世界觀、人生觀、價值觀等仍處在形成期的大學生而言，這些嚴重干擾其價值取向，容易陷入困境、迷失方向。還有一些低俗文化的傳播也將嚴重影響大學生的身心健康，這些負面能量一旦在學生思想中駐扎，將會毀其一生。

第二，傳統(tǒng)意義的人際關系逐漸疏遠。自媒體風靡過程中，充斥著缺乏人文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵的娛樂，導致大眾尤其是青年的淺層次文化消費。傳統(tǒng)意義上的人際交往已淡化，現(xiàn)在處處可見的是通過“人-機”途徑來替代，直接的情感交流欠缺，加深了人性的“單向化”。［3］部分大學生出現(xiàn)抉擇迷失，被負面價值所迷惑，而對主流價值進行懷疑，嚴重影響其價值選擇，人與人的關系也愈來愈淡漠，情感愈來愈疏離。

第三，責任意識逐漸淡化。自媒體作為信息傳播載體，它為信息快速傳播提供便捷的同時，也導致了部分大學生網(wǎng)絡道德失范。自媒體一方面提供展示個性的舞臺，同時也助長了學生的惰性和放縱心理。網(wǎng)絡暴力、惡意泄露他人隱私等現(xiàn)象在自媒體中層出不窮，帶有侮辱、攻擊性的詞匯更是屢見不鮮。這些現(xiàn)象，不僅會弱化大學生的道德認知、淡化責任意識，而且容易引發(fā)現(xiàn)實中的道德失范，造成大學生自身道德滑坡。

第四，自我約束能力弱化。在高校隨處可見低頭玩手機的身影，無論是上課還是休閑時間，大學生習慣性使用自媒體發(fā)布、接收信息，“微信控”、“微博控”等流行詞語也應運而生，自媒體已滲透大學生生活的每一天，不斷弱化使用者的自我約束能力。過度依賴和使用這種載體，會嚴重影響大學生學習、生活和人際交往，嚴重的甚至會導致心理疾病。

四、自媒體為大學生思想政治教育工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)

自媒體給大學生的學習生活、思想見解、價值取向均帶來巨大影響，也給大學生思想政治教育工作帶來機遇和挑戰(zhàn)。

（一）機遇

一是整合資源、協(xié)同育人。學校是培養(yǎng)身心健康人才的育人場所，育人是一個全面、系統(tǒng)工作，需要利用一切正面、有效的校內(nèi)外、網(wǎng)上網(wǎng)下的資源，通過多渠道、全方面方式協(xié)同育人。當前大學生對網(wǎng)絡的依賴性逐漸顯現(xiàn)，思想政治教育工作非但不能忽略網(wǎng)絡媒體，而且要充分利用自媒體，拓寬教育渠道，整合現(xiàn)實資源和網(wǎng)絡資源，形成協(xié)同育人的合力。

二是平等互動、改進方式。傳統(tǒng)的填鴨式教育已無法適應社會的發(fā)展，不考慮學生的需求和學習消化能力，難以達到預期效果，甚至會打擊學生的學習自主性和積極性。在自媒體環(huán)境下建立平等友好的關系，建立互動交流的平臺，學生可以自主選擇，面臨困惑時，可以求助自媒體、求教于人，避免獨自糾結。

（二）挑戰(zhàn)

一是工作手段滯后。在工作中，能否及時捕捉、科學分析信息，準確掌握學生的思想動態(tài)，必將影響學生思想教育工作的及時性、有效性和針對性。當前，我們對利用自媒體平臺做好學生的思想政治工作認識不足，對學生使用自媒體的心理與行為缺乏足夠的了解，對學生的言行缺乏必要的監(jiān)控和引導，這也意味著大學生喜歡群聚的平臺幾乎成為我們工作的盲區(qū)。這就要求大學生思想政治教育工作者不僅要具備傳統(tǒng)教育所需的思想、政治、文化方面的高素養(yǎng)，還需具有基本的網(wǎng)絡技能知識和信息篩選能力，通過網(wǎng)絡引導的方式來指導大學生，吸引學生的注意力，這也能從另一方面更好更有效地提高教育者的人格魅力。

二是價值觀多元化、引領思想難度大。自媒體平臺上的信息和輿論良莠不齊、魚龍混雜，很難正確地對其進行判斷，加上自媒體自身快速傳播的特性，大大加速了不良信息的傳播速度和范圍，增加了思想政治教育工作的難度。所以高校工作者應更加注意利用自媒體的優(yōu)勢，用不同的方式，讓自媒體為學生服務，并將其負面影響降到最低。高校工作者可以充分利用自媒體平臺，讓自己成為學生的“好友”或“關注者”，關注學生的生活話題、學生的成長，了解學生的思想狀態(tài)、情緒變化等方面，并且及時、積極地對其產(chǎn)生的困惑進行心理疏導和積極幫助；也可以通過自媒體平臺用自己的學識、個性和人格魅力感化學生，贏得尊敬，讓學生的心理狀態(tài)朝著健康向上的狀態(tài)發(fā)展。

五、自媒體視域中大學生思想政治教育創(chuàng)新

網(wǎng)絡思想政治工作是指“以認清網(wǎng)絡本質(zhì)和影響為前提，利用網(wǎng)絡促使網(wǎng)民形成符合一定社會發(fā)展所需要的思想政治品德和信息素養(yǎng)的網(wǎng)上雙向互動的虛擬實踐活動?！保?］網(wǎng)絡時代的思想政治工作和思想政治教育，已日益成為一種普遍的思想政治教育實踐方式。大學生思想政治教育工作必須緊跟時代的步伐，化被動為主動，積極應對，以在自媒體環(huán)境下更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一是營造良好健康的校園自媒體文化。學校應營造健康的自媒體文化氛圍，在向?qū)W生傳輸文化理論知識的同時，向?qū)W生傳播文化價值觀念。提高校園自媒體文化的品位，形成良好的校紀校風，大力弘揚道德倫理、先進事跡，傳播正能量，強化學生的正義感，增強對生活的熱情、對學習的激情。盡可能組織一些學生感興趣的專題講座、報告、文娛活動等，寓教于樂，從輔助的活動和教師的教導中將理論和實際相結合，加大宣傳教育，培養(yǎng)文明上網(wǎng)、自覺過濾和抵制不良信息的能力，構建文明網(wǎng)絡，培養(yǎng)網(wǎng)絡自律意識。

二是培養(yǎng)大學生良好的媒體素養(yǎng)。自媒體平臺參與者素質(zhì)參差不齊，傳播信息良莠不齊。大學生雖然經(jīng)過多年的學習教育，擁有良好的學識和習慣，但由于理論往往脫離實際，對于社會的認識不夠全面，對世界的認知好奇，往往驅(qū)使立場不堅定的學生成為不良信息的接受者甚至傳播者。高校思想政治教育需不斷強化學生對自媒體的認識、增強學生的媒介素養(yǎng)，不斷增強他們正確篩選、辨別信息的能力，利用自媒體信息自我管理、完善、成長?，F(xiàn)代大學生自我意識都很強，容易因為自己的情緒和自我意識間接傷害到自己和他人，這就要求教育工作者應密切關注這一情況，引導學生樹立正確的責任和義務意識，用倫理道德及法律法規(guī)去規(guī)范自己的行為，維護自己的合法權益。

三是提高大學生思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)。加強思想政治教育工作者自身的科技素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，結合教育學、心理學等多學科知識，貫徹“以人為本”的方針，積極利用自媒體平臺，積極發(fā)布信息，參與學生互動、通過言傳身教達到教書育人的作用，在課堂中利用自媒體本身的特性，豐富教學方式，通過找到學生的關注點和時事熱點，從思想政治教育的角度分析內(nèi)容，引導其正確的判斷和取舍信息，以提高學生明辨是非的能力，并提升其思想境界。對于一線的大學生思想政治教育工作者，應熟練使用自媒體并積極參與其中，可以通過建立班級QQ群、微信群等，既能給學生提供一個交流思想、信息分享的平臺，也能及時了解學生思想動態(tài)、將思想政治教育滲透其中，打破傳統(tǒng)面對面交流的局限性，縮短和學生的距離，樹立平等、友好的形象，成為學生的良師益友，以增強教育的感染力。

四是加大投入，不斷創(chuàng)新大學生思想政治教育的管理機制。自媒體環(huán)境給高校教育帶來機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。高校應制定各部門（如：教務處、學生工作部、現(xiàn)代教育技術與網(wǎng)絡管理中心、心理健康咨詢中心、宣傳部等）的聯(lián)合管理機制，明確各部門的職責。建立專業(yè)的監(jiān)督管理隊伍，強化校園自媒體的疏導機制。利用校園網(wǎng)論壇、貼吧等參與學生的討論話題并及時回應，及時發(fā)現(xiàn)不良信息，及時進行疏導和規(guī)范，避免負面情緒的蔓延和沖突，用正確健康的文化幫助學生樹立正確的人生觀。

［1］駱正林.媒介素養(yǎng)與政治傳播［M］.北京：中國廣播電視出版社，2012.

［2］王虹，劉智.新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新研究［M］.北京：中國社會科學出版社，2012.

［3］高宣揚.流行文化社會學［M］.北京：中國人民大學出版社，2010.

［4］謝海光.互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作概論［M］.北京：復旦大學出版社，2000.