李安東，張子清

（1.馬鞍山師范高等專(zhuān)科學(xué)校 軟件與食品工程系，安徽 馬鞍山243041；2.山東宇鵬律師事務(wù)所，山東 濟(jì)南250013）

在科技迅猛發(fā)展的今天，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)高低與一個(gè)國(guó)家和地區(qū)發(fā)展的水平不可分割。意識(shí)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，是一種心理活動(dòng)，主要表現(xiàn)為認(rèn)知、情感和意志。人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)越深刻，越能夠掌控其行為。作為社會(huì)意識(shí)的重要組成部分，法律意識(shí)的教育與培養(yǎng)在引導(dǎo)公民遵守法律維護(hù)社會(huì)秩序從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

作為實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展目標(biāo)的生力軍，大學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)精確掌握并準(zhǔn)確運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)其保護(hù)知識(shí)成果的法律意識(shí)，以避免知識(shí)成果被剽竊。大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)，就是大學(xué)生這一群體，在技術(shù)不斷創(chuàng)新過(guò)程中有意識(shí)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的各種主觀因素的綜合。

一、高職院校大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)的現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)關(guān)心度較以前有所提高，但尚處在初級(jí)階段。如何讓大學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)地去把握知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的法律規(guī)范，進(jìn)而具備完善正確的保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律意識(shí)，是現(xiàn)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)教育與培養(yǎng)工作中的重要任務(wù)。［1］筆者通過(guò)問(wèn)卷的方式獲得了關(guān)于高職院校學(xué)生從法律的層面保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的數(shù)據(jù)，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，從而對(duì)高職院校大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律意識(shí)狀況有了基本了解和把握。本次調(diào)查對(duì)象是以馬鞍山市三所職業(yè)院校部分學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷1 000份。在“專(zhuān)利權(quán)的種類(lèi)”的調(diào)查中，只有27%的大學(xué)生正確選擇了三種分類(lèi)：即發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)；在“著作人權(quán)是否可以轉(zhuǎn)讓或繼承”，僅有50%的學(xué)生給出了答案，其余同學(xué)均未選擇；在“大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)關(guān)心程度”的選擇上，10%的大學(xué)生選擇“關(guān)心”，30%的學(xué)生選擇“不太關(guān)心”，還有部分同學(xué)不知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)；在“是否購(gòu)買(mǎi)過(guò)盜版商品”的選擇中，有近半數(shù)以上的同學(xué)承認(rèn)經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)。

二、高職院校大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)教育存在的問(wèn)題

（一）當(dāng)前知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度與我國(guó)傳統(tǒng)文化存在沖突

“近代知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度經(jīng)過(guò)了從中世紀(jì)后期至資本主義初期長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年的孕育過(guò)程。在社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的強(qiáng)烈變革中，隨著經(jīng)濟(jì)、科技、文化、思想、政治等諸方面的發(fā)展和變化，催生了一種新型的民事權(quán)利——知識(shí)產(chǎn)權(quán)?！保?］我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度，是一種強(qiáng)迫型的制度變遷。因而，現(xiàn)代知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度所依據(jù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化并非從我國(guó)本土衍生發(fā)展。知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為一種文化，是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的思想觀念體系，這種文化隨著社會(huì)的發(fā)展將深入國(guó)民當(dāng)中，沉淀于一個(gè)民族，形成一套較為固定的傾向、偏好，這就是知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化傳統(tǒng)。［3］作為社會(huì)中堅(jiān)力量的高校大學(xué)生，由于價(jià)值觀念不夠完善，在積極追求現(xiàn)代事物過(guò)程中，將不可避免地受到傳統(tǒng)文化中一些不利因素的影響。

（二）高職院校在大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育方面存在缺失

在現(xiàn)今高職院校中，極少專(zhuān)門(mén)設(shè)立關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研究機(jī)構(gòu)。對(duì)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)提高和知識(shí)教育，更多是停留在開(kāi)設(shè)專(zhuān)家講座和普及基礎(chǔ)知識(shí)的層面。高職院校在保護(hù)和教育大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面存在如下幾個(gè)方面的缺失和不足：（1）課程開(kāi)設(shè)上，只有為數(shù)不多的高職院校開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)課，絕大多數(shù)連知識(shí)產(chǎn)權(quán)選修課都沒(méi)有。（2）知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律教育方面的人才相當(dāng)缺乏，師資不足，教育水平受限。（3）知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律教育體系不健全。僅僅依靠課堂理論教育是難以實(shí)現(xiàn)在大學(xué)生保護(hù)及提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)方面的效果。只有建立科學(xué)的行之有效的關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的法律意識(shí)和教育體系，才能真正提高大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)和整體素質(zhì)。

（三）現(xiàn)行有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律的實(shí)施效果不理想

在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度的制定方面，我國(guó)已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但其實(shí)施狀況卻不甚理想。在法律的執(zhí)行方面，關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的執(zhí)法機(jī)關(guān)過(guò)多，且相互之間分工職能劃分不明確，法律執(zhí)行的依據(jù)也沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；在法律的適用方面，知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟因?yàn)槠鋵?zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的因素，導(dǎo)致了大量的問(wèn)題出現(xiàn)，如訴訟的周期長(zhǎng)、訴訟所需的證據(jù)難以取得、訴訟的判決在執(zhí)行中較為困難等問(wèn)題，增加訴訟成本，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人合法權(quán)益的有效保護(hù)。在對(duì)馬鞍山三所高職院校大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)在我國(guó)的重視程度和實(shí)行情況不太理想，進(jìn)而影響了大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的正確認(rèn)識(shí)和關(guān)注程度。

三、高職院校大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)培養(yǎng)的方法

（一）加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為的打擊力度，營(yíng)造良好地社會(huì)風(fēng)氣

培養(yǎng)高職院校大學(xué)生關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律意識(shí)，外部的社會(huì)環(huán)境至關(guān)重要。首先，政府相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)廣大公民，尤其是高校學(xué)生的守法宣傳，同時(shí)要在實(shí)際的執(zhí)法行動(dòng)中，強(qiáng)化對(duì)侵犯專(zhuān)利權(quán)、假冒他人著名商標(biāo)以及制作購(gòu)買(mǎi)銷(xiāo)售盜版制品等行為的打擊力度，從而引導(dǎo)廣大公民自發(fā)自覺(jué)地抵制對(duì)非法出版物等侵權(quán)產(chǎn)品。第二，政府相關(guān)職能部門(mén)要充分做好培養(yǎng)高職院校大學(xué)生在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)的督導(dǎo)工作，加強(qiáng)與高職院校的緊密聯(lián)系，建立由政府、高校、專(zhuān)門(mén)研究機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家學(xué)者等組成的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由組成督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家學(xué)者與高校定期交流，進(jìn)行法制宣傳，傳達(dá)最新動(dòng)態(tài)。第三，大力發(fā)揮各種媒體的力量，設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)欄進(jìn)行普法宣傳，引導(dǎo)全社會(huì)成員提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)和認(rèn)識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而促進(jìn)大學(xué)生法律意識(shí)的全面提高，營(yíng)造全民重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)的良好社會(huì)風(fēng)氣。

（二）加強(qiáng)對(duì)高職院校大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律的教育，營(yíng)造濃厚的法律氛圍

高職院校應(yīng)當(dāng)高度重視對(duì)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)教育，并提高大學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律的能力。加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的課程建設(shè)和教材建設(shè)，聘請(qǐng)具有理論知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)及其重點(diǎn)高校的專(zhuān)家、學(xué)者擔(dān)任客座教授，提高高職院校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)方面的整體水平。

（三）鼓勵(lì)大學(xué)生不斷創(chuàng)新，提高大學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)的素質(zhì)和綜合能力

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，積極鼓勵(lì)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，幫助有創(chuàng)新意識(shí)的大學(xué)生更好地利用技術(shù)創(chuàng)新成果。與此同時(shí)，不斷提高大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)的認(rèn)知，讓大學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中感受到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，有利于大學(xué)生對(duì)自己知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和對(duì)他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重。高職院校要采取多種手段和措施，甚至通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)有所用，充分利用所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，參加技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；另一方面，高職院校還要提供平臺(tái)，幫助有創(chuàng)新成果的大學(xué)生，有效地將所創(chuàng)新的成果轉(zhuǎn)化。

（四）打造專(zhuān)業(yè)化、特色化的知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向的師資隊(duì)伍

對(duì)高職院校大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，離不開(kāi)一支專(zhuān)業(yè)化、特色化的師資隊(duì)伍。建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向的師資隊(duì)伍，要求加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師的嚴(yán)格培訓(xùn)，明確專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)任務(wù)和目標(biāo)。唯有如此，才能對(duì)高職院校大學(xué)生普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí)，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)，提供高質(zhì)量的師資力量保障。

［1］馮文廣.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)知的研究［J］.成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（4）：71-74.

［2］吳漢東.當(dāng)代中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的構(gòu)建［J］.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2009（2）：104-108.

［3］劉華，周洪濤.論我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的困境與出路——基于知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化視角的分析［J］.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2007（1）：29-34.