李文德

企業(yè)在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的需求

是多快好省地萃取出組織經(jīng)驗(yàn)，

并開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量課程，因此需要

提升的是教學(xué)設(shè)計(jì)或課程開(kāi)發(fā)能

力，而不僅僅是建立開(kāi)發(fā)模型。

對(duì)于兼職內(nèi)訓(xùn)師、項(xiàng)目經(jīng)理和企

業(yè)大學(xué)來(lái)說(shuō)，各有需要重點(diǎn)關(guān)注

的能力。

兼職內(nèi)訓(xùn)師：需要課程開(kāi)

發(fā)模板、范例和輔導(dǎo)。兼職內(nèi)訓(xùn)

師大部分是業(yè)務(wù)專家，有非常多

的經(jīng)驗(yàn)，他們是知識(shí)的“產(chǎn)婦”，

但是并不需要把全套產(chǎn)科理論

（ADDIE）學(xué)會(huì)才能生出知識(shí)的孩

子（課程）。他們需要在內(nèi)部教學(xué)

設(shè)計(jì)師的輔導(dǎo)下，參考范例、借

助模板快速開(kāi)發(fā)出課程。

項(xiàng)目經(jīng)理：需要課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)

目管理模式，包括如何立項(xiàng)、如

何組建開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)、如何適配并控

制開(kāi)發(fā)過(guò)程、如何組織課程驗(yàn)收

及推廣。他們需要指導(dǎo)不同專業(yè)

類型的課程、不同時(shí)間長(zhǎng)度的課

程，因此還需要掌握不同類型內(nèi)

容的開(kāi)發(fā)策略和要點(diǎn)。

企業(yè)大學(xué)：需要建立課程研

發(fā)能力，包括不同類型項(xiàng)目的開(kāi)

發(fā)流程模板和范例、與業(yè)務(wù)部門

的合作與激勵(lì)機(jī)制，并培養(yǎng)教學(xué)

設(shè)計(jì)師隊(duì)伍。

那么，企業(yè)該如何提高教學(xué)

設(shè)計(jì)能力？個(gè)人建議，不僅要分

析并引進(jìn)不同特點(diǎn)的開(kāi)發(fā)模型，

同時(shí)更需要研究不同類型的人才，

以及學(xué)習(xí)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)模式

和課程開(kāi)發(fā)模式（見(jiàn)圖表1）。

目前，整個(gè)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了

快速變化的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代

帶來(lái)了眼花繚亂、豐富多彩的生活

體驗(yàn)，每個(gè)行業(yè)的從業(yè)者都在快

速適變。這也對(duì)學(xué)習(xí)模式以及對(duì)應(yīng)

的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了巨大的挑戰(zhàn)，例

如如何幫助學(xué)習(xí)者快速“解構(gòu)—建

構(gòu)”，以及如何引領(lǐng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)

者，使其從心底愿意學(xué)習(xí)。

回到主題，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)

模型由于理論產(chǎn)生的年代不同、需

求不同、設(shè)計(jì)理論不同，所能夠解

決的問(wèn)題也不同。所以，討論教學(xué)

設(shè)計(jì)模型的背后，首先，是適配的

問(wèn)題，企業(yè)要考慮自己的企業(yè)特點(diǎn)

和需求與哪種模型更適配；更高層

次的問(wèn)題是如何建立企業(yè)課程開(kāi)發(fā)

能力，多快好省地開(kāi)發(fā)課程。從這

兩個(gè)維度出發(fā)思考，會(huì)使我們?cè)诖?/p>

次探討中受益。endprint