王曉萃 王益光 梁淑娟 蔣吉英

摘要：教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，彼此相互影響、相互促進(jìn)、相互制約。教學(xué)改革則是高等院校可持續(xù)發(fā)展的核心所在。針對相關(guān)要素分析，我們進(jìn)行了關(guān)于教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀調(diào)查，構(gòu)建了“教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)推教風(fēng)”雙動模式，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中進(jìn)行了有益嘗試和探索，以期為地方醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)；教風(fēng)；學(xué)風(fēng)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0；R03 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0007-02

良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是促進(jìn)師生共同提高的基礎(chǔ)條件。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，保障和提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展永恒的主題，課堂教學(xué)質(zhì)量是教師教學(xué)水平與質(zhì)量最直接的體現(xiàn)，也是高等院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)之一。為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，了解他們在學(xué)習(xí)、生活中的思想動態(tài)，我們開展了“教風(fēng)與學(xué)風(fēng)問卷調(diào)查”，通過這次問卷的調(diào)查，為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)院如何加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了建設(shè)性意見。

一、地方醫(yī)學(xué)院?！敖田L(fēng)、學(xué)風(fēng)”現(xiàn)狀及原因分析

1.教風(fēng)方面的調(diào)查結(jié)果。我們對全院正在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查對象是在校本科大學(xué)生，按學(xué)院、專業(yè)和年級進(jìn)行分層抽樣，共6個學(xué)院、10個專業(yè)的在校本科生。共發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回457份，收回率為91.4%。調(diào)查以二、三年級學(xué)生為主，二年級學(xué)生占56.13%，三年級學(xué)生占43.79%。其中男生占45.7%，女生占54.3%。調(diào)查形式以問卷調(diào)查為主，同時，筆者通過訪談，深入學(xué)生所在學(xué)院了解情況等方式對調(diào)查的深度和廣度進(jìn)行了擴(kuò)展。70.2%以上的學(xué)生對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院授課老師的職業(yè)道德和授課水平，師資隊伍建設(shè)方面都較滿意。37.2%的學(xué)生喜歡活潑的教學(xué)風(fēng)格。33.9%的學(xué)生提出教師在授課時散漫、隨意，重點(diǎn)不突出等問題，29.1%的學(xué)生提出一些老師在對上課遲到、早退及違犯課堂紀(jì)律的同學(xué)置之不理，有的教師知識不牢固。并對以上問題提出了提出了一些意見和建議。

2.學(xué)風(fēng)方面的調(diào)查結(jié)果。學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的重要體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教學(xué)建設(shè)中的重要內(nèi)容之一，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，也是高等教育改革與發(fā)展的永恒主題，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果是：學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況：經(jīng)常去圖書館和教室自習(xí)的學(xué)生，選占68.6%；平均每天課余自學(xué)時間，1～2小時以上的占44.6%；2～3小時的占38.7%；不督促，能主動學(xué)習(xí)的占52.1%。對外語和計算機(jī)課程考試的認(rèn)識是：38.5%的同學(xué)對待外語四、六級考試及計算機(jī)考試的態(tài)度是為了找份好工作；13.2%的同學(xué)為了學(xué)到更多的知識。他們對以后就業(yè)的形式不是很樂觀。72.1%的同學(xué)認(rèn)為考試不應(yīng)該作弊。有極少部分同學(xué)認(rèn)為這是整個社會的現(xiàn)象。

二、改進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的策略與途徑

好的教風(fēng)能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，針對學(xué)校目前教風(fēng)中出現(xiàn)的問題，筆者談一下加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的途徑。

1.加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)實(shí)效性的對策。

（1）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。教師不斷地運(yùn)用新科技為教學(xué)服務(wù)，通過多媒體技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)以及雙語教學(xué)等途徑，把學(xué)科發(fā)展的前沿信息及時傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和滿足學(xué)生的求知欲。以學(xué)生為中心，知識、能力、素質(zhì)“三全”的育人觀貫穿于授課過程中，充分展示我校教師的教學(xué)水平。

（2）全面提高教師隊伍的素質(zhì)和水平，以優(yōu)良教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。實(shí)行班級“導(dǎo)師制”。聘請有科研經(jīng)驗的博士、副教授職稱的任課教師老師擔(dān)任班級導(dǎo)師，與各班學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制，充分發(fā)揮班主任和本科生導(dǎo)師在大學(xué)生教育、管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。要求“班導(dǎo)師”做到以高尚的道德品質(zhì)感染學(xué)生，以良好的教師形象影響學(xué)生，以精湛的科研技能帶動學(xué)生，以淵博的知識激勵學(xué)生。

（3）積極組織各項教學(xué)活動，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)方法。積極組織青年教師開展基本功大賽；多媒體、微課比賽活動；優(yōu)秀教案講稿評選；教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀評選；優(yōu)秀實(shí)驗員評比等活動，激發(fā)廣大教師努力從教的積極性，營造良好教風(fēng)氛圍。不斷改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的思維，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。我們總結(jié)出的教學(xué)方法：以“對話式教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生、以“延伸、啟發(fā)式教學(xué)”打動學(xué)生、以“快樂式教學(xué)”愉悅學(xué)生、以“討論式教學(xué)”激發(fā)學(xué)生、以“方法式教學(xué)”武裝學(xué)生，通過這些教學(xué)方法的推廣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的基礎(chǔ)課程變得生動。

2.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)效性的對策。從調(diào)查結(jié)果來看，我校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的整體風(fēng)氣還是令人滿意的。去圖書館和教室學(xué)習(xí)的次數(shù)、每天自學(xué)時間、能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。從參加四、六級英語及計算機(jī)考試增多的現(xiàn)象看，可見社會環(huán)境因素對學(xué)風(fēng)的影響是十分明顯的。

學(xué)風(fēng)建設(shè)與教學(xué)、管理密切相關(guān)，與教學(xué)和管理相結(jié)合，融入到日常的教學(xué)與管理工作中去，只有通過學(xué)風(fēng)建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理合作共贏。因此我們采取了一些促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施：

（1）開展晚自習(xí)和綜合測評促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。做好大一新生的入學(xué)教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在新形勢下，走科學(xué)發(fā)展的道路，把握好學(xué)習(xí)的方向和專業(yè)興趣。

（2）加強(qiáng)考試管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。對于學(xué)生考試作弊，是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項重要內(nèi)容，常抓不懈。我們基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院認(rèn)真貫徹“嚴(yán)考促學(xué)、嚴(yán)考促教”的指導(dǎo)思想，從考試環(huán)節(jié)、考試細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)對師生的考試教育和要求，大力宣傳誠信為本的意識，嚴(yán)謹(jǐn)考試紀(jì)律，最大化的減少甚至杜絕作弊現(xiàn)象，以維護(hù)考試的公平、公正。每學(xué)期期末對全校學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生的誠信意識和自身道德素質(zhì)，把考試作弊動機(jī)消除在萌芽狀態(tài)。針對那些在考試中作弊的學(xué)生學(xué)校必須給予嚴(yán)肅處理。加強(qiáng)考試的組織管理和宣傳教育工作，全體教師必須認(rèn)真履行監(jiān)考義務(wù)，并加大院系、年級辦兩級督查力度，健全監(jiān)督機(jī)制。

（3）注重學(xué)生“五種能力”的培養(yǎng)，與學(xué)風(fēng)建設(shè)相呼應(yīng)。五種能力即學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力、人際溝通能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。將培養(yǎng)學(xué)生的“五種能力”與學(xué)風(fēng)建設(shè)、考研、就業(yè)結(jié)合起來，加強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生人文社會科學(xué)、行為科學(xué)同醫(yī)學(xué)學(xué)科的結(jié)合。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，建立學(xué)生實(shí)踐操作技能基地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。從大二開始，加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。學(xué)校設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目，讓學(xué)生聯(lián)系教師直接參加教師的科研課題工作中，通過申請申報課題和查閱教科書、參考書、網(wǎng)絡(luò)收集查找信息、撰寫論文的過程，使科研能力進(jìn)一步得到系統(tǒng)培養(yǎng)[2-3]。

三、“教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)、學(xué)風(fēng)推教風(fēng)”“雙動”模式構(gòu)建與實(shí)踐

1.融入新生力量，加強(qiáng)師資結(jié)構(gòu)建設(shè)。我校在本科學(xué)校評估前后引進(jìn)大量青年教師，這給師資隊伍增添了活力，改善了教師隊伍年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)，但也存在青年教師在專業(yè)知識和授課能力上的不足。所以教風(fēng)建設(shè)就要培養(yǎng)一支教學(xué)功底過硬的教師隊伍遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律構(gòu)建多樣化培養(yǎng)模式[4]。在抓好教風(fēng)建設(shè)的前提下必須大力加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，營造健康、向上的校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、成才觀和就業(yè)觀，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。

2.進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐與探索推動教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。教師在教學(xué)中處于主動地位，教風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵、是核心、學(xué)風(fēng)取決于教風(fēng)[5]。總之，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，是學(xué)校教育教學(xué)中永恒的工作任務(wù)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院全體教師要把“育人”放在首位，轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，把傳統(tǒng)的封閉式、注入式、單向性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式、對話式、雙向性教學(xué)，把教學(xué)同科研實(shí)踐及學(xué)生個性發(fā)展結(jié)合起來；促進(jìn)“以學(xué)生為本，五種能力培養(yǎng)”的建設(shè)工作制度化、經(jīng)?；⒁?guī)范化和科學(xué)化，并貫穿于全部業(yè)務(wù)工作中，常抓不懈，為廣大學(xué)生的健康成長作出積極努力。

3.教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是相互影響，相互依存，不可分割的。主要體現(xiàn)在三個方面：

（1）教師要有正確的教學(xué)態(tài)度：積極、合作、平等，學(xué)生也要有刻苦的學(xué)習(xí)精神，強(qiáng)烈的求知欲望，老師要把學(xué)生當(dāng)成自己的合作伙伴，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)步。

（2）學(xué)生不但要學(xué)習(xí)老師講解的課本知識，還要學(xué)習(xí)老師的言行規(guī)范與文化素養(yǎng)。

（3）教師對學(xué)生的管理要以鼓勵與引導(dǎo)為主，而學(xué)生更應(yīng)該尊重老師，對老師謙和禮貌。教師經(jīng)常對學(xué)生的特長以及優(yōu)勢加以肯定，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，從而使學(xué)生增強(qiáng)自信心，但是教師也應(yīng)該適時指出學(xué)生的不足與缺點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，學(xué)生更應(yīng)該尊重老師，虛心求教，只有這樣才能做到“教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)、學(xué)風(fēng)推動教風(fēng)”。

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