劉杰

【摘要】 在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，微機(jī)技術(shù)也正處于不斷更新的階段，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)微機(jī)知識(shí)時(shí)也會(huì)因?yàn)樗膶?shí)踐性、理論性變動(dòng)大等特點(diǎn)遭遇許多障礙，為了與時(shí)代接軌，我國從小學(xué)開始就讓學(xué)生接觸微機(jī)知識(shí)，在知識(shí)學(xué)習(xí)中跟上信息的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，有效的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，本文主要探究了如何培養(yǎng)微機(jī)課中小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 微機(jī)課 小學(xué)生 創(chuàng)新 策略

【中圖分類號(hào)】 G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）09-087-010

一、我國微機(jī)教學(xué)中存在的問題探究

微機(jī)課在我國開設(shè)的時(shí)間相對(duì)來說不是很長(zhǎng)，我國由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在微機(jī)課中依然用灌輸式的教學(xué)法，導(dǎo)致微機(jī)課堂占用時(shí)間較多，課程安排多，但是教學(xué)效果一般，剛開始學(xué)生會(huì)因?yàn)樾迈r感對(duì)微機(jī)課堂充滿期待，但是上完幾節(jié)課后，學(xué)生的興趣就沒了。究其原因，我國的微機(jī)教學(xué)缺乏實(shí)踐教學(xué)理念。微機(jī)知識(shí)教學(xué)本身具備其特殊性，對(duì)實(shí)踐操作和自主探究要求較高，我國的教學(xué)理念中正缺少實(shí)踐教學(xué)思維，因此，這種缺陷反映在微機(jī)課教學(xué)中，就大大降低了微機(jī)教學(xué)的課堂效率。

二、更新微機(jī)教學(xué)觀念

小學(xué)微機(jī)課程是一門相對(duì)較獨(dú)立的學(xué)科，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的操作技能和基本知識(shí)掌握，由于微機(jī)課堂的這些特性，使其成為小學(xué)教學(xué)中鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的得力助手，因此，微機(jī)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維之前其實(shí)是相互促進(jìn)的關(guān)系。新課改倡導(dǎo)的新式教育都是以學(xué)生為主體，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的，因此，在小學(xué)微機(jī)教學(xué)中，當(dāng)前最主要要解決的問題就是更新教學(xué)觀念，課堂教學(xué)活動(dòng)不再是單純的教師講授學(xué)生獲取，而是互動(dòng)式教學(xué)，建立和諧融洽的師生關(guān)系，這樣才能激發(fā)出小學(xué)微機(jī)教學(xué)的最大價(jià)值。

三、小學(xué)微機(jī)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，采用啟發(fā)式教學(xué)方法

就目前的情況來看，教學(xué)改革中總是隱藏著眾多并不可取的做法，比如那些無益的教改試驗(yàn)、攜有大量的隨意內(nèi)容且充滿著借口和虛偽內(nèi)容的改革。

教學(xué)大綱，顧名思義就是各個(gè)學(xué)科的綱要，是平時(shí)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)，它的特點(diǎn)就是相對(duì)穩(wěn)定。大綱是個(gè)整體的框架，是教學(xué)過程與內(nèi)容的縮影，老師的教與學(xué)生的學(xué)都是凌駕在其基礎(chǔ)之上，你只要理解了基礎(chǔ)的內(nèi)容，也就有了穩(wěn)定的基石。掌握這個(gè)內(nèi)容同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的微機(jī)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)微機(jī)的相關(guān)能力，擴(kuò)展視野，當(dāng)然，最重要的一點(diǎn)就是教改不可以遠(yuǎn)離大綱。

微機(jī)課教學(xué)中既有不能變更的原則，也有需要靈活運(yùn)用的教學(xué)方法，這就決定了在微機(jī)課教學(xué)中，要將基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸性傳授與靈活的啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

2.建立完善的教育模式，發(fā)掘創(chuàng)新潛能

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是中心，老師是課堂中的指導(dǎo)者，啟發(fā)者，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的同時(shí)，教師要具備專業(yè)的技能和素質(zhì)，完善自身的專業(yè)技能從而可以更好地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)揮潛在機(jī)能。在完善創(chuàng)新的同時(shí)也要注重學(xué)生作為中心體的發(fā)揮，如果學(xué)生自身不動(dòng)腦筋，墨守成規(guī)，不善于舉一反三，那么相對(duì)創(chuàng)新能力就會(huì)低下。對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，考核方式多數(shù)是通過考試試卷，考試成績(jī)，答題內(nèi)容等方面來進(jìn)行評(píng)判，那么這種單一的方式會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，學(xué)生更多的會(huì)從書本中來獲取答案，而并非通過自己的思考能力，所以，建立完善的教育模式就顯得尤為重要，完善的教育模式更多涵蓋的是對(duì)學(xué)生多方面的素質(zhì)考察，而并非是單一的考試成績(jī)，可以通過德智體美的綜合能力的提高，使學(xué)生不局限于某一具體方面的學(xué)習(xí)，從而在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)自身的潛能，善于創(chuàng)新，敢于提出問題，更好地挖掘自身創(chuàng)新的潛能。

3.及時(shí)更新教材內(nèi)容，合理安排課程內(nèi)容

現(xiàn)在社會(huì)化發(fā)展的速度加快，信息化發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的重要反映面，因此，微機(jī)教材也要隨著信息化的發(fā)展不斷更新教材內(nèi)容，跟上時(shí)代發(fā)展步伐。除此之外，合理安排教材也是與時(shí)俱進(jìn)的要求，根據(jù)學(xué)生其余課程的安排以及微機(jī)教學(xué)內(nèi)容邏輯安排教材才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。針對(duì)目前我國教學(xué)中偏理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，在微機(jī)課教學(xué)中更要注意實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的課程比例安排，最好的是做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓微機(jī)課堂成為真正的開放性教學(xué)。在微機(jī)課堂上，教師要注重時(shí)刻結(jié)合微機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，并把它安排在日常課程教學(xué)當(dāng)中，真正做到教學(xué)與社會(huì)生活相接軌，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

4.創(chuàng)建小組學(xué)習(xí)模式，以集體發(fā)展促思維創(chuàng)新

小組學(xué)習(xí)不僅僅是集體解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，更是集結(jié)整個(gè)小組的能力與智慧，從而活躍學(xué)生個(gè)體的思維。在交流或者競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，引進(jìn)的新知識(shí)，讓學(xué)生不斷開拓視野，將學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，用集體的智慧促進(jìn)每位學(xué)生的思維創(chuàng)新。

四、結(jié)束語

微機(jī)教學(xué)是一個(gè)需要與時(shí)代接軌的學(xué)科，因此，在教學(xué)法上也要緊追時(shí)代的步伐不斷更新，改進(jìn)教學(xué)法是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，最主要的就是要不斷更新教學(xué)觀念，立足于教學(xué)大綱的要求，要以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為目標(biāo)，建立完善的教學(xué)模式，然后快速普及開來，再利用普遍教育工作者的智慧開發(fā)新的教學(xué)模式，以這種螺旋發(fā)展的方式來逐漸祛除傳統(tǒng)陳舊教育模式的詬病。在具體的教學(xué)中，教師要善于合理安排教學(xué)內(nèi)容，以及時(shí)更新的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)順序，適當(dāng)采取小組合作方式，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)，發(fā)揮集體智慧的作用，激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]楊春紅.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用與實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備.2015（15）.