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        淺析聲樂演唱中的情感表現(xiàn)

        2015-12-15 20:50:54王翊
        雪蓮 2015年9期
        關(guān)鍵詞:情感表現(xiàn)聲樂演唱培養(yǎng)策略

        王翊

        [摘要]聲樂演唱是音樂的一種特殊形式,在表達(dá)人類思想、抒發(fā)情感等方面發(fā)揮著重要的作用,尤其是近年來,越來越成為人們宣泄情緒的一種方式。那么如何更好地培養(yǎng)聲樂演唱者在演唱過程中的情感表現(xiàn)呢?現(xiàn)本文就從聲樂演唱中情感表現(xiàn)的重要性入手,并嘗試提出幾點(diǎn)培養(yǎng)策略,以期對(duì)大家有所啟發(fā)。

        [關(guān)鍵詞]聲樂演唱;情感表現(xiàn);培養(yǎng)策略

        中圖分類號(hào):J60

        情感可以說是聲樂演唱的靈魂,沒有好的情感表現(xiàn),就不能稱之為是聲樂演唱。因此這就需要演唱者在角色、體驗(yàn)和表現(xiàn)手法等方面認(rèn)真揣摩,以便運(yùn)用各種手法,更好地表現(xiàn)出作曲家的創(chuàng)作意圖和情感態(tài)度,帶動(dòng)更多人的情感共鳴。

        一、聲樂演唱中情感表現(xiàn)的重要性

        首先注重聲樂演唱中的情感表現(xiàn),能夠逐步培養(yǎng)演唱者的音樂想象,這樣在演唱的過程中才能更好地刺激他們潛力的發(fā)揮,達(dá)到和自身某種特殊經(jīng)歷的融會(huì)貫通,將作品中蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)得更加淋漓盡致,同時(shí)演唱者的音樂思維也會(huì)在不知不覺中形成;其次能夠提高演唱者的審美能力,尤其是在二度創(chuàng)作的過程中,可集諸多個(gè)別審美表象為有規(guī)律的審美表象序列,例如對(duì)歌曲《黃河怨》進(jìn)行演唱時(shí),隨著緩慢、低沉的旋律,有利于哀怨情緒的表達(dá),而隨著主體部分高昂旋律的展開,好的演唱者則能激發(fā)出聽眾對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無所畏懼和對(duì)美好明天的無限追求,契合了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的歷史背景;最后是隨著聲樂演唱過程中對(duì)情感表現(xiàn)的要求越來越嚴(yán)格,這就在一定程度上培養(yǎng)了演唱者的綜合能力,包括強(qiáng)烈的音樂感知、敏銳的記憶、快速的反應(yīng)等,一方面演唱者的相關(guān)心理素質(zhì)得到了嚴(yán)格訓(xùn)練,不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人情緒態(tài)度等問題而導(dǎo)致表演出現(xiàn)偏差,另一方面所演唱的藝術(shù)作品的藝術(shù)形式得到了極大的豐富,包括對(duì)作品的表面感知、深層理解、再度創(chuàng)作等等。

        二、在教學(xué)過程中培養(yǎng)演唱者情感表現(xiàn)能力

        首先在教學(xué)過程中要注重發(fā)音基礎(chǔ)訓(xùn)練,目前很多演唱者可能認(rèn)為發(fā)音枯燥,沒有什么實(shí)際意義,甚至潛意識(shí)里覺得該部分訓(xùn)練就是浪費(fèi)時(shí)間,實(shí)則不然。所謂的發(fā)音基礎(chǔ)訓(xùn)練是指在教學(xué)過程中,以培養(yǎng)演唱者掌握基本的唱功和提高演唱能力為目的,在簡(jiǎn)單的音節(jié)和旋律下,鼓勵(lì)演唱者懷著某種特定感情去發(fā)音,同時(shí)賦予這些音節(jié)一些美好的想象,并始終保持自身愉悅的心情,以便更好地達(dá)到教師的要求等的一系列發(fā)音活動(dòng)。因此這就需要改變以往死氣沉沉的課堂發(fā)音練習(xí),賦予感情的想象,例如在對(duì)母音“u”進(jìn)行發(fā)音時(shí),教師就可以啟發(fā)學(xué)生想象成布谷鳥的叫聲,以便找到感覺,當(dāng)然在教學(xué)過程中,也可以播放著名《搖籃曲》,利用其中安靜祥和的氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)母音“u”的想象力,然后鼓勵(lì)他們?nèi)硇牡赝度刖毩?xí)中。

        此外師生還應(yīng)把握好教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié),一方面要求教師采取生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,必要時(shí)可以添加輔助道具,然后還要保持激昂的情緒,調(diào)動(dòng)自己的情感態(tài)度隨著音樂所渲染的氛圍隨時(shí)變化,使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生特別想發(fā)音、想唱歌等的心理需求;另一方面則要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性,要求他們用自身特有的年輕心態(tài)去帶動(dòng)教師,力求使整個(gè)課堂都處于“熱血沸騰”的狀態(tài)下。

        三、在對(duì)歌曲感知的過程中培養(yǎng)演唱者的情感表現(xiàn)能力

        首先要了解歌曲創(chuàng)作時(shí)的背景和作曲家的意圖,這樣能夠?qū)ψ髌沸纬梢粋€(gè)大體的認(rèn)識(shí),在接下來把握歌曲意境、演唱風(fēng)格等的過程中不至于出現(xiàn)較大的偏差。因此這就需要演唱者具有良好的藝術(shù)修養(yǎng),善于捕捉藝術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn),同時(shí)還應(yīng)該掌握一定的文化基礎(chǔ)知識(shí),豐富自身的知識(shí)面,以便在現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更好地感受作曲家當(dāng)時(shí)的心情。

        其次理解歌詞的具體內(nèi)涵和歌曲的整體思想情感,通常說來歌詞是優(yōu)美旋律的表現(xiàn),是思想情感的基礎(chǔ),而思想情感同時(shí)又是歌詞某種程度上的反饋,因此兩者是相輔相成、缺一不可的。例如在演唱《我愛你,中國(guó)》時(shí),首先應(yīng)該鼓勵(lì)演唱者對(duì)“我愛你春天蓬勃的秧苗,我愛你秋日金黃的碩果。我愛你青松氣質(zhì),我愛你紅梅品格……”等排比句子的朗誦,激發(fā)出他們潛在的愛國(guó)主義情懷,其次善于在腦海和自身所掌握的知識(shí)中,搜尋愛國(guó)主義事件,進(jìn)一步激發(fā)自身的情感,最后是在情感不斷融合的前提下,進(jìn)行有感情的演唱,力圖達(dá)到情感的高峰,不僅打動(dòng)自己,更要打動(dòng)觀眾,當(dāng)然這也離不開演唱者的反復(fù)練習(xí)。

        最后是通過反復(fù)練習(xí)歌曲的旋律和節(jié)奏等來加強(qiáng)自身的表現(xiàn)能力,可以發(fā)現(xiàn)旋律和節(jié)奏不僅具有表現(xiàn)力和感染力,而且還具有明顯的時(shí)代特征和民族風(fēng)格等,因此需要演唱者對(duì)不同民族的特點(diǎn)進(jìn)行掌握,當(dāng)然還應(yīng)把握當(dāng)今社會(huì)的時(shí)代特征,力圖在融入時(shí)代元素的過程中完成創(chuàng)新,為聲樂表演中的情感表現(xiàn)增加新的內(nèi)容。

        四、在歌曲演唱過程中培養(yǎng)演唱者的情感表現(xiàn)能力

        首先是演唱過程中聲與情的完美結(jié)合,在學(xué)習(xí)演唱的過程中,要么是情感把握不到位,要么就是聲音和情感兩方面都存在欠缺,這不得不引起我們相關(guān)音樂學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者的關(guān)注。因此演唱者一方面要不斷培養(yǎng)自身的表演能力,該歡快的時(shí)候要有歡快的表情,該悲傷的時(shí)候要有悲痛的態(tài)度,必要時(shí)還要增加一些肢體動(dòng)作來進(jìn)一步渲染;另一方面則要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí),不僅是練習(xí)發(fā)音、旋律,還要練習(xí)整體的舞臺(tái)效果,例如在演唱《故園戀》時(shí),最好能讓聽眾在聲音的享受中,感覺到家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水、家鄉(xiāng)的一草一木等,給予人們無限的遐想。

        此外還要注重演唱和伴奏的關(guān)系,目前很多優(yōu)秀的演唱者都認(rèn)識(shí)到了歌曲和伴奏具有同等重要的地位,例如在開始階段,伴奏能夠打開演唱的序幕,同時(shí)為演唱者渲染一定的氛圍,便于演唱者盡快進(jìn)入角色。因此這就需要演唱者和伴奏者對(duì)自身進(jìn)行合理的定位,同時(shí)在演唱的過程中做好溝通,本著虛心好學(xué)的態(tài)度彼此共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步,促進(jìn)音樂朝著更加多樣化的方向發(fā)展。

        五、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,聲樂演唱中優(yōu)異的情感表現(xiàn)一直以來都是音樂家和演唱者的追求,因此這就需要他們?cè)谡莆栈境Φ幕A(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革,以便使音樂更好地為人們服務(wù)。

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