□鄭秋晨 楊杰 陳浩博（吉林大學體育學院吉林長春130012）

吉林體院社會體育專業(yè)學生就業(yè)影響因素研究

□鄭秋晨 楊杰 陳浩博（吉林大學體育學院吉林長春130012）

本文運用文獻資料法、調(diào)查法、邏輯分析法等研究方法，從三方面闡述了吉林體院社會體育專業(yè)學生就業(yè)的影響因素，為培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)人才，適應(yīng)社會需求奠定理論基礎(chǔ)。

吉林體院社會體育影響因素

前言

社會體育專業(yè),是隨著我國經(jīng)濟與社會的迅速發(fā)展和全民健身活動的蓬勃興起而設(shè)置的新興體育專業(yè),是我國體育事業(yè)的重要組成部分,是群眾體育的主體。近幾年的發(fā)展中，社會體育專業(yè)已取得進步，初具規(guī)模，為我國全民健身事業(yè)提供了專業(yè)人才保障。我國逐漸向體育強國邁進，需要全面發(fā)展的體育專業(yè)人才，然而體育畢業(yè)生就業(yè)形勢不容忽視，學生專業(yè)水平不高，轉(zhuǎn)變就業(yè)領(lǐng)域已成為普遍發(fā)展的一個趨勢，造成這些現(xiàn)象的原因是多方面的，主要原因在于學生與學校的培養(yǎng)等。

1、研究對象和研究方法

1.1、研究對象

本文以吉林體院社會體育專業(yè)2009屆、2010屆、2011屆的畢業(yè)生就業(yè)情況為研究調(diào)查對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過中國知網(wǎng)資料庫查找相關(guān)文獻資料，深入了解近幾年來，我國社會體育專業(yè)在就業(yè)和課程設(shè)置等方面的情況，并對查閱的資料進行融合整理。

（2）調(diào)查法。

調(diào)查吉林體院社會體育專業(yè)2009屆、2010屆、2011屆畢業(yè)生的就業(yè)情況以及社會體育專業(yè)課程設(shè)置。

（3）邏輯分析法。

通過調(diào)查得來的資料進行總結(jié)分析，進一步了解社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題，以及在課程設(shè)置方面對本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的影響。

（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。

整理分析調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，初步建立社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計簡表。

2、結(jié)果與分析

2.1、社會體育專業(yè)就業(yè)與課程設(shè)置現(xiàn)狀

（1）社會體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀。

吉林體院2009屆社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況不太樂觀，考研升學是目前這屆學生主要就業(yè)趨勢,這與當前的就業(yè)壓力存在很大的關(guān)系；大部分學生對教育部門較為熱衷，基本都選擇教師行業(yè)擇業(yè)；企業(yè)與事業(yè)單位的就業(yè)前景良好；從事體育行業(yè)的學生占很少一部分，其他學生選擇自謀職業(yè)，這屆畢業(yè)生幾乎大部分脫離了本專業(yè)就業(yè)，改行易業(yè)現(xiàn)象較為嚴重。（見表1)

表1 2009屆部分畢業(yè)生的就業(yè)狀況調(diào)查統(tǒng)計表N=20

2010屆社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況無明顯變化，本屆學生大部分選擇了繼續(xù)深造,從事教師行業(yè)的人數(shù)并沒有明顯變化；新的就業(yè)渠道緩解了一部分畢業(yè)生的就業(yè)壓力，10%的畢業(yè)生選擇了大學生村官這個行業(yè)發(fā)展；25%的畢業(yè)生選擇了自己體育專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，在比例上仍占少數(shù)，就業(yè)趨勢沒有明顯變化。

表2 2010屆部分畢業(yè)生的就業(yè)狀況調(diào)查統(tǒng)計表N=20

2011屆社會體育專業(yè)畢業(yè)生考研人數(shù)仍占大部分；特崗教師開始成為當前大學畢業(yè)生就業(yè)渠道之一，2011屆從事體育工作的學生比例是35%，越來越多的學生選擇體育領(lǐng)域就業(yè)，就業(yè)形勢逐漸改善。（見表3)

表3 2011屆部分畢業(yè)生的就業(yè)狀況調(diào)查統(tǒng)計表N=20

（2）課程設(shè)置現(xiàn)狀及其特點。

從吉林體院社會體育專業(yè)課程設(shè)置上來看，本專業(yè)課程集中在大二、大三年段，尤其大三年段課程高度緊張，部分學生反映四年學習存在“大一閑無事做、大二茫然、大三專業(yè)課太多，以致應(yīng)付不來、大四忙找工作和考研”的現(xiàn)象；本專業(yè)課程設(shè)置與體育教育專業(yè)內(nèi)容相似性較大，課程安排上出現(xiàn)“大一專業(yè)課，大二、大三專業(yè)課集中術(shù)科課較少、大四術(shù)科課繁多”的現(xiàn)象，在專業(yè)課與術(shù)科課設(shè)置上協(xié)調(diào)不完善，術(shù)科課集中在大四年段，分散精力，使學生難以全身心投入大運動量的課程中。

社會體育專業(yè)的專項課程設(shè)置競技性過強，其專項科目均是競技運動項目。社會體育專業(yè)旨在培養(yǎng)指導方面的人才，培養(yǎng)方案的設(shè)置應(yīng)根據(jù)實際地域情況作為參考，重點培養(yǎng)學生的多樣化的技能,注重理論知識學習的同時,加強學生的實踐指導技能,根據(jù)社會需求，設(shè)置社會體育專業(yè)特色運動項目。

2.2、影響吉林體院社會體育專業(yè)學生就業(yè)的因素分析

（1）社會環(huán)境與用人單位因素。

社會快速發(fā)展的今天，人們對生活水平的要求不斷提高，健身成為日常生活中的一部分，社會的發(fā)展需要社會體育專業(yè)人才，而大量的社會體育專業(yè)人才畢業(yè)時又很難在專業(yè)崗位中“對號入座”，所以“另謀高就”用非所長。

隨著學校的不斷擴招，大學生也就逐漸多了起來，也就面臨這著工作越來越難找，用人單位對學歷的要求也就越來越高，所以很多學生會選擇考研或者博士，為了能找一份更好的工作都不斷的努力去學習。

（2）學校培養(yǎng)因素。

吉林體院的社會體育專業(yè)在2005年首次招生，本專業(yè)學科建設(shè)較晚，專業(yè)技能方向單一。一方面，雖然設(shè)立了社會體育專業(yè)學科，但師資隊伍結(jié)構(gòu)不完善，專業(yè)教師人數(shù)不多，教學任務(wù)繁重，教學壓力較大。另一方面，本專業(yè)對學生的專業(yè)技能一直非常重視，但是仍以第二課堂的方式存在，使得部分學生在學習專業(yè)技能時態(tài)度較差，不夠認真，不能全身心投入學習中,導致學生自身專項技能不突出。

（3）學生個人因素。

學生眼高手低的現(xiàn)象趨于嚴重，畢業(yè)后都想找到一個高薪資，待遇好的工作，但社會體育專業(yè)學生對本專業(yè)缺乏足夠的理性認識，畢業(yè)生能力薄弱，目前,我省乃至我國社會體育專業(yè)學生的培養(yǎng)仍處于“摸著石頭過河”階段。當前畢業(yè)生未樹立正確的就業(yè)觀念，極少數(shù)人選擇小城市或者偏遠西部，大部分人仍是選擇經(jīng)濟較為發(fā)達的城市擇業(yè)，這就造成了小地方人才缺失，大城市人員擁擠的現(xiàn)象，致使很多畢業(yè)生轉(zhuǎn)行擇業(yè)，更嚴重的仍處于待業(yè)中。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）吉林體院社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)有明顯的局限性。主要集中在健身俱樂部教練、會籍顧問，學校體育教師，企事業(yè)單位以及考研升學，其余的一部分畢業(yè)生在其他非專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)。就業(yè)區(qū)域較為集中，多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)地點為省內(nèi)經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，由此可見經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對全民健身事業(yè)人才的需求較大，雖然非發(fā)達地區(qū)也需要此類人才，但由于其條件相對艱苦因此選擇在此地就業(yè)的較少。

（2）社會體育專業(yè)課程設(shè)置不完善，課程設(shè)置內(nèi)容和時間安排不合理，課程普遍集中于大三、大四學年，其他時間較為清閑，課程過于集中導致學生無法適應(yīng)，學生的學習興趣逐漸減弱。術(shù)科課的設(shè)置均是競技項目，不應(yīng)作為社會體育專業(yè)的專項選擇，專項設(shè)置未能體現(xiàn)本專業(yè)的特色之處。

（3）社會經(jīng)濟水平的不斷提高，人們對精神的需求遠遠多于物質(zhì)需求，大眾健身逐步興起，社會體育指導員的需求不足問題已經(jīng)受到普遍關(guān)注，但社會體育專業(yè)的學生能力欠缺，不能更好的勝任崗位，造成了人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象較為嚴重。

（4）雖然社會對體育人才的需求極為強烈，但是仍有一些社會環(huán)境和用人單位因素制約著社會體育專業(yè)學生就業(yè)，國家政策的不完善，本科生學歷較低，走后門的現(xiàn)象嚴重等等，這些都影響了社會體育專業(yè)學生就業(yè)。

（4）學生自身素質(zhì)以及學校培養(yǎng)諸多因素，造成了我國社會體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力過大，當今大學畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)“盲目膨脹”狀態(tài)，自身的專業(yè)技能不扎實，就業(yè)目標不明確，自我定位過高，錯失好的就業(yè)機會；另外社會體育是體育行業(yè)的新興專業(yè)，建設(shè)較晚，師資力量有待完善。

3.2、建議

（1）加強就業(yè)觀念教育。

培養(yǎng)學生進行多元化思考，樹立正確的就業(yè)觀念。加大學生就業(yè)指導課程的教育力度，使學生們自愿加入到需要的地方，主動到基層中去，為我國社會體育事業(yè)提供更好的服務(wù)。

（2）合理設(shè)置課程時間和內(nèi)容。

建議課程設(shè)置時,從學生人文素養(yǎng)考慮,要加大人文課程的內(nèi)容的比重，從學生的專業(yè)能力考慮,要增加一些兼具健身、休閑和娛樂的目的大眾體育項目和民族傳統(tǒng)體育項目。提高專業(yè)限定選修課和任意選修課的課時數(shù)，術(shù)科課的設(shè)置密度分布要均衡，充分利用吉林體院的資源，增加一些兼具健身、休閑和娛樂目的大眾體育項目和民族傳統(tǒng)體育項目。

（3）加強專業(yè)技能培養(yǎng)。

社會體育旨在培養(yǎng)體育方面的指導性人才，專業(yè)技能的培養(yǎng)至關(guān)重要，根據(jù)社會發(fā)展的需要，制定適合本專業(yè)學生的專業(yè)技能培養(yǎng)體系，打造專業(yè)知識過硬的多元化的師資隊伍，培養(yǎng)“理論與實踐相結(jié)合”的復(fù)合型人才。

（4）加強就業(yè)管理機制。

我國就業(yè)管理機制有待完善，部分地區(qū)的就業(yè)機制漏洞較多，要根據(jù)實際情況進行改革，逐步建立完善的就業(yè)體制，相關(guān)教育機構(gòu)要發(fā)揮其管理作用，為我國畢業(yè)生提供良好的就業(yè)保障。

（5）合理定位自我價值。

運用科學合理的眼光審視自我，培養(yǎng)多元化興趣，提高自身素質(zhì)的同時，加強專業(yè)能力的培養(yǎng)，努力實現(xiàn)自身價值，了解社會需求，打造能夠適應(yīng)社會發(fā)展的多方位人才。