孫淳

廣州工商學院，廣東 廣州510850

廣東民辦高職藝術類專業(yè)設置研究

孫淳

廣州工商學院，廣東 廣州510850

通過對廣東民辦高職院校藝術類專業(yè)設置的基本概況的調(diào)查和統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)存在著專業(yè)大類劃分不清、專業(yè)名稱不規(guī)范、專業(yè)口徑過窄、專業(yè)設置同質(zhì)化、市場需求和人才培養(yǎng)規(guī)格差距較大等諸多問題。因此，應采取相應的措施，合理調(diào)整藝術類專業(yè)設置，以市場需求為導向，優(yōu)化專業(yè)結構和內(nèi)涵，專業(yè)調(diào)整符合"五對接"，專業(yè)設置體現(xiàn)民辦院校辦學靈活性，充分利用省內(nèi)公立高校優(yōu)質(zhì)教育資源，多渠道開展學科建設，并加強宏觀管理、指導和監(jiān)督，建立健全預警和動態(tài)調(diào)整機制，優(yōu)化專業(yè)布局、調(diào)整專業(yè)結構，促進民辦高職藝術教育規(guī)模、結構、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

民辦高職院校；藝術專業(yè)設置；統(tǒng)計分析；問題；建議

2014年1月10日，教育部印發(fā)了《關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2014〕1號），指出學校藝術教育是實施美育的最重要途徑和內(nèi)容，承擔著重要的使命和責任，具有獨特而不可替代的作用。學校藝術教育包括課堂教學、課外活動和校園文化建設三個方面，涵蓋普及藝術教育和專業(yè)藝術教育兩個領域。在專業(yè)藝術教育領域，本文以2014年廣東各民辦高職院校公布的招生計劃數(shù)據(jù)作為樣本，對廣東省開設藝術設計傳媒大類專業(yè)的25所民辦高職院校進行統(tǒng)計與分析，以期為廣東民辦高職院校藝術類專業(yè)設置及其發(fā)展提供現(xiàn)實依據(jù)與經(jīng)驗參考。

一、廣東民辦高職院校藝術類專業(yè)設置的基本概況

根據(jù)教育部公布的廣東省普通高校名單 （截至2014年7月9日），全省共有27所獨立設置并實際招生的民辦高職院校，其中開設藝術設計傳媒大類專業(yè)的院校有25所，占全省民辦高職院校的92.59%。藝術設計傳媒大類包括藝術設計類、表演藝術類、廣播影視類。為充分發(fā)揮專家、學者和各行業(yè)專業(yè)人員對高等職業(yè)教育教學改革與建設的研究、咨詢和指導作用，加強教育行政部門對高等職業(yè)教育教學工作的宏觀管理和指導。2012年12月18日，廣東省教育廳成立了廣東省高職教育藝術設計類專業(yè)教學指導委員會和廣東省高職教育表演藝術類專業(yè)教學指導委員會。廣東省高職教育藝術設計類專業(yè)教學指導委員會還成立了環(huán)境藝術設計、服裝設計、數(shù)字藝術設計、視覺傳達設計、工業(yè)設計等5個分指委。

（一）多院系承擔藝術類專業(yè)的設置情況

多院系承擔藝術類專業(yè)設置的民辦高職院校共有6所，具體分布情況見表1。

表1　多院系承擔藝術類專業(yè)設置的民辦高職院校

調(diào)查結果顯示，藝術院校承擔藝術類專業(yè)設置的院系數(shù)目多于其他性質(zhì)類別的院校。作為綜合性院校的私立華聯(lián)學院共有11個系，其中有3個系承擔了藝術類專業(yè)教學，占全院院系總數(shù)的27%；說明藝術學科在該院具有一定的地位。作為財經(jīng)院校的民辦南華工商學院，將產(chǎn)品造型設計專業(yè)安排在計算機系教學，說明藝術類專業(yè)已不局限于在以藝術相關的院系中設置。

（二）單一院系承擔藝術類專業(yè)的設置情況

承擔藝術設計傳媒大類專業(yè)的單一院系可以分為4類：藝術設計類、藝術傳媒類、建筑藝術類、工程類。具體分布情況見表2。

單一院系承擔藝術類專業(yè)設置的民辦高職院校共有19所，其中專業(yè)數(shù)量最多的院校是廣東工商職業(yè)學院，專業(yè)數(shù)多達4個。僅開設藝術設計1個專業(yè)的高校有4所，僅開設廣告設計與制作1個專業(yè)的高校有2所；另外，還有3個高校僅開設1個專業(yè)。

二、廣東民辦高職院校藝術類專業(yè)設置統(tǒng)計分析

（一）分布情況

廣東民辦高職院校開設藝術設計類專業(yè)13個（序號1-13）、表演藝術類專業(yè)6個（序號14-19）、廣播影視類專業(yè)5個（序號20-24）。具體分布情況見表3。

（二）專業(yè)方向

根據(jù) 《高等職業(yè)學校專業(yè)設置管理辦法》的規(guī)定，高職院?？稍趯I(yè)口徑的基礎上自行設置專業(yè)培養(yǎng)方向，但專業(yè)培養(yǎng)方向名稱不得為已有專業(yè)名稱，也不得涉及醫(yī)藥衛(wèi)生、教育、公安司法等國家控制布點專業(yè)。廣東民辦高職院校藝術類專業(yè)設置專業(yè)方向見表4。

表2　單一院系承擔藝術類專業(yè)設置的民辦高職院校

表3　廣東民辦高職院校藝術類專業(yè)分布情況　單位（個）

從調(diào)查結果可以看出，藝術設計類專業(yè)與建筑設計類、機械設計制造類、計算機類的相關專業(yè)有明顯的交叉關系。例如，建筑設計類的建筑設計技術、建筑裝飾工程技術、室內(nèi)設計技術、環(huán)境藝術設計、園林工程技術等5個專業(yè)、機械設計制造類的工業(yè)設計專業(yè)、紡織服裝類的服裝設計專業(yè)、計算機類的動漫設計與制作專業(yè)都與藝術設計類專業(yè)有交叉關系。

表演藝術包括音樂、舞蹈、服裝表演。珠海藝術職業(yè)學院是省內(nèi)開設表演藝術類專業(yè)最為齊全的院校，也是省內(nèi)唯一開設服裝表演專業(yè)的院校；而作為獨立設置的舞蹈表演、影視表演、編導等專業(yè)則僅在藝術院校廣東亞視演藝職業(yè)學院和珠海藝術職業(yè)學院中開設。

廣東亞視演藝職業(yè)學院是開設廣播影視類專業(yè)最多的院校，也是省內(nèi)唯一開設攝影攝像技術、電視節(jié)目制作專業(yè)的院校；影視動畫、主持與播音是藝術院校共同都開設的專業(yè)，而開設新聞采編與制作專業(yè)的院校則是非藝術院校。

三、廣東民辦高職院校藝術類專業(yè)設置中的問題及對策

結合上面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及2004年教育部頒布的《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄》可以看出目前在廣東民辦高職院校中藝術類專業(yè)的設置暴露出一些問題，具體表現(xiàn)為：（1）專業(yè)大類劃分不清?！八囆g設計傳媒大類”這樣一個專業(yè)大類，同時包含“藝術”和“傳媒”兩大產(chǎn)業(yè)，違背專業(yè)大類與產(chǎn)業(yè)一一對應的原則；（2）專業(yè)名稱不規(guī)范。部分專業(yè)名稱不能完全體現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵，如室內(nèi)裝飾設計、影視表演、主持與播音等專業(yè)；（3）專業(yè)口徑過窄、專業(yè)設置同質(zhì)化。一些專業(yè)內(nèi)涵相近、核心課程基本相同，卻屬于不同的專業(yè)；（4）市場需求和人才培養(yǎng)規(guī)格差距較大。

表4　廣東民辦高職院校藝術類專業(yè)設置專業(yè)方向

針對專業(yè)設置中暴露的問題，提出相應的對策：（1）針對專業(yè)大類劃分不清的問題，高職院校可以將“藝術設計傳媒大類”這樣一個專業(yè)大類一分為二，調(diào)整為“文化藝術大類”和“新聞傳播大類”。繼而專業(yè)類劃分也相應作出調(diào)整，“藝術設計類”“表演藝術類”劃入“文化藝術大類”，“廣播影視類”劃入“新聞傳播大類”；（2）針對專業(yè)名稱不規(guī)范的問題，可以通過“更名”的方式解決，如將“室內(nèi)裝飾設計”更名為“室內(nèi)藝術設計”，將“影視表演”更名為“戲劇影視表演”等；（3）對專業(yè)同質(zhì)化的問題，可以通過合并的方式進行解決，如將“藝術設計”、“應用藝術設計”等合并為“藝術設計”，將“視覺傳達藝術設計”、“裝潢藝術設計”等合并為“視覺傳播設計與制作”，將 “電腦藝術設計”、“多媒體設計與制作”、“數(shù)字媒體設計與制作”等合并為“數(shù)字媒體藝術設計”。（4）對應的產(chǎn)業(yè)為淘汰類、限制類，且專業(yè)布點較少（連續(xù)三年沒有布點）、招生規(guī)模過小，或?qū)I(yè)不符合高職教育培養(yǎng)定位的專業(yè)，可以通過“取消”專業(yè)的方式進行解決。

四、合理調(diào)整廣東民辦高職院校藝術類專業(yè)設置的建議

（一）民辦高職院校應以市場需求為導向，優(yōu)化專業(yè)結構和內(nèi)涵

民辦高職院校以市場需求為導向的同時注意利用學校自身的優(yōu)勢，根據(jù)自身的特色與能力開設相關的專業(yè)。高職藝術類專業(yè)設置須具備《普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設置管理辦法》規(guī)定的5個基本條件、5項基本程序。對非國控專業(yè)，高職院校享有專業(yè)設置和調(diào)整自主權，可根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)實際，在保證專業(yè)內(nèi)涵、培養(yǎng)規(guī)格相對穩(wěn)定的前提下，自行靈活設置專業(yè)方向，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力。

（二）專業(yè)調(diào)整符合“五對接”，專業(yè)設置體現(xiàn)民辦院校辦學靈活性

藝術類高職教育是一種職業(yè)教育，其專業(yè)調(diào)整的目的在于通過推動“五對接”，即專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，促進高職教育更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展。另外，民辦高職院校在辦學過程中，還應主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，隨著市場的變化、企業(yè)對產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結構的調(diào)整以及戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的興起，充分利用好體制上的優(yōu)勢，合理調(diào)整藝術類專業(yè)設置。

（三）充分利用省內(nèi)公立高校優(yōu)質(zhì)教育資源，多渠道開展學科建設

民辦高職院校藝術類專業(yè)的設置，要主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展，尤其是技術進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務的需要，適應各地、各行業(yè)對文化藝術人才培養(yǎng)的需要，同時考慮夯實學科基礎的需要。學科建設并非是一蹴而就的，面對藝術類人才培養(yǎng)的緊迫需求，民辦高職院校應該積極地廣開思路和拓寬渠道，為盡快增設急需專業(yè)創(chuàng)造條件?？梢猿浞职l(fā)揮省內(nèi)公立高校優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢，在教師隊伍建設、課程教學內(nèi)容和學科研究成果應用等方面走資源共建共享的發(fā)展道路。

研究民辦高職藝術類專業(yè)設置，是一個較為復雜的問題，專業(yè)設置需要根據(jù)民辦高職教育的特點，注重與中等職業(yè)學校、本科專業(yè)目錄的銜接，以職業(yè)分類為主兼顧學科分類的原則進行劃分，專業(yè)設置凸顯職業(yè)性與高等教育屬性，專業(yè)內(nèi)涵體現(xiàn)多樣性與普遍性。教育行政部門應加強對本地區(qū)高職藝術教育專業(yè)設置的宏觀管理、指導和監(jiān)督，建立健全本地區(qū)高職藝術教育專業(yè)設置的預警和動態(tài)調(diào)整機制，優(yōu)化專業(yè)布局、調(diào)整專業(yè)結構，促進民辦高職藝術教育規(guī)模、結構、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

[1]教育部.關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見（教體藝〔2014〕1號）[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_795/201401/163173.html，2014-1-10.

[2]教育部.2014年全國高等學校名單（截至2014年7月9日）[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/ moe_634/201408/173611.html，2014-7-9.

[3]教育部.普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行）（統(tǒng)計用）2013版[R].2013.

[4]廣東省教育廳.關于成立第一批廣東省高等職業(yè)教育教學指導委員會的通知（粵教高函〔2012〕201號）[Z].2012-12-18.

[5]王忠.對高校藝術設計類專業(yè)設置、考試相關問題的探討[J].美術教育研究，2011，（6）:74-75.

[6]李一誠.文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢下對西藏高校加強藝術設計專業(yè)設置的思考[J].西藏科技，2011，（8）:16-17，39.

責任編輯：張旭王遠

Research of Art Major Settings in Guangdong Non-Governmental Vocational Colleges

SUN CHun
（Guangzhou Industry and Commerce College,Guangzhou Guangdong 510850）

Through the investigation of the basic profile of the statistical analysis on art major settings in Guangdong Non-Governmental Vocational Colleges,problems have been found,such as,no clear division of professional categories,no standardized professional names,no adequate major settings, major homogeneity,and the gap existed between the market demand and talent training standards. Therefore,colleges should take the appropriate measures,adjust reasonably art major setting to market demand,optimize the major structure and content in line with the"five dockings".The major setting must reflect the flexibility of operation in non-governmental colleges,make full use of the quality educational resources in province-wide public colleges,carry out multi-channel disciplines,strengthen macro-management,guidance and supervision,establish and improve warning and dynamic adjustment mechanism,optimize major layout,adjust major structure,promote coordination development of the education scale,structure,quality and efficiency.

non-governmental vocational college；art major settings；statistical analysis；problems；suggestions

G712.0

A

2095－5537（2015）06－00034－05

2015-10-08

孫淳（1984—），男，漢族，廣東省汕頭人，廣州工商學院科研處助理研究員。研究方向：高等教育。