劉鳳嬌

摘 要：英語作為初中教學階段的一門重要學科，其教學質量會對學生的整體素質造成直接性的影響，因而需要得到廣大教師予以重視。但如何促進初中英語課堂教學質量的提升，則成為廣大教師需要重點思考的問題。立足于初中英語課堂教學現(xiàn)狀，重點分析了“初中英語課堂教學中的提問技巧和藝術性”。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；提問技巧；提問藝術

當今社會是一個開放性社會，為了適應這樣的社會，我們必須學會多種語言，才能在遇到外來文化時，能夠從容面對。英語作為世界性通用語言，其重要性不言而喻。而初中英語教學作為學生剛剛正式接觸英語的階段，必須緊抓初中英語課堂教學效率，為學生未來熟練掌握英語打下堅實的基礎。在英語課堂教學中，提問教學又是一種非常高效的教學方法。所以，研究初中英語課堂教學中的提問技巧和藝術性有著很重要的意義。

一、初中英語課堂教學中存在的問題

1.缺少互動，課堂沉悶

在初中英語課堂教學中，教師和學生之間往往缺少互動。在課堂上，只是教師單方面地講解課本內容，缺少與學生間的互動。課堂顯得沉悶，學生的學習環(huán)境不夠活躍。

2.學生缺乏自主探究

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學中，老師是課堂的主導。教師講解知識，學生只負責記錄，學生很被動，教師不知道學生的掌握情況，只能按照自己的進度教學，這樣學生掌握知識的情況就令人擔憂。而教師又不能及時調整，學生的學習效率越來越低。

二、提問教學在初中英語課堂教學中的重要性

1.提高學生積極性

提問教學在初中英語教學中有重要的意義，通過提問的方式，

學生能夠積極投入課堂中。上課時，很多學生聽課會很疲憊，走神不能投入學習中，這時教師一個簡單的提問就可以把學生拉回來，讓學生積極地投入課堂學習中。所以，在初中英語教學中，提問教學有著重要的意義。

2.及時反饋學習情況

在教學過程中，教師如果能夠了解學生的學習情況和知識掌握情況，就可以根據(jù)學生的學習情況制訂對應的教學計劃和教學進度，這樣學生的學習效果就會好很多。但在很多情況下，學生的學習情況很難掌握，教師與學生之間的距離阻擋著教師對學生的了解。但如果在課堂上積極地采用提問教學的方法，在提問的過程中就可以了解到學生的學習情況，及時地反饋學生的學習情況。

3.鍛煉學生聽說能力

在英語教學中提問學生。通過提一些簡單的問題，可以激發(fā)學生主動思考，這樣對于課堂的投入又加強，同時學生在回答問題的時候可以使聽說能力得到很大的鍛煉。漸漸學生就敢于發(fā)言，敢于表達自己的想法，學生的綜合素質得到極大的鍛煉。

三、初中課堂教學中的提問技巧

1.因人設問，統(tǒng)籌全局

教師在英語教學時，要注重學生水平的差距。由于各種原因，每位學生的英語水平都有差別。在教學時，教師不能采取“一刀切”的做法，而是要注意因人設問，面對不同的學生提出的問題要有區(qū)別，促進整個班級的共同成長，實現(xiàn)最大的進步。如果在教學時不考慮這點，對于水平較差的學生仍然提出高于他水平的問題，這不僅浪費了課堂時間，同時也對學生產(chǎn)生一種心理壓力，不利于學生的成長。所以在提問時，教師要學會因人設問，統(tǒng)籌

全局。

2.趣味提問，活躍氣氛

課堂應該是充滿生機的，如果課堂沉悶，學生就不夠活躍，學生的學習興趣就不濃，這樣學生的學習效果自然不好。所以教師在初中英語教學中，要注意趣味提問，活躍課堂氣氛。在教學時可以說些簡單的笑話，鍛煉學生的聽力的同時，簡單的笑話也可以使學生的興趣提高，課堂的氣氛變得活躍，學生也可以投入課堂學習，學習的效率自然就提高了。所以教師在教學時要注意趣味提問，活躍課堂氣氛。

3.科學提問，事半功倍

學生的知識掌握是課堂的首要目標。教師在英語教學時，要堅持以學生知識掌握為首要目標。所以在進行提問教學時，教師要緊緊抓住課本知識根據(jù)其中的重難點進行提問，這樣既可以節(jié)省課堂時間，又可以把握住重點。所以，教師在初中英語課堂教學時，要注意科學提問，把握重點，在重難點上設問，這樣學生的學習效率就可以顯著提高。

4.積極引導，共同學習

教師是學生的引導者，在教學中，教師要扮演好這個角色，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。在初中英語課堂教學中，教師通過提問教學，可以很好地調動學生的積極性，但在提問的時候要注意給學生一定的思考時間，在這段時間中，學生會快速思考，并會與同學相互探討，學生在這段時間中就會充分利用時間。這樣課堂的教學效率就大大地提高了。所以，教師在課堂上要注意積極引導學生自主思考。

初中英語課堂教學在開放性社會有著重要的意義，只有學好英語，熟練掌握英語，在學習外來文化和科技時才能更加輕松。所以，教師要注重初中英語課堂教學的效率，只有高效的課堂，才能為學生打下堅實的基礎。在初中英語課堂教學中，教師要注意提問教學的技巧，將提問教學深入教學中，積極引導學生自主學習，這樣才能提高課堂效率。為此，教師也要提高自身專業(yè)水平和教學素養(yǎng)，最終提高初中英語課堂教學的質量。

參考文獻：

[1]林錫欽.淺析初中英語課堂教學中的提問技巧：新課標下英語課堂教學的有效提問策略[J].廣東科技，2013（12）.

[2]崔海燕.試論初中英語有效課堂提問技巧[J].青少年日記：教育教學研究，2013（11）.