安發(fā)

摘 要：新課改背景下對(duì)高中化學(xué)水平要求提高，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都發(fā)生了重大改變。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步走進(jìn)學(xué)生課堂，多媒體技術(shù)獨(dú)有的將聲音、畫(huà)面、視頻等融為一體的優(yōu)勢(shì)得到老師與學(xué)生的喜愛(ài)。在新課改背景下研究多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改；多媒體技術(shù)；高中化學(xué)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的是學(xué)習(xí)生活方式的巨大變化，隨著多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的嚴(yán)重不足，給學(xué)生最直觀、最形象的表達(dá)，全方面地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文在新課改下對(duì)多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、多媒體技術(shù)擴(kuò)大教學(xué)容量

傳統(tǒng)教學(xué)中老師主要是采用板書(shū)的形式進(jìn)行教學(xué)，老師在板書(shū)的過(guò)程中浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)則很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。老師在課前可以將教學(xué)內(nèi)容做成圖片或者動(dòng)畫(huà)的形式，更加直觀形象地講解了知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式中無(wú)法達(dá)到的效果。大大拓寬了老師上課的知識(shí)面，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，人教版高中化學(xué)教材中有關(guān)烷烴的系統(tǒng)命名法的教學(xué)內(nèi)容，如果老師采用傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)的話，則會(huì)浪費(fèi)很多課堂時(shí)間在畫(huà)圖上，而如果采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)化的話，則會(huì)提高課堂效率。學(xué)生在進(jìn)行最長(zhǎng)碳鏈的位置以及碳數(shù)比對(duì)時(shí)，就可以很直觀地找到二者的不同。多媒體技術(shù)將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，使學(xué)生能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)或視頻就能對(duì)相關(guān)知識(shí)很好地掌握。同時(shí)還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、多媒體技術(shù)有助于突破重難點(diǎn)

多媒體技術(shù)能夠?qū)⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)以最簡(jiǎn)單的形式呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生理解這些重難點(diǎn)非常有幫助。重點(diǎn)和難點(diǎn)一直對(duì)高中生學(xué)習(xí)有很大困難，很多學(xué)生面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)都望而卻步，是目前高中化學(xué)急需解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)中一直都是用生澀難懂的語(yǔ)言來(lái)講解重難點(diǎn)，教學(xué)效果非常不理想，而多媒體技術(shù)發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，演示重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

人教版高中化學(xué)教學(xué)中關(guān)于化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)鍵的相關(guān)內(nèi)容講解時(shí)有微觀的粒子和原子的相互作用，這項(xiàng)內(nèi)容一直都是高中化學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，學(xué)生在理解學(xué)習(xí)時(shí)常常出現(xiàn)問(wèn)題，掌握得也不牢固。微觀粒子反應(yīng)是一個(gè)極抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師在講解時(shí)需要化抽象為具體，化腐朽為神奇，將這些抽象的內(nèi)容用圖像或者視頻展示出來(lái)。學(xué)生要根據(jù)多媒體展示出的重點(diǎn)、難點(diǎn)再加上自己的理解進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，歸納出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。

三、多媒體技術(shù)有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的理解

教材內(nèi)容主要都來(lái)源于日常生活，在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)生活中知識(shí)的理解，開(kāi)闊學(xué)生的視野。化學(xué)學(xué)習(xí)的目的就為了指導(dǎo)更好地生活，生活中體現(xiàn)的化學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，在生活中學(xué)生常常遇到一些化學(xué)問(wèn)題，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的教材知識(shí)，并對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行拓展，將多媒體技術(shù)的作用發(fā)揮到最大。

人教版高中化學(xué)中有很多關(guān)于生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，像自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程和石油、天然氣等生產(chǎn)過(guò)程。老師通過(guò)多媒體放映有關(guān)生活化的視頻，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，使知識(shí)與生活有機(jī)地結(jié)合在一起，開(kāi)闊學(xué)生視野。

四、多媒體技術(shù)應(yīng)用時(shí)需要注意的問(wèn)題

1.要切合實(shí)際

多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比確實(shí)存在著很多優(yōu)勢(shì)，但不少老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在教學(xué)過(guò)程中教師要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，不能本末倒置。多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種工具，不能將教學(xué)完全寄托于多媒體技術(shù)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和方式運(yùn)用多媒體才能真正提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂容量要適中

高中化學(xué)內(nèi)容龐雜，知識(shí)面廣，老師在課下制作課件時(shí)要考慮到學(xué)生的接受能力，不能一味地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不能掌握大量的知識(shí)，所以老師要把握好課堂的容量，有重點(diǎn)、有選擇地傳授化學(xué)知識(shí)。多媒體技術(shù)會(huì)在一定程度上擴(kuò)大課堂容量，但不是無(wú)限制地?cái)U(kuò)大容量，要在學(xué)生充分理解和掌握的基礎(chǔ)之上擴(kuò)大教學(xué)容量。

3.不能夸大多媒體的作用

多媒體技術(shù)是一種有效的輔助教學(xué)工具，但現(xiàn)代教學(xué)手段不只是多媒體技術(shù)一種，老師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況恰當(dāng)運(yùn)用其他教學(xué)手段，多種教學(xué)手段相結(jié)合才能最大化地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)多媒體的弊端，教學(xué)過(guò)程中盡量避開(kāi)多媒體的弊端，并不斷探索新的教學(xué)手段，找到最合適的教學(xué)方式和教學(xué)手段。

總之，多媒體技術(shù)的發(fā)展豐富了高中化學(xué)教學(xué)的手段，在近些年來(lái)顯示出更強(qiáng)大的生機(jī)，作為高中化學(xué)老師要正視多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中不斷運(yùn)用多媒體技術(shù)。在今后的學(xué)習(xí)生活中老師要開(kāi)發(fā)利用多媒體技術(shù)的多項(xiàng)功能，以更好地輔助教學(xué)。

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