李春花

我?！叭剿沫h(huán)”教學模式中，“三步”即課前預習、課內(nèi)探究、課后訓練；“四環(huán)”即自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練。

一、對“三步四環(huán)”教學模式的理解

我認為教學模式中的“三步”“四環(huán)”并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。如，自主學習就是課前預習的一項內(nèi)容，通過自主學習達到預習的效果；合作探究、精講點撥、有效訓練共屬于師生課內(nèi)探究內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)是對課前預習的檢測，也是對本節(jié)課重、難點的攻破，使知識升華，學以致用，師生達成共識；課后訓練，除了布置作業(yè)，以達到鞏固知識的目的，還應該讓學生做好本節(jié)課的復習和下節(jié)課的預習，讓學生感知知識的逐步積累。

二、對“三步四環(huán)”教學模式的應用

1.課前預習——閱讀教科書，明確學習目標

學生自主閱讀教科書或在學案引領下翻閱教科書。預習的過程中要明確本節(jié)課的學習目標，注意對教科書內(nèi)容的體會和感悟，劃出重點并進行必要的記憶或理解，同時用特殊符號標注出疑難問題。如果配有相關的實驗，建議學生明確實驗目的、設計實驗方案，做好實驗報告表，以便在課堂上能夠順利開展實驗。

2.課內(nèi)探究——任務驅動，達到目標

課內(nèi)探究是一節(jié)課成敗的關鍵。通過合作探究、精講點撥、有效訓練達到學習目標。合作探究是在自主學習的基礎上，在小組長的組織下，小組內(nèi)學生提出自主學習中的疑問進行交流討論。教師適時糾錯、引導、點撥，在此過程中學生要學會獨立思考和自我反思。合作探究后的學習成果展示是必要的，由各小組選派代表自由發(fā)言，使問題得到深化和糾正，如有必要，教師最后進行總結。展示過程中，學生要注意傾聽并及時做好記錄或進行修改，形成全班的共識。我認為這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學生的合作意識，體現(xiàn)學生的個性思維。

有效訓練根據(jù)新授內(nèi)容有針對性地設計練習題，學生限時獨立完成。小組內(nèi)討論答案的正確與否，教師公布正確答案，組間評價。

3.課后訓練——溫故知新，能力提升

以少而精的作業(yè)來鞏固學生對知識的掌握，目的是讓學生對所學的知識細細咀嚼、品味，沉淀精華，提升能力，為學習新的知識做好準備。

三、應用“三步四環(huán)”教學模式談教學反思

“三步四環(huán)”教學模式能培養(yǎng)學生自主學習、合作探究意識，體現(xiàn)學生個性思維，有效提高課堂教學效率。課前預習量要適當，要求學生對知識有初步的認識即可，最好獨立完成。探究過程要充實，準確落實目標。掌握學生課后訓練的效果，及時批改作業(yè)，對問題生及時糾錯、輔導。

有效課堂需要教師的引領，因此，教師在教學過程中要精心設計教案，以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習，用興趣來激活他們的思維，充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到學習中，真正成為課堂的主人。

參考文獻：

李鳳霞.“三步四環(huán)教學模式”在語文教學中的應用[J].新課程，2013（10）.