焦麗

摘 要：在新課改的大背景下，“以人為本”的教育理念深入人心，課堂雖然是教師開展教學活動的主要陣地，但學生才是課堂真正的主人，建立以學生為主體、教師為主導的課堂模式成為大勢所趨，充分尊重學生意愿，構(gòu)建充滿活力的英語課堂。

關鍵詞：新課程；初中英語；活力課堂

初中生處于13～16歲的青春期，對周圍的新鮮事物充滿了好奇和強烈的求知欲，教師不妨結(jié)合學生的這一身心發(fā)展特點展開教學，激發(fā)學生的學習熱情與積極性，構(gòu)建活力課堂。

一、創(chuàng)設情境，啟發(fā)式教學

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣是有效進行教學活動的前提和基礎，學生感興趣的內(nèi)容引入到課堂中來，與教學內(nèi)容恰到好處地結(jié)合在一起，可謂是一舉兩得。例如，在講授Where did you go on vacation？這一課時，我充分利用多媒體技術，通過圖片、視頻等影像資料向?qū)W生傳遞了大量世界各國的風土人情，學生的注意力很快被課件所吸引。與此同時，課堂上教師一口流利而地道的英語就是最好的情境教學，可起到潤物細無聲的作用。

二、充分體現(xiàn)學生的主體地位

傳統(tǒng)的英語課堂中，很多教師為了趕進度，將課堂變成自己的“一言堂”，學生無法融入其中，漸漸地變成了“低頭族”。隨著新課程標準改革進程的推進，這一現(xiàn)象有所改觀。學生是課堂的主人，教師要充分調(diào)動學生的積極性，通過提問、討論等靈活多樣的教學方法，讓每一名學生都參與到課堂中來，學習英語的目的并不僅僅局限于考試和分數(shù)，更重要的則是掌握一門交流工具，真正地實現(xiàn)學以致用、為我所用。例如，在每節(jié)課前，為學生提供3～5分鐘的演講時間，學生依次走到講臺前，將自己原創(chuàng)的英文詩歌、散文等講給大家聽，讓學生展示了別樣的風采，大家都受益匪淺。

三、從我做起，從自身做起

構(gòu)建活力課堂，首先教師要成為一個充滿活力和正能量的老師，這樣才能起到言傳身教、耳濡目染的作用。首先，端正工作態(tài)度，熱愛學生，不斷提高自身的知識儲備；其次，用真誠和微笑去對待每一名學生，讓學生感受教師的關愛；最后，不要把自己的負面情緒帶到課堂中來，讓自己成為英語學科最好的代言人。

總而言之，初中生像早晨八九點鐘的太陽，是國家和民族的希望，社會需要活力，教育需要活力，課堂也需要活力。讓我們用不滅的激情點燃知識的火把，帶領學生在知識的海洋里遨游！

參考文獻：

唐瑞.初中英語活力課堂構(gòu)建的特點及創(chuàng)設方法[J].才智，2014（08）.