魏婭

摘 要：新課改背景下化學(xué)實驗教學(xué)變得越來越重要，就新課改背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題進行了簡要分析，并且就此提出了初中化學(xué)實驗教學(xué)資源開發(fā)與利用策略，希望對加強初中生化學(xué)教學(xué)能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；教學(xué)資源；教學(xué)方法

隨著新課改教學(xué)模式的大力推行，國家政府以及各個地區(qū)的初中學(xué)校越來越重視教學(xué)改革和創(chuàng)新，初中化學(xué)實驗教學(xué)資源開發(fā)和利用越來越成為大眾教學(xué)需要的教學(xué)方式。所以，這種教學(xué)方式被逐漸普及到初中化學(xué)教學(xué)中去，但是它在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用過程還存在一定的問題，需要我們?nèi)ソ鉀Q。

一、新課改背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)校不重視實驗教學(xué)

如今，很多學(xué)校的老師都嚴(yán)重受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，他們大多都重視講授法，認(rèn)為實驗教學(xué)不重要，認(rèn)為理論教學(xué)比實驗教學(xué)重要得多，從而忽視了初中生化學(xué)的實驗教學(xué)。學(xué)校在實驗教學(xué)數(shù)量上就遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達到實驗數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn)，甚至有的學(xué)校一個實驗也不讓學(xué)生做，即使有些學(xué)校讓學(xué)生做實驗，也只是走走形式，沒有實質(zhì)性的效果。

2.實驗教學(xué)模式單一、僵化

由于老師對實驗教學(xué)的認(rèn)識不夠，研究不足，導(dǎo)致學(xué)校化學(xué)實驗教學(xué)模式單一、僵化，老師自己就不接受這種化學(xué)教學(xué)方式，他們也就不會對實驗教學(xué)深究，備課、講課，乃至給學(xué)生講解，都是為了完成教學(xué)任務(wù)，在做實驗時將所有的實驗內(nèi)容一股腦兒地講給

學(xué)生，不管學(xué)生能否接受，也不管學(xué)生是否能消化，這樣的情況，學(xué)生做再多的實驗也無濟于事。

3.學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣

化學(xué)本就是一門比較枯燥繁雜的學(xué)科。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，他們都是非常有朝氣、有活力的青少年，他們更感興趣的是比較新奇、有活力的事物，對于化學(xué)學(xué)科，他們不僅不感興趣，甚至大多數(shù)人對它是反感的，再加上如今很多初中的教學(xué)方式較傳統(tǒng)落后，講

課方式陳舊刻板，學(xué)生對這一學(xué)科更是沒有一點的積極性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)好化學(xué)的效果。

二、新課改背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)資源的開發(fā)與利用策略

1.轉(zhuǎn)變觀念

首先，學(xué)校和老師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自己的觀念，如今社會發(fā)展越來越需要的是創(chuàng)新型、綜合型人才，而傳統(tǒng)教學(xué)方式一味地講解理論是無法滿足這一要求的。而化學(xué)實驗教學(xué)就不一樣了，它能夠有效提高初中生的創(chuàng)新能力以及實踐能力，讓學(xué)生更加適合社會的發(fā)展。所以，學(xué)校和老師必須將初中生化學(xué)實驗教學(xué)重視起來。在化學(xué)課程中，能用實驗講解的課題老師一定要用實驗講課，比如說在講解酸和堿的化學(xué)性質(zhì)時，老師可以利用化學(xué)實驗來完成授課，學(xué)生可以根據(jù)實驗的實踐經(jīng)歷和看到的具體的現(xiàn)象自己總結(jié)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，并且可以更加深刻地理解和記憶這些化學(xué)知識。

2.改革教材

要加強化學(xué)實驗教學(xué)，首先要對教材進行改革。傳統(tǒng)的化學(xué)教材更多的甚至全部都是理論知識，完全沒有一點實踐的影子。所

以，我們改革教材應(yīng)該更多地插入以理論知識為中心的實踐實驗，并且要有一套完整的、詳細(xì)的實驗做法教程，只有這樣，化學(xué)教材才能在真正意義上促進實驗教學(xué)的進行。或者我們可以直接加一本化學(xué)實驗的教材，化學(xué)理論教材和實驗教材雙管齊下，共同發(fā)揮他們各自的作用，互補互足，進一步完善高中化學(xué)的教學(xué)模式，將化學(xué)課程中涉及的每一個實驗都實打?qū)嵉刈龊?，學(xué)生通過實驗可以更加深刻、生動地理解和掌握化學(xué)知識。

3.提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

老師應(yīng)該掌握住培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣和科學(xué)素養(yǎng)的最佳時期。在初三時期老師就應(yīng)該采取各種各樣有效的措施來提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而最能夠吸引學(xué)生的當(dāng)然就是時事熱點和實踐活動了，所以，在進行初中化學(xué)教學(xué)的同時，我們應(yīng)該盡可能多地加入實驗課程，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的熱情，并且結(jié)合當(dāng)下的時事熱點讓學(xué)生真正地愛上高中化學(xué)這門學(xué)科。比如說再講二氧化碳的知識時，老師可以引進當(dāng)今社會最關(guān)注的環(huán)境問題，溫室效應(yīng)，利用同學(xué)們對這些事物的好奇心，從而引進他們到化學(xué)課堂中，激起他們學(xué)習(xí)的熱情，從而集中注意力認(rèn)真聽課。

4.改變教學(xué)方法

初中老師應(yīng)該明白如今初中的學(xué)生和以前的學(xué)生大不相同，要及時地改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，因材施教，循序漸進，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，充分發(fā)揮老師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，更多地采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們從被動性的學(xué)習(xí)向探索性的學(xué)習(xí)改進。

總之，新課改背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)資源開發(fā)與利用對于初中生化學(xué)教育有著非常重要的意義，我們一定要認(rèn)清當(dāng)下化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，并且采取有效的策略加強其教學(xué)方式的進行，從而提高初中生化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]鮑杰.淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)資源的開發(fā)與利用[J].學(xué)周刊，2014（03）.

編輯 段麗君