季華偉

摘 要：九年級物理教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生投入到對物理實驗的學(xué)習(xí)中，為以后的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。而在具體的教學(xué)當(dāng)中，總會存在著各式各樣的問題，而教師則應(yīng)該細(xì)心發(fā)掘，并學(xué)會努力克服與認(rèn)真完善。

關(guān)鍵詞：九年級物理；實驗教學(xué)；問題及對策

如今，很多九年級物理教師為了卷面成績或者升學(xué)率，將物理教學(xué)傾向于理論傳授，忽視了物理是一門以實驗為基礎(chǔ)，以理論為輔導(dǎo)的自然學(xué)科。所以，如何良好地把握九年級物理實驗教學(xué)，讓師生都重視物理的實驗教學(xué)，讓學(xué)生懂得把所學(xué)的理論知識很好地運用到實驗活動中去，這些問題都值得廣大教師去深思，去尋求答案。

一、九年級物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

迫于升學(xué)率與考試成績等諸多壓力，不論是教師還是學(xué)校，都在一定程度上過于注重學(xué)生的理論知識的掌握程度，基本上忽視了學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，從而直接?dǎo)致學(xué)生對物理實驗興趣不高，也間接導(dǎo)致大部分學(xué)生成為物理學(xué)科中的“語言上的巨人，行動上的矮子”。

二、九年級物理實驗教學(xué)問題及對策分析

1.教學(xué)設(shè)備的缺乏與不足。解決教學(xué)設(shè)備的缺乏，教育機(jī)構(gòu)需要采購教學(xué)設(shè)備，而教師也需要靈活地使用其他物品替代來解決。比如，在進(jìn)行《滑輪》的實驗時，精密重量的砝碼缺少，教師可以用稱量好的木塊或者小沙袋進(jìn)行替換，在影響不大的情況下，保證實驗?zāi)軌蝽樌瓿伞?/p>

2.教學(xué)時間少。據(jù)調(diào)查，許多學(xué)校都只是象征性地開設(shè)幾節(jié)或十幾節(jié)的物理實驗課程，使學(xué)生對實驗的操作時間大大減少，并且課程安排都是斷斷續(xù)續(xù)，很容易打擊學(xué)生上課的積極性，不利于學(xué)生的操作與實踐探討。例如，學(xué)生在進(jìn)行《杠桿（二）》課程實驗室教學(xué)的時候，由于要對支點、力的大小進(jìn)行數(shù)值改變，從而使測量各種數(shù)據(jù)所需的時間增加，若學(xué)校對此教學(xué)內(nèi)容只開設(shè)一節(jié)課程，將使得實驗中斷。所以，延長物理實驗時間能夠使物理實驗教學(xué)得到良好的質(zhì)量保障。

3.學(xué)生的動手能力與興趣較低。大部分學(xué)生實驗動手能力不強(qiáng)，加上本身對物理實驗缺少濃厚的興趣，課間學(xué)習(xí)氛圍不濃。所以，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該提高學(xué)生對物理實驗的興趣，并大力培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識運用到實驗當(dāng)中，做到理論知識與實驗操作的完美結(jié)合。

九年級物理實驗教學(xué)中諸多問題的發(fā)現(xiàn)與完善，不僅需要教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)監(jiān)管力度與關(guān)注度，還需要教師付出精力去更好地完成教學(xué)，必須時刻以學(xué)生學(xué)習(xí)教育為中心，創(chuàng)新教學(xué)理念，改善教學(xué)方式，為物理實驗教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一分力量。

編輯 韓 曉