曾景華

摘 要：近年我國的教育體制深入改革完善，各級教育工作人員都積極響應(yīng)國家號召，堅持創(chuàng)新和完善目前的教育教學(xué)手段。在新課改的目的要求下，老師應(yīng)運用科學(xué)的辦法加大初中物理課外小實驗的推廣力度，提高學(xué)生的實際動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自主性。對于初中物理小實驗的推廣提出了具體辦法。

關(guān)鍵詞：初中；物理；小實驗；辦法；技巧

在初中物理教學(xué)過程中，推廣小實驗教學(xué)方法是現(xiàn)代化教學(xué)實踐的總結(jié)結(jié)論。初中生通過親自動手實驗感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，從實驗中學(xué)會了思考和探索，學(xué)習(xí)了新的理論內(nèi)容。老師應(yīng)該深刻地認(rèn)識到物理小實驗對于學(xué)生所帶來的積極性影響，加大其推廣實施力度。

一、合理利用教材中的課外活動探索

物理是一門研究實踐性科學(xué)的課程，其學(xué)習(xí)過程中含有很高的趣味性。課外探索活動的內(nèi)容豐富，課外活動形式多，包括了課外的手工小制作，例如制作小電燈、手電筒等。實際狀況分析研究，老師可以對于教材包含的課外活動探索內(nèi)容進(jìn)行充分的利用，增加學(xué)生的業(yè)余生活興趣，鍛煉初中生的實際動手操作水平，幫助學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了自主性。另一方面這是素質(zhì)教育的主要表現(xiàn)形式，學(xué)生可以學(xué)以致用，將課堂內(nèi)的單純的理論知識進(jìn)行了結(jié)合運用，在進(jìn)行課外小實驗的過程中老師要給學(xué)生多多的引導(dǎo)和指示。不同學(xué)生的生長環(huán)境不同，接觸到的人群不同，養(yǎng)成了不同的性格，初中生要求自由空間，愛好也不相同，老師在進(jìn)行相關(guān)的任務(wù)安排時要考慮學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合不同個體的實際情況安排不同的實驗內(nèi)容。

二、把握課外小實驗的設(shè)計原則

初中的課堂教學(xué)中也會適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實驗，但是其做實驗的時間比較固定，所用器材由學(xué)校提供，專業(yè)性較高的同時局限性較大，課外小實驗可以擺脫這些束縛因素，更加關(guān)注學(xué)生本身的興趣和愛好。老師在布置課外小實驗的任務(wù)時要有一定的原則，首先注意實驗的開放性和趣味性，其次，關(guān)注實驗的科學(xué)性和針對性原則。比如，在進(jìn)行了光學(xué)現(xiàn)象學(xué)習(xí)以后，老師安排學(xué)生課后開展趣味實驗，借助玻璃的器皿、鹽水等進(jìn)行海市蜃樓的表演實驗等。老師安排的實驗要吸引學(xué)生的動手興趣，保證材料來源的方便，貼近學(xué)生的生活實際過程，學(xué)生可以借助身邊的材料進(jìn)行實驗，同時保證實驗與科學(xué)的結(jié)合，讓實驗有針對性，學(xué)生可以從中領(lǐng)悟到物理的神奇，感受到知識的力量。

三、探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合

現(xiàn)在的教育教學(xué)目標(biāo)改變了以往單一的思想，越來越注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，老師必須將教學(xué)的具體知識內(nèi)容和實際教學(xué)目標(biāo)相配合，在物理教學(xué)中，推廣研究性學(xué)習(xí)和探究性教學(xué)的配合。大力支持學(xué)生進(jìn)行自主性課外小實驗學(xué)習(xí)，老師加大課外實驗教學(xué)的重視程度，提高初中生能力培養(yǎng)的重視度，一方面教會初中生理論知識結(jié)構(gòu)體系，一方面幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思維發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步地解決問題，老師在這個過程中起到帶領(lǐng)引導(dǎo)的作用。在學(xué)生的角度進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，探究性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高專業(yè)的知識水平技能，老師給予適當(dāng)?shù)幕仞伜蛶椭?，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行研究，將學(xué)和問兩者更好的配合，幫助自己形成了獨特的思維方法和自身的知識網(wǎng)絡(luò)體系。比如，在學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律這節(jié)課的時候，老師就可以安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外小實驗。首先老師對于學(xué)生的具體情況進(jìn)行了解，跟學(xué)生交流，了解不同學(xué)生之間的性格等方面差異，掌握學(xué)生以往的表現(xiàn)，了解學(xué)生以前的學(xué)習(xí)成績，對于這些基本情況進(jìn)行綜合的分析，適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生進(jìn)行語言交流，了解學(xué)生的志愿，然后進(jìn)行合理的分組計劃，保證每個小組工作的協(xié)調(diào)性和互助性。實驗過程中需要的材料和儀器主要包括蠟燭、硬紙和凸透鏡，實驗的主要目標(biāo)保證明確，首先是調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對于凸透鏡成像感興趣，自己動手接觸科學(xué)，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)自我的思維，學(xué)生自己設(shè)計具體的實驗方案。具體的實驗過程中，學(xué)生要對于凸透鏡的焦距進(jìn)行測量，學(xué)生可以自己開發(fā)思維，思考怎樣以最簡單有效的方法進(jìn)行實驗，以便測量出凸透鏡的焦距，面對實驗中儀器高度不一致的問題及時的調(diào)整，具體出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行分析，保證實驗成像位置的正確方向，將實驗中出現(xiàn)的問題和自己的解決方法進(jìn)行記錄，對于實驗結(jié)果準(zhǔn)確的記錄，保證實驗的順利完成。當(dāng)學(xué)生回歸到課堂上的時候，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行凸透鏡成像實驗總結(jié)，小組之間交流實驗過程，檢驗實驗結(jié)果，這樣學(xué)生對于凸透鏡成像必然記憶深刻，了解更加透徹，每一個學(xué)生都覺得實驗生動有趣，學(xué)到了很多的知識。這樣靈活多變的學(xué)習(xí)方式調(diào)動了學(xué)生的積極參與性，必然可以大幅度地提高教學(xué)水平，改變以往教學(xué)水平停滯不前的狀況。

四、個性化探究能力培養(yǎng)

課外小實驗教學(xué)必須是在學(xué)生的個性化分析基礎(chǔ)上進(jìn)行，老師根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合不同個體的學(xué)習(xí)自覺性和積極性，將理論知識和實際情況綜合運用。初中生剛剛開始物理課程的學(xué)習(xí)，其本身的好奇心強(qiáng)烈，具有自己年齡段所特有的性格特征，喜歡新鮮的事物，老師必須充分利用學(xué)生的這種心理特性，讓初中生多多接觸課外實驗活動，開闊自己的眼界，使學(xué)生對于物理知識世界感到神奇，讓其自己愿意加入到物理學(xué)習(xí)中去，課外小實驗教學(xué)還可以開闊學(xué)生的眼界，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生進(jìn)行課外小實驗過程中，必須遵循由簡單到復(fù)雜，由表面到實質(zhì)的步驟一點一點地進(jìn)行，一步一步地學(xué)習(xí)物理專業(yè)知識，同時培養(yǎng)能力，兩個方面同步進(jìn)行，循序漸進(jìn)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)聲波相關(guān)知識內(nèi)容的時候，老師結(jié)合每節(jié)課程的教學(xué)大綱，可以讓學(xué)生在業(yè)余時間內(nèi)進(jìn)行簡單的話筒制作，比如將兩個礦泉水瓶子切割，留下兩個瓶子的底部進(jìn)行鉆孔，用銅線穿過小孔將兩個瓶子底部進(jìn)行連接，整體制作成為簡單的話筒模型。老師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，然后布置這種類似的科學(xué)小實驗，讓學(xué)生課后完成。為了提高學(xué)生的實驗積極性，老師可以進(jìn)行相關(guān)的評比，對于實驗完成比較好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。對于實驗?zāi)芰λ较鄬^弱的學(xué)生給予積極的鼓勵。實驗過后，老師可以進(jìn)行總結(jié)分析。將實驗包含的知識點進(jìn)行進(jìn)一步的講解，這樣保證加深了學(xué)生的印象。

總而言之，現(xiàn)今的初中物理教育過程中必須將課外小實驗和課堂內(nèi)容統(tǒng)一配合，合理利用教材中的課外活動探索，把握課外小實驗的設(shè)計原則，老師將探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)相互融合，多多地注重初中生個性化探究能力培養(yǎng)，家長和學(xué)校共同合作，努力改變初中物理教學(xué)水平停滯不前的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，為將來的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

編輯 魯翠紅