蔣勝雄

數(shù)學是初中教學的基礎課程，是中考的重點考查對象。數(shù)學科目不同于其他科目，涉及了很多計算公式，是科學發(fā)展的基礎學科。本文結合教學實際發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學教學的特點，分析評價初中數(shù)學教學的模式。

一、初中數(shù)學教學的特點

1.教學目標的特點

在確立初中數(shù)學教學目標時，要考慮兩個關鍵因素：數(shù)學教學自身具備的特殊性和教學對象的特殊性。數(shù)學課程不僅是初中教學的重要組成部分之一，對其他科目的教學活動也有一定影響，是理綜課程的計算工具，對學生今后文理發(fā)展有直接影響。對于教學的對象來說，初中生正處于對知識極度渴望的階段，正是學習初級數(shù)學最合適的時期，老師一定要注意為學生打好數(shù)學基礎，培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.教學內容的特點

整個數(shù)學教學系統(tǒng)中，初中教學總學時的比重很大，教學內容主要由數(shù)與代數(shù)、圖形幾何、概率統(tǒng)計和綜合實踐構成，是小學數(shù)學、高中數(shù)學和大學數(shù)學的過渡，也是今后學生升學的基礎?？梢?，初中數(shù)學的教學內容非常重要，是整個數(shù)學系統(tǒng)的基石。

3.教學對象的特點

教學對象決定了教學模式，初中數(shù)學教學對象是青少年，處于智力發(fā)展最為旺盛的時期，也是很容易受外界干擾的時期，這也影響了他們的其他特點：興趣廣泛、可塑性強、求知欲極高、精力充沛等。他們常常由于外界的影響和沖擊，自信被消磨，意志力變得不堅定，抽象思維被限制，所以老師在數(shù)學教學中一定要抓住這些特點和影響因素進行正確的引導。

二、教學模式

1.講授模式

講授模式是我國最傳統(tǒng)的一種教學模式，知識概念系統(tǒng)性強是教學模式的重點。一般是以描述的形式系統(tǒng)地傳授學生知識，教師通常是備課時將知識點剖析之后，根據不同重難點的掌握程度在課堂中總結給學生。在講授模式下，老師可以采取輔助手段，更有利于學生的理解。

2.討論模式

討論模式是對學生思維能力以及團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)途徑之一。一般是教師設定好探究課題，拋給學生分組討論，對學習效果的提升有顯著作用。不過在討論模式下，教師需要注意對學生的討論結果和建議不要輕易評論和否定，要注重對學生思維的啟發(fā)和思考能力的培養(yǎng)。

3.師生談話模式

學生根據已學的知識而提出問題，屬于思維的拓展，是一種誘導性教學方式，師生談話模式可以啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力，活躍課堂氣氛。

教學模式可以決定教學效果，在實際的初中數(shù)學教學中，結合其教學特點將不同的教學模式進行組合，可以更加有效地提高教學效果。

編輯 張珍珍