王玉剛

摘 要：武術(shù)是中國的國粹，是中華民族五千年光輝文化的傳承。武術(shù)教學(xué)不僅僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，更是在弘揚(yáng)中華民族的光輝文化。我國是一個(gè)擁有五千年歷史的泱泱大國，作為中華兒女，學(xué)習(xí)并傳承武術(shù)是我們應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。隨著新課程改革的推進(jìn)，在初中武術(shù)教學(xué)中，教學(xué)工作者應(yīng)該抓住這次機(jī)會(huì)將中國武術(shù)更好地傳承給下一代。針對初中武術(shù)教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；師資隊(duì)伍；段位制

中華民族擁有五千年的歷史文化，其中武術(shù)作為我們的國粹一直生生不息傳承至今，武術(shù)除了能強(qiáng)筋健骨，更能鍛煉一個(gè)人的意志力。俗話說，身體是革命的本錢，有了過硬的身體素質(zhì)，我們才能去學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)來強(qiáng)大自己。在新課程改革下，我們應(yīng)該端正對待武術(shù)的態(tài)度，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，樹立終身體育鍛煉的思想觀念。然而，如今初中武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，作為教育工作者和體育教師應(yīng)該多將先進(jìn)的教學(xué)理念與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)初中武術(shù)教學(xué)中存在的問題和可取之處，根據(jù)新課程改革的要求一起探討并制定更加有利于初中學(xué)生更全面發(fā)展的武術(shù)教學(xué)方案。

一、初中武術(shù)教學(xué)存在的問題

1.武術(shù)教學(xué)不受重視

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下，武術(shù)在初中教學(xué)過程中不受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長的重視。平時(shí)家長口中的學(xué)習(xí)指的是學(xué)好各門學(xué)科，而武術(shù)在學(xué)生和家長的眼中僅僅只能作為一種業(yè)余愛好。因此，武術(shù)在現(xiàn)在這樣競爭激烈的環(huán)境下當(dāng)然會(huì)被教師、家長甚至是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所忽視。人們的思想觀念中，所謂的初中體育就是一些競技體育，例如，跑步、仰臥起坐等一些具有競技性質(zhì)的體育活動(dòng)。但隨著教育改革的深入，人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識到學(xué)生全面發(fā)展的重要性，然而還是有很多家長認(rèn)為這是在浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，升學(xué)壓力如此之大，怎么能把時(shí)間用在興趣愛好培養(yǎng)上呢？由于學(xué)校的不重視、家長的不理解，導(dǎo)致學(xué)生無法更好地了解和接觸武術(shù)，武術(shù)教學(xué)當(dāng)然不能在初中教學(xué)中很好地發(fā)展起來。

2.師資貧乏，教學(xué)設(shè)施落后

武術(shù)教學(xué)是在最近幾年才發(fā)展起來的，因此武術(shù)師資貧乏，

教學(xué)設(shè)施比較落后。過去練習(xí)武術(shù)的人都是把武術(shù)作為自己的興趣愛好，只有很少一部分人把武術(shù)作為自己的職業(yè)。因此，在初中武術(shù)教學(xué)過程中，武術(shù)教師比較缺少，并且很多武術(shù)教師并不是專業(yè)出身，因此教學(xué)水平受到限制。除了武術(shù)教師教學(xué)水平有待提高，學(xué)校武術(shù)教學(xué)的教學(xué)設(shè)施也不健全。沒有正規(guī)的訓(xùn)練場地和訓(xùn)練設(shè)施，這也是導(dǎo)致初中武術(shù)教學(xué)止步不前的原因之一。

3.外來文化的影響

在這個(gè)多元的社會(huì)中，各國文化交相輝映。很多外來文化已經(jīng)悄悄融入我們的生活中，讓我們在不知不覺中淡忘了自己國家的優(yōu)秀文化，例如瑜伽、跆拳道等。如今很多都市青年愛上了跆拳道，并且現(xiàn)在很多家長將自己的孩子送去學(xué)習(xí)跆拳道，練習(xí)跆拳道有專業(yè)的教練、專門的場地和一流的教學(xué)設(shè)備。這說明外來的文化對我們武術(shù)教學(xué)也形成了一定的影響。

二、如何提高初中武術(shù)教學(xué)質(zhì)量

1.樹立正確的武術(shù)教學(xué)觀念

在新課程改革背景下，學(xué)校應(yīng)響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。我們首先從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始，改變傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)觀念，提升武術(shù)教學(xué)地位。組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和武術(shù)工作者進(jìn)行培訓(xùn)，先讓他們摒棄陳舊、落后的武術(shù)教學(xué)觀念。再讓教師帶動(dòng)家長認(rèn)識到武術(shù)教學(xué)的重要性，重新樹立武術(shù)在學(xué)生家長心目中的地位。

2.培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

武術(shù)教師一向比較缺乏，學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)更好的武術(shù)教師。學(xué)校應(yīng)該定期對武術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，多創(chuàng)造教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。學(xué)校與學(xué)校之間還可以組織武術(shù)教師定期開展學(xué)術(shù)交流會(huì)，也可以進(jìn)行比賽。這樣不僅教師的教學(xué)水平提高了，同時(shí)也能提高武術(shù)教師的工作熱情，讓他們更好地服務(wù)于初中武術(shù)教學(xué)。

3.施行中國武術(shù)段位制

在新課程改革的潮流下，我們也要對武術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，我們可以將中國武術(shù)系統(tǒng)進(jìn)行歸納分段，針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)段位的教學(xué)。這不僅能使中國武術(shù)更加系統(tǒng)，更有利于武術(shù)教學(xué)，同時(shí)也能更好地對學(xué)生的武術(shù)水平進(jìn)行評估，更重要的是還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。

4.游戲與武術(shù)的有效整合

游戲是深受青少年喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，它能夠全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，練習(xí)已學(xué)的技術(shù)、技能，提高體育運(yùn)動(dòng)的能力。通過形式活潑、生動(dòng)有趣的體育游戲與武術(shù)動(dòng)作相結(jié)合，可以增加武術(shù)教學(xué)的趣味性，如把拳、掌巧妙結(jié)合，編成一個(gè)游戲——“無敵錘、黑砂掌”，這樣就會(huì)大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

中國武術(shù)擁有五千年的歷史沉淀，是中華民族的國粹，我們每個(gè)中國人都有責(zé)任學(xué)習(xí)和傳承中國武術(shù)。在初中武術(shù)教學(xué)過程中武術(shù)工作者有責(zé)任尋找武術(shù)教學(xué)存在的問題并解決它，從而提高初中武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，讓初中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)武術(shù)，同時(shí)使中國武術(shù)更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

江芳.淺談初中體育教學(xué)中的武術(shù)教學(xué)[J].讀與寫，2014（04）.

編輯 趙飛飛