伍愛華

摘 要：《機(jī)械制圖》課程是工科類、特別是機(jī)械類專業(yè)的重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生的想象力和空間思維能力要求較高，有極強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。本文針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)和不足，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，綜合運(yùn)用二維繪圖軟件和三維繪圖軟件進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，并利用大學(xué)城空間平臺(tái)構(gòu)建出具有直觀性、新穎性、不受時(shí)空限制性等特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，總結(jié)出適合當(dāng)今社會(huì)需求的信息化教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生的信息能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 信息化教學(xué) 應(yīng)用研究 直觀性 傳統(tǒng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）08（a）-0156-02

《機(jī)械制圖》課程是工科類、特別是機(jī)械類專業(yè)的重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，主要討論從空間到平面的表達(dá)， 以及從平面到空間的圖物轉(zhuǎn)換過程，既有完整的理論體系， 又具有很強(qiáng)的技術(shù)性和實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生的綜合能力、空間邏輯思維和形象思維能力要求較高，而剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生往往存在想象力不足、 理解力有限、 實(shí)物認(rèn)知少等缺點(diǎn)。這就要求專業(yè)教師不斷進(jìn)行教學(xué)改革，探討適用的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展要求的技術(shù)應(yīng)用人才。該文針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)和不足，綜合運(yùn)用二維繪圖軟件、三維繪圖軟件設(shè)計(jì)適用的課件，充分利用大學(xué)城空間平臺(tái)開發(fā)學(xué)習(xí)資源，探索出具有直觀性、 新穎性、 不受時(shí)空限制性等特點(diǎn)的信息化教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而提高學(xué)生的信息能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

1 傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)和不足

《機(jī)械制圖》課程一般在大一作為專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)，其專業(yè)實(shí)用性很強(qiáng)，既有完整的理論體系， 又具有很強(qiáng)的技術(shù)性和實(shí)踐性， 而且教學(xué)內(nèi)容十分抽象， 增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)有以下特點(diǎn)和不足：采用“教師教” 和 “學(xué)生聽” 的單一教授模式，利用三角板、 圓規(guī)、 丁字尺等教學(xué)工具，運(yùn)用板書教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式，而對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來說，空間想象能力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力不夠，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足該課程的培養(yǎng)目標(biāo)， 難以培養(yǎng)出社會(huì)所需要的技術(shù)型、 創(chuàng)新型、 高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。

2 信息化教學(xué)模式設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)模式是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教學(xué)方式。世界大學(xué)城空間平臺(tái)是一個(gè)基于實(shí)名制的資源共享型、全開放式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可根據(jù)課程的要求選取教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流。《機(jī)械制圖》課程的信息化教學(xué)模式設(shè)計(jì)，需要要進(jìn)行空間教學(xué)模塊活動(dòng)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

2.1 空間教學(xué)模塊活動(dòng)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)空間教學(xué)模塊活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是空間資源的設(shè)計(jì)，其資源內(nèi)容包括課前問題收集、針對(duì)性練習(xí)、課前預(yù)習(xí)視頻及所有課堂授課資源。針對(duì)性練習(xí)有課前部分和課后部分。課后練習(xí)部分用以檢查學(xué)生是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以通過設(shè)計(jì)幾個(gè)項(xiàng)目以幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。這些項(xiàng)目一般是所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，并且我們一般是給出幾個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生練習(xí)，并且我們會(huì)給出項(xiàng)目的答案，求解的思路及容易出錯(cuò)的地方。如果學(xué)生不能順利的完成練習(xí)項(xiàng)目，可以復(fù)習(xí)課堂授課資源，查看項(xiàng)目答案。如果還不能解決，我們專門創(chuàng)建一個(gè)群供大家討論，也就是誰有問題可以發(fā)在群里，其它同學(xué)可以分析、討論，一起解決問題，當(dāng)然，這個(gè)過程老師盡量參與并給與及時(shí)的指點(diǎn)，同時(shí)為督促學(xué)生主動(dòng)參與討論，教師應(yīng)該把網(wǎng)上討論、分析、解決問題的情況計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績(jī)，提高大家的學(xué)習(xí)熱情。教師可以根據(jù)學(xué)生提出的問題及問題的解決情況設(shè)計(jì)下一次上課時(shí)的復(fù)習(xí)部分；課前部分的針對(duì)性練習(xí)設(shè)計(jì)首先是提出問題，然后設(shè)計(jì)出大家預(yù)習(xí)的課件，課件大都有一些小視頻組成，要求學(xué)生看完視頻后去完成指定的習(xí)題，并把預(yù)習(xí)的情況通過大學(xué)城空間給老師留言，老師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況設(shè)計(jì)授課課件，提高授課質(zhì)量。

2.2 課堂教學(xué)活動(dòng)模塊設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)模式的課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)直接影響教學(xué)效果。對(duì)于《機(jī)械制圖》課程而言，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)呢？首先，我們必須設(shè)計(jì)出新穎、直觀的教學(xué)課件。課件的內(nèi)容包括學(xué)生在空間平臺(tái)反應(yīng)出的問題及教師通過跟學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的問題，課件的設(shè)計(jì)可以把二維繪圖軟件和三維繪圖軟件靈活運(yùn)用上去，比如我們?cè)谥v述剖視圖的繪制時(shí)，有同學(xué)對(duì)模型剖開后，哪些線該畫，哪些線不該畫比較茫然，我們可以利用繪圖軟件Pro/E把三維模型自動(dòng)生成二維圖形的過程錄制下來，以視頻的形式進(jìn)行播放，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的空間想象能力。其次就是在課堂上老師如何幫助學(xué)生解決問題并提高學(xué)生的信息能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新能力信息化教學(xué)模式的目標(biāo)。《機(jī)械制圖》是一門操作性強(qiáng)的課程，課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)。一般來說，老師在課前歸納出問題，根據(jù)問題設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的問題可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)生課堂上進(jìn)行匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分享項(xiàng)目的成功和喜悅；我們可以利用設(shè)計(jì)好的課件直接解答學(xué)生的問題。總之，我們的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)具體問題進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

信息化教學(xué)在《機(jī)械制圖》課程的應(yīng)用，首先可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓比較難的空間想象變得更加直觀；其次，提高了課堂教學(xué)效率。教師設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)的課件，采用靈活的教學(xué)方式，可以提高課堂教學(xué)效率；第三，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。學(xué)生可以利用空間資源和空間交流平臺(tái)，主動(dòng)完成信息的加工與知識(shí)建構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。我在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，大膽探索并運(yùn)用信息化教學(xué)，學(xué)生信息能力、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，均得到很大程度的提高，當(dāng)然，在信息化教學(xué)過程中，我們需要考慮以下幾個(gè)問題：（1）如何設(shè)計(jì)出新穎、直觀的課件？教師要想提高自己的教學(xué)水平，不能局限于某一門課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)注意提高工具軟件的應(yīng)用水平；（2）如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？對(duì)于高職的學(xué)生，普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高的問題，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是我們開展“信息化教學(xué)”必須要考慮的問題。盡管信息化教學(xué)還存在一些困難，但我相信，只要我們努力探索，勇于實(shí)踐，信息化教學(xué)模式的實(shí)施一定會(huì)讓我們的教學(xué)效果更好，我們一定能將復(fù)雜的知識(shí)通過直觀、新穎的方式傳授給學(xué)生。

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