王春萌　王妍妍　張紅娜　全意

摘要：中小學課外科技創(chuàng)新活動已漸漸成為我國青少年創(chuàng)新教育的一個不可或缺的重要組成部分。本文針對科創(chuàng)老師師資缺少、指導時間不足的特點，設計了一種基于網(wǎng)絡平臺的青少年課外科技創(chuàng)新體系。青少年網(wǎng)絡創(chuàng)新平臺主要由賽事動態(tài)、科創(chuàng)教程、文件下載、成果展示等四部分組成。通過搭建的網(wǎng)絡平臺，使學生可以隨時查閱相關信息，有針對性地開展課外科技活動，起到了指導課外科技創(chuàng)作、激發(fā)學生創(chuàng)新思路的效果。

關鍵詞：網(wǎng)絡平臺；青少年；中小學生科創(chuàng)；課外科技創(chuàng)新體系

中圖分類號：G633.98 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0251-02

創(chuàng)新能力是指主體在強烈的創(chuàng)新意識驅(qū)使下，通過集中和發(fā)散思維，運用直覺和邏輯思維，借助形象和抽象思維等思維方式，對頭腦中的知識和信息進行新的思維加工和組合，形成新的思想、新的觀點、新的理論并將其付諸實施的能力[1]。黨的十八大明確提出：“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。”強調(diào)要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路、實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略[2]。因此，中小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勢在必行，同時它的順利開展可以從根本上保證我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

開展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要從課內(nèi)與課外兩個方面著手進行。課內(nèi)以創(chuàng)新教育為主，包括課程體系的優(yōu)化、教學方法的改進，即以啟發(fā)式、討論式教學為主，為學生構建一個良好的創(chuàng)新知識結(jié)構體系，使學生具有較強的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)新能力。課外主要以學生直接參與到動手中來，通過政策導向與學生興趣來實現(xiàn)創(chuàng)新教育。課外科技創(chuàng)新活動不僅是課內(nèi)教學的重要補充和拓展，而且是提高中小學生實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，在提高學生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用。例如，北京推行的“中小學生課外活動計劃”，計劃要求中小學生每天不低于1小時接觸科創(chuàng)、文藝、體育等項目，通過“科學家進校園”，與科學家的近距離接觸，培養(yǎng)學生在科技等方面的興趣。因此，課外科技創(chuàng)新活動已成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要平臺，成為中小學生創(chuàng)新教育的一個不可或缺的重要組成部分?？苿?chuàng)教育需要老師的具體指導，但是，科創(chuàng)老師課外指導不到位、學生缺乏指導是一個普遍存在的問題，從而無法滿足創(chuàng)新教育的需求[3]。

針對以上問題，本文設計了基于網(wǎng)絡的中小學科技創(chuàng)新體系[4]，通過搭建網(wǎng)上科創(chuàng)平臺，使學生及時得到問題的解答，使科技創(chuàng)新教學與網(wǎng)絡結(jié)合起來，可以很好地解決以上問題。

一、網(wǎng)絡創(chuàng)新平臺的作用分析

網(wǎng)絡創(chuàng)新平臺是運用網(wǎng)絡技術、數(shù)據(jù)庫技術和多媒體技術等現(xiàn)代化網(wǎng)絡信息技術，不僅可以為教師與學生搭建一座橋梁，而且能夠為學生提供建立一個完整的知識結(jié)構體系，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。其作用有以下三點：

（一）激發(fā)中小學生的創(chuàng)新熱情

網(wǎng)絡創(chuàng)新平臺圖文并茂、形聲兼?zhèn)?，具有較強的表現(xiàn)力，中小學生可以調(diào)動自己的聽覺、視覺感官細胞，產(chǎn)生創(chuàng)新的思維，激發(fā)創(chuàng)新的熱情，使學生不再滿足于被動接受知識，而是想要成為一個小小發(fā)明家，自己也動起手來，加入到創(chuàng)新的行列中來，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。

（二）培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新技能

創(chuàng)新技能即進行創(chuàng)新活動的主體的行為技巧，包括多信息加工融合能力、動手操作實踐能力、熟練運用創(chuàng)新技法的能力、科技創(chuàng)新成果的展現(xiàn)能力及物化創(chuàng)造能力等。網(wǎng)絡平臺配有名師視頻教程、機器人程序源代碼等教學資源，在網(wǎng)絡創(chuàng)新平臺中可以打破書本知識的局限，不但可以將傳統(tǒng)的靜態(tài)教材轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文聲色并茂的動態(tài)教材，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材各元素的非線性鏈接和靈活跳轉(zhuǎn)。網(wǎng)絡使知識與信息的更新速度大大加快，擴展學生的視野，促進了學生知識的與時俱進，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能，從而培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新實踐能力。

（三）拓展中小學生的創(chuàng)新實施思路

網(wǎng)絡是一座為學習者提供取之不竭、用之不盡的學習資源的寶庫。通過網(wǎng)絡，自主地選擇合適的學習地點，選擇自己需要的任何資源，還可以對網(wǎng)絡教學平臺的信息資源進行優(yōu)化、補充、改造。發(fā)現(xiàn)問題，學生可以直接通過網(wǎng)上瀏覽和查詢，了解該問題的發(fā)展動態(tài)，找到解決問題的改進措施。

二、構建網(wǎng)絡創(chuàng)新平臺

由于網(wǎng)絡創(chuàng)新平臺對中小學生創(chuàng)新會起到重要作用，搭建了如下的創(chuàng)新平臺。創(chuàng)新平臺如圖1所示，主要由賽事動態(tài)、科創(chuàng)教程精選、文件下載、成果展示等四部分組成[5]，每部分的功能如下：

（一）賽事動態(tài)

當前，全國各級各類適合在校中小學生參加的科技創(chuàng)新競賽不下幾十種，包括國家、省部、地市等舉辦的各級青少年科創(chuàng)、機器人比賽，樂高、慧魚等公司主辦的科創(chuàng)大賽等，其中以下兩項國內(nèi)最為權威：一是由中國科協(xié)、教育部、國家環(huán)?？偩趾蛧易匀豢茖W基金委員會主辦的全國青少年科技創(chuàng)新大賽；二是由中國科學技術協(xié)會主辦的中國青少年機器人競賽。基于網(wǎng)絡平臺，中小學生可以了解各個大賽的基本情況與參賽注意事項。通過網(wǎng)絡可以及時便捷地指導學生參加哪個競賽、怎樣參加競賽、怎樣開展競賽項目的研究。

（二）科創(chuàng)教程精選

聯(lián)合機器人專家、科創(chuàng)指導老師，將其在教學中的錄像匯總后上傳到網(wǎng)站，學生可以通過網(wǎng)絡教學平臺及時學習到科技創(chuàng)新教程。

（三）文件下載

學生在網(wǎng)絡教學平臺可以下載到一線教師在教學及科研中積累下來的科研報告、教學視頻、文檔和圖片等，學生能及時了解到我校老師的科研情況，使自己在科技創(chuàng)新過程中能夠得到參考和受到啟發(fā)。

（四）成果展示

匯總大賽作品圖片、作品視頻，將學生在參加各類比賽的視頻和圖片以及他們的科技創(chuàng)新作品也制作成視頻上傳到平臺，進行作品展示，以便學生借鑒。

三、網(wǎng)絡創(chuàng)新平臺的實現(xiàn)

本著以學生為本的思想搭建網(wǎng)絡平臺并豐富網(wǎng)絡平臺資源，研究框架的實施見圖2所示。

（一）采用ASP語言設計創(chuàng)新網(wǎng)絡平臺

采用ASP語言開發(fā)打造創(chuàng)新網(wǎng)絡平臺，不僅僅局限于與HTML結(jié)合制作WEB網(wǎng)站，更重要的是能與XHTML和WML語言結(jié)合制作WAP手機網(wǎng)站，學生可以利用手機上網(wǎng)，隨時隨地通過手機訪問瀏覽網(wǎng)絡教學平臺，學生在任何時候任何地點都能學習。

（二）制作指導視頻

針對不同的賽事制作教師的指導視頻，學生創(chuàng)新活動都存在機構制作、想法實現(xiàn)等具體問題，組織教師對其進行定期指導，網(wǎng)絡平臺匯總往屆教師對學生在參加科技創(chuàng)新大賽的指導錄像。學生在網(wǎng)絡教學平臺上可以自行下載觀看，實實在在地幫助學生及時解決問題。

（三）收集文檔和圖片

每次學生參加比賽，會把整個過程中遇到的新思維、新創(chuàng)意記錄保存，比賽結(jié)束后將自己所學的知識匯總，并把遇到的問題以及解決的方法及時記錄下來，形成文檔或者圖片，方便后來者參考和學習，實現(xiàn)知識與智慧的傳承。

參考文獻：

[1]曹艷青.以網(wǎng)絡化教學激發(fā)學生興趣，提高課堂效率[J].2011，（30）：174.

[2]劉春元.網(wǎng)絡教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].2005，（04）：47-48.

[3]唐劍英.青少年科技教育的現(xiàn)狀與對策[J].教學與管理，2003，（19）.

[4]唐劍英.青少年科技教育的現(xiàn)狀與對策[J].教學與管理，2003，（19）.

[5]沈昌生.實施創(chuàng)新教育的體會[J].發(fā)明與創(chuàng)新，2003，（10）.