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        財(cái)會(huì)專業(yè)本科金融衍生工具教學(xué)改革探討

        2015-12-10 20:45:56武琳
        教育教學(xué)論壇 2015年14期
        關(guān)鍵詞:金融衍生工具財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)

        武琳

        摘要:本文針對(duì)當(dāng)前財(cái)會(huì)專業(yè)本科金融衍生工具教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題,結(jié)合財(cái)會(huì)專業(yè)特點(diǎn)探討教學(xué)改革問題,提出了明確專業(yè)的課程定位和教學(xué)目標(biāo)、完善專業(yè)培養(yǎng)方案;處理好課程銜接問題;強(qiáng)化課程教學(xué)的專業(yè)針對(duì)性;革新教學(xué)方法,強(qiáng)化案例教學(xué)的教學(xué)改革思路與對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:財(cái)會(huì)專業(yè);金融衍生工具;課程教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

        中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2015)14-0108-02

        伴隨經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng),我國(guó)金融衍生品市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展,并在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與金融創(chuàng)新中發(fā)揮重要作用。在各院校財(cái)會(huì)專業(yè)本科的培養(yǎng)中也越來(lái)越重視金融衍生工具相關(guān)課程的教學(xué)。由于培養(yǎng)體系、既有教學(xué)慣例等制約,財(cái)會(huì)專業(yè)金融衍生工具課程在課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)等方面尚存在諸多問題。因此,分析財(cái)會(huì)專業(yè)的金融衍生工具課程教學(xué)存在的問題,探析課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

        一、財(cái)會(huì)專業(yè)本科金融衍生工具課程教學(xué)存在的問題分析

        1.課程定位和教學(xué)目標(biāo)不明確。金融衍生工具課程是財(cái)會(huì)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)拓展性課程,注重學(xué)生對(duì)金融衍生工具及其市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與理解。課程定位于基礎(chǔ)知識(shí)的梳理與掌握,不以高難度的定價(jià)理論為重點(diǎn),不以市場(chǎng)投資技術(shù)為特色。在實(shí)踐中存在金融衍生工具課程定位過于強(qiáng)調(diào)理論性,甚至將其視同于金融專業(yè)金融工程課程的現(xiàn)象。過于注重理論教學(xué)的課程定位,使得課程成為了一門以理論定價(jià)為核心的理論課程,一方面加大了財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,特別是部分金融衍生工具定價(jià)理論的數(shù)學(xué)要求明顯高出其常用數(shù)學(xué)范圍,會(huì)形成較大學(xué)習(xí)壓力;另一方面以理論定價(jià)為核心的理論課程可能會(huì)使得學(xué)生既無(wú)法與其他課程知識(shí)融會(huì)貫通,又未形成對(duì)衍生工具市場(chǎng)較直觀全面的認(rèn)識(shí)。

        金融衍生工具課程對(duì)金融專業(yè)而言是一門基礎(chǔ)課程,教學(xué)目標(biāo)明確。而財(cái)會(huì)專業(yè)的金融衍生工具教學(xué)缺乏明確合理的教學(xué)目標(biāo),教師在授課時(shí)往往參照金融專業(yè)金融衍生工具的教學(xué)目標(biāo),甚至直接移植金融專業(yè)的課程教學(xué)目標(biāo),而對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求考慮不足。過高的教學(xué)目標(biāo)一方面增加財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難,形成抵觸情緒;另一方面也使得教師面臨課程預(yù)設(shè)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的困境。

        2.課程銜接不夠合理。金融衍生工具是金融理論體系的重要一環(huán),通常是學(xué)習(xí)過相關(guān)基礎(chǔ)金融知識(shí)后的高級(jí)課程。在金融專業(yè)培養(yǎng)中,由于課程體系完整,在金融衍生工具內(nèi)容上注意了與先修課程的銜接,避免了不必要的重復(fù)。目前國(guó)內(nèi)院校財(cái)會(huì)專業(yè)本科生開設(shè)的金融衍生工具課程多數(shù)作為選修課程或者在金融市場(chǎng)學(xué)等課程內(nèi)設(shè)章節(jié),通常前置課程設(shè)置較少。而培養(yǎng)體系中前置課程缺乏極易造成金融衍生工具課程銜接不合理。課程銜接不合理導(dǎo)致財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)金融衍生工具課程存在困難,學(xué)習(xí)效果不良,難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生也難以通過課程學(xué)習(xí)真正掌握基本原理,形成對(duì)金融衍生工具策略的深刻認(rèn)識(shí)。

        3.教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不足。由于定位和教學(xué)目標(biāo)上的不明確,未能將財(cái)會(huì)專業(yè)與金融專業(yè)有效區(qū)分,直接導(dǎo)致在金融衍生工具課程教材選用,特別教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上未能有效針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的需求。部分教學(xué)中出現(xiàn)選用金融工程教材作為財(cái)會(huì)專業(yè)金融衍生工具課程教材,教學(xué)內(nèi)容等同金融專業(yè)的現(xiàn)象。其結(jié)果往往導(dǎo)致財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生普遍感覺金融衍生工具課程學(xué)習(xí)吃力。甚至一些學(xué)生課程開始時(shí)興趣濃郁,隨著課程逐步推進(jìn)學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力,乃至出現(xiàn)抵觸情緒。財(cái)會(huì)專業(yè)的金融衍生工具課程教學(xué)訴求與金融專業(yè)存在較大不同,兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目標(biāo)存在差異。因此在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要充分考慮財(cái)會(huì)專業(yè)的特點(diǎn)與需求,進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)不宜過度強(qiáng)調(diào)衍生工具定價(jià)方法,特別是涉及期權(quán)定價(jià)理論部分不宜難度過高。應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在基本原理和策略的構(gòu)建方面,引導(dǎo)學(xué)生建立合理衍生工具運(yùn)用思維方式。

        4.教學(xué)方法有待革新。財(cái)會(huì)專業(yè)的金融衍生工具教學(xué)由于教學(xué)目標(biāo)、課程銜接和內(nèi)容設(shè)計(jì)等問題嚴(yán)重制約了教師教學(xué)方法創(chuàng)新,不少教師被迫采用以教師為中心的、偏重知識(shí)技能傳授的“灌輸式”教學(xué)方法。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足,教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力的講解并不能有效引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果不理想。特別是一些教師為了方便學(xué)生理解,在教學(xué)內(nèi)容中需要補(bǔ)充一些基礎(chǔ)知識(shí),而課時(shí)的限制直接導(dǎo)致課堂教學(xué)成了“滿堂灌”。結(jié)果是教師辛苦、學(xué)生吃力而成效不佳。

        二、財(cái)會(huì)專業(yè)金融衍生工具課程教學(xué)改革思路與策略

        1.明確專業(yè)的課程定位和教學(xué)目標(biāo)。課程定位與教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)課程教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)的綱領(lǐng)。課程教學(xué)改革必須首先明確改革的基礎(chǔ)與方向。在當(dāng)前,金融衍生工具課程主要定位于財(cái)會(huì)專業(yè)的知識(shí)拓展課程。其培養(yǎng)目標(biāo)是讓財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生了解金融衍生工具市場(chǎng),掌握基本概念與方法,理解基本的衍生工具策略。因此,課程教學(xué)的目標(biāo)是“懂”而非“做”。通過課程教學(xué)與培養(yǎng),使得財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生了解金融衍生工具基本概念與主要內(nèi)容,掌握基本方法與策略。培養(yǎng)的重點(diǎn)是讓財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生懂得金融衍生工具,為其今后運(yùn)用衍生工具解決財(cái)務(wù)問題打好基礎(chǔ)。

        2.完善專業(yè)培養(yǎng)方案,處理好課程銜接問題。作為財(cái)會(huì)專業(yè)其本身財(cái)務(wù)類專業(yè)課程較多,直接在培養(yǎng)方案中參照金融專業(yè)添加相關(guān)課程形成金融衍生工具教學(xué)知識(shí)體系的可行性不高。因此,要真正改進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)金融衍生工具教學(xué)中的銜接問題就必須對(duì)專業(yè)培養(yǎng)課程體系進(jìn)行梳理,整理出各課程涉及金融衍生工具相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容,對(duì)相關(guān)知識(shí)的銜接進(jìn)行分析與安排。在各相關(guān)課程教學(xué)中有意識(shí)地適當(dāng)強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的教學(xué),為金融衍生工具課程教學(xué)打好基礎(chǔ)。建議修訂與完善專業(yè)培養(yǎng)方案,將金融衍生工具課程獨(dú)立開設(shè),并適當(dāng)增加課時(shí),以解決課程銜接問題。

        3.強(qiáng)化課程教學(xué)的專業(yè)針對(duì)性。財(cái)會(huì)專業(yè)的金融衍生工具課程教學(xué)需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),在教學(xué)的廣度、深度和側(cè)重點(diǎn)方面與金融專業(yè)有所區(qū)別,開展有針對(duì)性的教學(xué)體現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)的需求。財(cái)會(huì)專業(yè)的金融衍生工具課程定位于知識(shí)拓展課程,因此在教學(xué)廣度上要有所調(diào)整。以拓展財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生視野拓展知識(shí)領(lǐng)域?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn),在講解遠(yuǎn)期、期貨、期權(quán)及互換等基礎(chǔ)衍生工具的同時(shí),適當(dāng)拓展知識(shí)面,將可轉(zhuǎn)換債券、雇員股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃等隱含衍生工具特性的金融產(chǎn)品納入教學(xué)范疇。一方面,可以結(jié)合實(shí)例引發(fā)學(xué)生對(duì)衍生工具應(yīng)用的興趣;另一方面,可以為財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生拓展知識(shí)、理解企業(yè)財(cái)務(wù)策略提供基礎(chǔ)。在教學(xué)廣度控制方面,除了課堂教學(xué)外還可以采用一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐性問題引導(dǎo)學(xué)生課外查找資料,拓展知識(shí)面。在教學(xué)深度方面,財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的衍生工具教學(xué)不宜過多要求。教學(xué)深度可結(jié)合專業(yè)課程設(shè)置以及學(xué)生興趣進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整??梢越Y(jié)合財(cái)會(huì)專業(yè)資產(chǎn)價(jià)值衡量問題分析實(shí)物期權(quán)的應(yīng)用問題。在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)方面,結(jié)合財(cái)會(huì)專業(yè)的特點(diǎn)以及我國(guó)衍生工具市場(chǎng)發(fā)展情況,可以將金融遠(yuǎn)期、互換、期貨及期權(quán)的基本原理與策略作為重點(diǎn)。其中,期權(quán)是衍生工具教學(xué)的難點(diǎn),結(jié)合專業(yè)需求,應(yīng)側(cè)重于期權(quán)基本原理,不宜將期權(quán)定價(jià)和組合期權(quán)的應(yīng)用作為重點(diǎn)。

        4.革新教學(xué)方法,強(qiáng)化案例教學(xué)。在明確專業(yè)的課程定位和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,結(jié)合財(cái)會(huì)專業(yè)金融衍生工具課程教學(xué)要求和學(xué)生的特點(diǎn),革新教學(xué)方法,實(shí)施多樣化教學(xué)。通過教學(xué)方法改革,建立以教師講授為主體,學(xué)生積極參與為導(dǎo)向的教學(xué)方法體系。教師可以充分運(yùn)用多媒體與板書相結(jié)合的呈現(xiàn)方式,將抽象畫的知識(shí)運(yùn)用形象化的聲音、圖像媒體展示出來(lái),從形式上將課堂豐富化。在教學(xué)過程中強(qiáng)化案例教學(xué),通過案例的分析,一方面,激起學(xué)生興趣;另一方面,實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)中的理論知識(shí)與運(yùn)用的結(jié)合。

        財(cái)會(huì)專業(yè)金融衍生工具課程案例教學(xué)可以采用課堂案例教學(xué)與專題研討兩種形式進(jìn)行。課堂案例教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的需求,有所選擇和側(cè)重。在具體案例選擇方面,應(yīng)盡量選擇學(xué)生容易接受的案例,如熱銷電子產(chǎn)品訂購(gòu)等案例。專題研討式案例教學(xué)是在學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)后,設(shè)置一定的案例背景,提出研討問題讓學(xué)生自主思考,展開專題研討的教學(xué)方式。采用專題研討式案例教學(xué),讓學(xué)生在課堂上展示自己的思路、討論相關(guān)問題,一方面能夠有效吸引學(xué)生的注意力,激活學(xué)習(xí)興趣;另一方面也能通過研討加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。根據(jù)專題研討的具體實(shí)施情況可以分為課堂專題研討與研究型作業(yè)展示兩個(gè)基本類型。課堂專題研討所選案例要達(dá)到“精、小和活”的要求?!熬笔侵高x題要精確,貼合教學(xué)內(nèi)容要求。“小”是選題小,能夠讓學(xué)生迅速掌握案例內(nèi)容,就少數(shù)幾個(gè)要點(diǎn)展開研討?!盎睢笔峭ㄟ^案例分析研討達(dá)到知識(shí)活用的目的。無(wú)論采用何種案例教學(xué)方法,教師必須是研討進(jìn)度的控制者,通過教師對(duì)研討進(jìn)程的合理調(diào)控,避免研討的偏差或者課堂教學(xué)偏離的發(fā)生。

        三、財(cái)會(huì)專業(yè)金融衍生工具課程教學(xué)改革建議

        財(cái)會(huì)專業(yè)本科金融衍生工具課程教學(xué)改革問題事實(shí)上是由既有專業(yè)突破傳統(tǒng)教學(xué)體系引入其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)時(shí)的偏差與不順暢而引發(fā)的,是必須得到解決的現(xiàn)實(shí)問題。因此,在教學(xué)改革上要以自上而下推行。首先明確財(cái)會(huì)專業(yè)的金融衍生工具課程定位和教學(xué)目標(biāo)為整體教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。其次,從專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置層面確定金融衍生工具課程的教學(xué)內(nèi)容范疇,并處理好課程銜接問題。最后,通過課程內(nèi)容改革和教學(xué)方法改革使得教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)財(cái)會(huì)專業(yè)需求,教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生實(shí)際。通過教學(xué)內(nèi)容改革推動(dòng)方法變革,借助方法變革支撐財(cái)會(huì)專業(yè)金融衍生工具課程培養(yǎng)革新。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]謝婷婷.《金融衍生品》課程研究性教學(xué)實(shí)施與效果評(píng)價(jià)[J].山東紡織經(jīng)濟(jì),2013,(5):94-96.

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