武琳

摘要：本文針對當前財會專業(yè)本科金融衍生工具教學的現(xiàn)狀與存在的問題，結(jié)合財會專業(yè)特點探討教學改革問題，提出了明確專業(yè)的課程定位和教學目標、完善專業(yè)培養(yǎng)方案；處理好課程銜接問題；強化課程教學的專業(yè)針對性；革新教學方法，強化案例教學的教學改革思路與對策。

關鍵詞：財會專業(yè)；金融衍生工具；課程教學；教學內(nèi)容；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0108-02

伴隨經(jīng)濟的持續(xù)增長，我國金融衍生品市場實現(xiàn)了快速發(fā)展，并在經(jīng)濟運行與金融創(chuàng)新中發(fā)揮重要作用。在各院校財會專業(yè)本科的培養(yǎng)中也越來越重視金融衍生工具相關課程的教學。由于培養(yǎng)體系、既有教學慣例等制約，財會專業(yè)金融衍生工具課程在課程定位、教學目標、教學內(nèi)容和教學方法設計等方面尚存在諸多問題。因此，分析財會專業(yè)的金融衍生工具課程教學存在的問題，探析課程教學改革勢在必行。

一、財會專業(yè)本科金融衍生工具課程教學存在的問題分析

1.課程定位和教學目標不明確。金融衍生工具課程是財會專業(yè)高年級學生的知識拓展性課程，注重學生對金融衍生工具及其市場基礎知識的掌握與理解。課程定位于基礎知識的梳理與掌握，不以高難度的定價理論為重點，不以市場投資技術(shù)為特色。在實踐中存在金融衍生工具課程定位過于強調(diào)理論性，甚至將其視同于金融專業(yè)金融工程課程的現(xiàn)象。過于注重理論教學的課程定位，使得課程成為了一門以理論定價為核心的理論課程，一方面加大了財會專業(yè)學生的學習難度，特別是部分金融衍生工具定價理論的數(shù)學要求明顯高出其常用數(shù)學范圍，會形成較大學習壓力；另一方面以理論定價為核心的理論課程可能會使得學生既無法與其他課程知識融會貫通，又未形成對衍生工具市場較直觀全面的認識。

金融衍生工具課程對金融專業(yè)而言是一門基礎課程，教學目標明確。而財會專業(yè)的金融衍生工具教學缺乏明確合理的教學目標，教師在授課時往往參照金融專業(yè)金融衍生工具的教學目標，甚至直接移植金融專業(yè)的課程教學目標，而對財會專業(yè)學生的實際需求考慮不足。過高的教學目標一方面增加財會專業(yè)學生的學習負擔，極易造成學生學習困難，形成抵觸情緒；另一方面也使得教師面臨課程預設與實際嚴重脫節(jié)的困境。

2.課程銜接不夠合理。金融衍生工具是金融理論體系的重要一環(huán)，通常是學習過相關基礎金融知識后的高級課程。在金融專業(yè)培養(yǎng)中，由于課程體系完整，在金融衍生工具內(nèi)容上注意了與先修課程的銜接，避免了不必要的重復。目前國內(nèi)院校財會專業(yè)本科生開設的金融衍生工具課程多數(shù)作為選修課程或者在金融市場學等課程內(nèi)設章節(jié)，通常前置課程設置較少。而培養(yǎng)體系中前置課程缺乏極易造成金融衍生工具課程銜接不合理。課程銜接不合理導致財會專業(yè)學生普遍感覺學習金融衍生工具課程存在困難，學習效果不良，難以達成教學目標。學生也難以通過課程學習真正掌握基本原理，形成對金融衍生工具策略的深刻認識。

3.教學內(nèi)容的針對性不足。由于定位和教學目標上的不明確，未能將財會專業(yè)與金融專業(yè)有效區(qū)分，直接導致在金融衍生工具課程教材選用，特別教學內(nèi)容設置上未能有效針對財會專業(yè)的需求。部分教學中出現(xiàn)選用金融工程教材作為財會專業(yè)金融衍生工具課程教材，教學內(nèi)容等同金融專業(yè)的現(xiàn)象。其結(jié)果往往導致財會專業(yè)學生普遍感覺金融衍生工具課程學習吃力。甚至一些學生課程開始時興趣濃郁，隨著課程逐步推進學習越來越吃力，乃至出現(xiàn)抵觸情緒。財會專業(yè)的金融衍生工具課程教學訴求與金融專業(yè)存在較大不同，兩個專業(yè)學生的學習基礎和學習目標存在差異。因此在課程教學內(nèi)容設計上要充分考慮財會專業(yè)的特點與需求，進行有針對性的調(diào)整。財會專業(yè)教學不宜過度強調(diào)衍生工具定價方法，特別是涉及期權(quán)定價理論部分不宜難度過高。應將教學重點放在基本原理和策略的構(gòu)建方面，引導學生建立合理衍生工具運用思維方式。

4.教學方法有待革新。財會專業(yè)的金融衍生工具教學由于教學目標、課程銜接和內(nèi)容設計等問題嚴重制約了教師教學方法創(chuàng)新，不少教師被迫采用以教師為中心的、偏重知識技能傳授的“灌輸式”教學方法。由于學生基礎知識儲備不足，教師費時費力的講解并不能有效引起學生學習興趣，教學效果不理想。特別是一些教師為了方便學生理解，在教學內(nèi)容中需要補充一些基礎知識，而課時的限制直接導致課堂教學成了“滿堂灌”。結(jié)果是教師辛苦、學生吃力而成效不佳。

二、財會專業(yè)金融衍生工具課程教學改革思路與策略

1.明確專業(yè)的課程定位和教學目標。課程定位與教學目標是引領課程教學與學生培養(yǎng)的綱領。課程教學改革必須首先明確改革的基礎與方向。在當前，金融衍生工具課程主要定位于財會專業(yè)的知識拓展課程。其培養(yǎng)目標是讓財會專業(yè)學生了解金融衍生工具市場，掌握基本概念與方法，理解基本的衍生工具策略。因此，課程教學的目標是“懂”而非“做”。通過課程教學與培養(yǎng)，使得財會專業(yè)學生了解金融衍生工具基本概念與主要內(nèi)容，掌握基本方法與策略。培養(yǎng)的重點是讓財會專業(yè)學生懂得金融衍生工具，為其今后運用衍生工具解決財務問題打好基礎。

2.完善專業(yè)培養(yǎng)方案，處理好課程銜接問題。作為財會專業(yè)其本身財務類專業(yè)課程較多，直接在培養(yǎng)方案中參照金融專業(yè)添加相關課程形成金融衍生工具教學知識體系的可行性不高。因此，要真正改進財會專業(yè)金融衍生工具教學中的銜接問題就必須對專業(yè)培養(yǎng)課程體系進行梳理，整理出各課程涉及金融衍生工具相關知識的內(nèi)容，對相關知識的銜接進行分析與安排。在各相關課程教學中有意識地適當強化相關知識的教學，為金融衍生工具課程教學打好基礎。建議修訂與完善專業(yè)培養(yǎng)方案，將金融衍生工具課程獨立開設，并適當增加課時，以解決課程銜接問題。

3.強化課程教學的專業(yè)針對性。財會專業(yè)的金融衍生工具課程教學需要結(jié)合專業(yè)特點，在教學的廣度、深度和側(cè)重點方面與金融專業(yè)有所區(qū)別，開展有針對性的教學體現(xiàn)財會專業(yè)的需求。財會專業(yè)的金融衍生工具課程定位于知識拓展課程，因此在教學廣度上要有所調(diào)整。以拓展財會專業(yè)學生視野拓展知識領域為出發(fā)點，在講解遠期、期貨、期權(quán)及互換等基礎衍生工具的同時，適當拓展知識面，將可轉(zhuǎn)換債券、雇員股權(quán)激勵計劃等隱含衍生工具特性的金融產(chǎn)品納入教學范疇。一方面，可以結(jié)合實例引發(fā)學生對衍生工具應用的興趣；另一方面，可以為財會專業(yè)學生拓展知識、理解企業(yè)財務策略提供基礎。在教學廣度控制方面，除了課堂教學外還可以采用一些簡單的實踐性問題引導學生課外查找資料，拓展知識面。在教學深度方面，財會專業(yè)學生的衍生工具教學不宜過多要求。教學深度可結(jié)合專業(yè)課程設置以及學生興趣進行適當調(diào)整?？梢越Y(jié)合財會專業(yè)資產(chǎn)價值衡量問題分析實物期權(quán)的應用問題。在教學側(cè)重點方面，結(jié)合財會專業(yè)的特點以及我國衍生工具市場發(fā)展情況，可以將金融遠期、互換、期貨及期權(quán)的基本原理與策略作為重點。其中，期權(quán)是衍生工具教學的難點，結(jié)合專業(yè)需求，應側(cè)重于期權(quán)基本原理，不宜將期權(quán)定價和組合期權(quán)的應用作為重點。

4.革新教學方法，強化案例教學。在明確專業(yè)的課程定位和教學目標的基礎上，結(jié)合財會專業(yè)金融衍生工具課程教學要求和學生的特點，革新教學方法，實施多樣化教學。通過教學方法改革，建立以教師講授為主體，學生積極參與為導向的教學方法體系。教師可以充分運用多媒體與板書相結(jié)合的呈現(xiàn)方式，將抽象畫的知識運用形象化的聲音、圖像媒體展示出來，從形式上將課堂豐富化。在教學過程中強化案例教學，通過案例的分析，一方面，激起學生興趣；另一方面，實現(xiàn)專業(yè)教學中的理論知識與運用的結(jié)合。

財會專業(yè)金融衍生工具課程案例教學可以采用課堂案例教學與專題研討兩種形式進行。課堂案例教學應結(jié)合具體教學內(nèi)容的需求，有所選擇和側(cè)重。在具體案例選擇方面，應盡量選擇學生容易接受的案例，如熱銷電子產(chǎn)品訂購等案例。專題研討式案例教學是在學生掌握一定基礎知識后，設置一定的案例背景，提出研討問題讓學生自主思考，展開專題研討的教學方式。采用專題研討式案例教學，讓學生在課堂上展示自己的思路、討論相關問題，一方面能夠有效吸引學生的注意力，激活學習興趣；另一方面也能通過研討加深學生對相關知識的理解。根據(jù)專題研討的具體實施情況可以分為課堂專題研討與研究型作業(yè)展示兩個基本類型。課堂專題研討所選案例要達到“精、小和活”的要求?！熬笔侵高x題要精確，貼合教學內(nèi)容要求。“小”是選題小，能夠讓學生迅速掌握案例內(nèi)容，就少數(shù)幾個要點展開研討。“活”是通過案例分析研討達到知識活用的目的。無論采用何種案例教學方法，教師必須是研討進度的控制者，通過教師對研討進程的合理調(diào)控，避免研討的偏差或者課堂教學偏離的發(fā)生。

三、財會專業(yè)金融衍生工具課程教學改革建議

財會專業(yè)本科金融衍生工具課程教學改革問題事實上是由既有專業(yè)突破傳統(tǒng)教學體系引入其他相關專業(yè)知識時的偏差與不順暢而引發(fā)的，是必須得到解決的現(xiàn)實問題。因此，在教學改革上要以自上而下推行。首先明確財會專業(yè)的金融衍生工具課程定位和教學目標為整體教學開展奠定基礎。其次，從專業(yè)培養(yǎng)方案設置層面確定金融衍生工具課程的教學內(nèi)容范疇，并處理好課程銜接問題。最后，通過課程內(nèi)容改革和教學方法改革使得教學內(nèi)容適應財會專業(yè)需求，教學方法適應學生實際。通過教學內(nèi)容改革推動方法變革，借助方法變革支撐財會專業(yè)金融衍生工具課程培養(yǎng)革新。

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