陳淑霞

摘要：我們在園本特色的節(jié)慶活動(dòng)中，充分挖掘節(jié)慶活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒健康個(gè)性方面的特殊教育價(jià)值，以豐富的內(nèi)容拓交往，以多變的形式助表達(dá)，以自主的方式促自律，使我們的孩子在幼兒園的節(jié)慶活動(dòng)中樂群合群，個(gè)性不斷孕育，表達(dá)表現(xiàn)能力不斷提升，自我控制能力不斷發(fā)展，為幼兒健康人格的塑造奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：節(jié)慶活動(dòng)；交往；表達(dá)；自律

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）04-0255-02

赫·斯賓塞指出：“教育的目的是培養(yǎng)人的個(gè)性”。幼兒期是良好個(gè)性發(fā)展的孕育階段，優(yōu)質(zhì)的教育可以培養(yǎng)幼兒“積極、主動(dòng)、分享、協(xié)作、禮貌、尊重、自律”等健康個(gè)性。我們僑誼幼兒園將“人格的搖籃、成長的樂園”作為自己的辦園宗旨，十分重視孩子的健康個(gè)性的培養(yǎng)，特別是我園一直蓬勃開展的園本特色節(jié)慶活動(dòng)，更是為幼兒健康個(gè)性的形成架構(gòu)了有效的平臺(tái)。

我們在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：節(jié)慶活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒健康個(gè)性方面具有特殊的教育價(jià)值，它所特有的情境性、感染性、實(shí)踐性、娛樂性，能使幼兒在自然、寬松、愉快的氛圍中主動(dòng)參與活動(dòng)，獲得交往、表達(dá)、自律等多方面的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。所以我們根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、幼兒園的人格培養(yǎng)目標(biāo)以及園本課程的宗旨，在傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出了一系列具有本園特色的節(jié)日慶?；顒?dòng)，然后運(yùn)用我們的教育智慧來高效地實(shí)施這些活動(dòng)，使幼兒在多方位、多層面的節(jié)慶活動(dòng)中，獲得豐富的交往經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)良好的自我意識(shí)，學(xué)會(huì)友好相處，學(xué)會(huì)自律和自我評(píng)價(jià)，為幼兒健康人格的塑造奠定良好的基礎(chǔ)。

一、以豐富的內(nèi)容拓交往，樂群合群個(gè)性在活動(dòng)中不斷孕育

社會(huì)交往能力的發(fā)展不同于學(xué)習(xí)能力的獲得，它不是通過個(gè)體的自身努力就可以發(fā)展起來的，而是必須在一定的社會(huì)范圍內(nèi)，通過自身的實(shí)踐、體驗(yàn)、積累而得，因此它是有條件性的。

節(jié)慶活動(dòng)作為一種社會(huì)范疇的活動(dòng)，是通過群體間的互動(dòng)來展開的。不同的節(jié)慶活動(dòng)可以給幼兒呈現(xiàn)不同的交往環(huán)境，讓幼兒獲得不同的交往體驗(yàn)。因此，可以說它是促進(jìn)幼兒交往的積極平臺(tái)。為了有效發(fā)揮出這個(gè)交流平臺(tái)的促進(jìn)作用，我們教師在節(jié)慶活動(dòng)的設(shè)計(jì)中將不同的交往要求巧妙地融入活動(dòng)中，使幼兒在活動(dòng)中能感受到別樣的交往樂趣，變得樂于交往、善于交往。

首先，不同的節(jié)慶內(nèi)容能使幼兒經(jīng)常接觸不同的交往對(duì)象。如：中秋節(jié)時(shí)與“嫦娥姐姐”交流優(yōu)美的傳說、藝術(shù)節(jié)與泥塑大師共同塑造可愛的動(dòng)物、三八節(jié)時(shí)為媽媽足浴、重陽節(jié)時(shí)去敬老院看望爺爺奶奶、“勞動(dòng)節(jié)”時(shí)慰問幼兒園的后勤人員、在美食節(jié)時(shí)回家請教家長涼拌菜的做法等，都使幼兒從單一的伙伴交往發(fā)展到了與家長和其他成人的往來。活動(dòng)初期，部分幼兒會(huì)表現(xiàn)得有些緊張和不安，但是節(jié)慶活動(dòng)的巨大誘惑力能使幼兒努力去克服對(duì)陌生人的畏懼感，嘗試去和他們交流溝通。同時(shí)在與不同角色的交往中，幼兒通過接受成人的指導(dǎo)和自己的模仿不斷習(xí)得新的交往技能，如：如何與人打招呼、如何有禮貌地提出請求、如何主動(dòng)尋求幫助、如何表達(dá)謝意等，主動(dòng)交往、禮貌待人、友好協(xié)商等良好交往品質(zhì)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，這對(duì)他們今后更好地融入群體也打下了基礎(chǔ)。

其次，不少節(jié)慶活動(dòng)采用全園開展的形式，打破了班級(jí)界限，使幼兒有更多的機(jī)會(huì)參與不同群體的活動(dòng)。如：六一游藝會(huì)、新年卡通秀等，幼兒的交往空間不再局限在自己熟悉的班級(jí)里，而是需要走出教室，離開熟悉的老師和同伴，結(jié)識(shí)新的朋友，所以不僅能激發(fā)幼兒的交往勇氣，更讓他們感受到了謙讓、幫助、協(xié)商在交往中的無窮魅力。

二、以多變的形式助表達(dá)，表達(dá)表現(xiàn)能力在活動(dòng)中不斷提升

在集體面前能夠大膽積極的表達(dá)是幼兒社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。有些孩子雖然與同伴和老師的交流很輕松，但在集體面前表達(dá)時(shí)就變得很拘謹(jǐn)，這主要是由于孩子缺乏鍛煉機(jī)會(huì)造成的。所以我們在不同的節(jié)慶活動(dòng)中精心設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)形式，使幼兒能有機(jī)會(huì)在不同的場合、運(yùn)用不同的方式表達(dá)自己的心情和能力。

在大型集體類慶?；顒?dòng)中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了多變的展示舞臺(tái)，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒克服羞澀和膽怯心理，在不同的場合、面對(duì)不同的人群進(jìn)行大膽展示。如：在“新年卡通秀”中，鼓勵(lì)幼兒將自己裝扮成自己喜愛的卡通形象，然后在幼兒園進(jìn)行巡演，用可愛的動(dòng)作和神態(tài)釋放快樂；在“迎國慶方言大聯(lián)串”活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒表演自學(xué)的方言兒歌，用清晰響亮的語言來展現(xiàn)自信；在圣誕節(jié)時(shí)鼓勵(lì)幼兒用經(jīng)典英語童謠來展示異域文化的魅力；在“三八節(jié)”活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒為媽媽包裝禮物、制作賀卡，用充滿童趣的手工作品來表達(dá)愛意；在“慶六一快樂建構(gòu)”活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒充分利用各種廢舊材料，通過同伴間的協(xié)商與合作，完成各班自定的主題建構(gòu)，在拼、搭、壘、圍、堆中表現(xiàn)自己的建構(gòu)水平……在這些節(jié)慶活動(dòng)中，不管是自我打扮、節(jié)目排練還是實(shí)物建構(gòu)，我們老師都鼓勵(lì)幼兒通過自己的努力或和同伴的協(xié)作來進(jìn)行大膽展示，將自己的想法和心情盡情地宣泄，從而滿足了幼兒表現(xiàn)的欲望，也促進(jìn)了其自信心的發(fā)展。

在以班級(jí)為單位開展的節(jié)慶活動(dòng)中，我們也始終尊重和滿足幼兒的合理愿望，激發(fā)和鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造性設(shè)想，并積極創(chuàng)造條件使他們的想法能得以實(shí)現(xiàn)。在每次活動(dòng)前，我們通常采用談話的形式聆聽孩子的心聲，活動(dòng)準(zhǔn)備階段則引導(dǎo)孩子用自己的方式收集資料（向父母請教、通過網(wǎng)絡(luò)圖書查資料、參訪周圍的人等），活動(dòng)進(jìn)行中更是鼓勵(lì)幼兒大膽地用自己的方式（講述、記錄、繪畫、音樂等）表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。如：在植樹節(jié)來臨之際，我們請小朋友思考如何度過一個(gè)有意義的節(jié)日，小朋友就想到了要做一個(gè)“護(hù)花小天使”，關(guān)心和照顧幼兒園里的杜鵑花樹（因?yàn)槎霹N花是我們的園花）。于是我們就和孩子一起討論如何來養(yǎng)護(hù)它。小朋友想到了為它澆水、摘枯葉、唱歌、說悄悄話、在樹上掛提示語等。在接下來的日子里，孩子們就分頭去請教家長和園藝工人如何養(yǎng)護(hù)杜鵑花、去和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)護(hù)綠口號(hào)、制作愛綠護(hù)綠的宣傳牌等。為了滿足幼兒與杜鵑花對(duì)話的愿望，我們還編了一套杜鵑花操，讓幼兒在春光明媚的日子里每天都能圍著杜鵑花唱歌、舞蹈，每天都能和它說溫暖的悄悄話。在這樣一個(gè)有意義的節(jié)日活動(dòng)中，幼兒是在老師的輔佐下用另一種方式，表達(dá)著自己的愿望和要求。在活動(dòng)中他們是完全沒有壓力的，相反因?yàn)榛顒?dòng)環(huán)節(jié)有很多都是他們自己的設(shè)想，所以他們更樂于參加，更敢于表達(dá)，同時(shí)在活動(dòng)中不斷獲得正確的自我認(rèn)識(shí)。endprint

三、以自主的方式促自律，自我控制能力在活動(dòng)中不斷發(fā)展

我們知道，自律能力的形成需要有強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，所以我們利用孩子喜歡參加節(jié)慶活動(dòng)、渴望成為活動(dòng)主角的特點(diǎn)，在節(jié)慶活動(dòng)中將解決問題的權(quán)利給孩子，讓幼兒在活動(dòng)中能獨(dú)立面對(duì)遇到的問題，對(duì)呈現(xiàn)的是非過錯(cuò)有機(jī)會(huì)做出自己的判斷、提出解決的方法，并在解決問題的過程中尋找正確的方法。如：在歡樂元宵節(jié)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都帶來了自己喜歡的東西作為元宵的餡兒。杰杰帶來的是QQ糖。他感覺自己的想法很有創(chuàng)意，所以在制作過程中不斷地要求同伴用他的餡兒來包，當(dāng)別人不愿意時(shí)他就開始搗亂。他的行為立刻引起了同伴的抗議，紛紛把他趕離自己的桌子。杰杰在同伴的一片排斥聲中感覺到了自己的錯(cuò)誤，但他又不想放棄自己的創(chuàng)意，于是就到處詢問：“你愿意和我一起包QQ糖元宵嗎？”結(jié)果真的就有幾個(gè)孩子圍到了他的身邊，于是他們就一起開心地包起了QQ糖元宵。在這個(gè)案例中，杰杰自律意識(shí)的產(chǎn)生是在他發(fā)現(xiàn)自身的想法與同伴的意愿發(fā)生沖突之后，同伴的拒絕使他及時(shí)調(diào)整了自己的行為，并找到了正確的方法。從這里我們可以看出，是加入節(jié)慶活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望激發(fā)起了杰杰的自我控制和自我調(diào)整的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促使他通過及時(shí)地調(diào)整來使自己重新融入活動(dòng)，這種發(fā)自內(nèi)心的調(diào)整才能幫助他今后形成“遇事多協(xié)商”的自覺行為。

另一方面我們發(fā)現(xiàn)：助人帶來的快樂感和成就感也可以成為孩子提高自控能力的一個(gè)動(dòng)因，所以我們在各類節(jié)慶活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)了不同的幫助他人的機(jī)會(huì)，將“幫助誰”、“如何幫”等問題拋給幼兒，鼓勵(lì)幼兒在幫助他人之前進(jìn)行思考，在幫助他人的過程中進(jìn)行調(diào)整。如：重陽節(jié)時(shí)為爺爺奶奶做家務(wù)，勞動(dòng)節(jié)時(shí)幫門衛(wèi)阿公送報(bào)紙、幫保潔員阿姨撿垃圾、幫杜鵑花摘除枯萎的花朵，六一游藝活動(dòng)時(shí)帶弟弟妹妹到游藝室活動(dòng)，新年時(shí)帶弟弟妹妹跳集體舞、欣賞新年環(huán)保樹……在完成這些活動(dòng)時(shí)，幼兒需要自己計(jì)劃、自己選擇、自己實(shí)施，實(shí)施中出現(xiàn)問題時(shí)需要自己反思和調(diào)整，如：“弟弟妹妹不聽話怎么辦？”“爺爺奶奶不要我做怎么辦？”在這種情況下，幼兒就必須收斂任性，收斂嬌氣，收斂霸道，思考如何來引導(dǎo)弟弟妹妹、如何來說服爺爺奶奶，于是他們就從中學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了友善，學(xué)會(huì)了照顧，學(xué)會(huì)了接納，體會(huì)了一種責(zé)任感和自豪感，而活動(dòng)結(jié)束后來自中小班老師和家長的積極反饋更使他們獲得了尊嚴(yán)感。

正是節(jié)慶活動(dòng)的趣味性和快樂感增強(qiáng)了幼兒的自律動(dòng)機(jī)，對(duì)游戲的渴望和對(duì)快樂的向往，使孩子在節(jié)慶活動(dòng)中愿意自覺主動(dòng)地約束、克制自己的欲望和沖動(dòng)，通過調(diào)控自己的情緒和行為來使自己順利地融入節(jié)慶氛圍中，成為節(jié)慶活動(dòng)的一分子。

我們以園本特色的節(jié)慶活動(dòng)為依托，通過寬松的活動(dòng)氛圍、自主的活動(dòng)形式和開放的引導(dǎo)方式為幼兒健康個(gè)性的孕育提供了可能，也使我們的孩子在幼兒園的節(jié)慶活動(dòng)中變得更加樂于交往、敢于表達(dá)、愿意自律。

但是，我們在節(jié)慶活動(dòng)中還沒有充分考慮家長對(duì)幼兒健康個(gè)性的影響，所以今后還要充分挖掘家長資源，通過家園合作，增強(qiáng)節(jié)慶活動(dòng)的積極效應(yīng)，使更多的幼兒在人格搖籃的熏陶中孕育出健康個(gè)性。

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