劉園園

摘要：隨著高等教育的大眾化，我國的高等教育規(guī)模得到了空前發(fā)展，但是在大學生人數(shù)激增、大學及社會資源有限的情況下，大學生畢業(yè)時面臨巨大的就業(yè)壓力，因此，制定大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃就顯得尤為重要。大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容包括自我認知、評估及自我定位，環(huán)境定位，確立職業(yè)發(fā)展的目標，選擇的職業(yè)生涯路徑，選擇職業(yè)發(fā)展策略等。本文結合我國大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃現(xiàn)狀，提出了針對性的對策。

關鍵詞：大學生；職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）07-0043-02

我國自1999年高校實行擴招以來，高等教育發(fā)展突飛猛進，高等教育已經(jīng)進入大眾化時代。與此同時，隨著大學擴招人數(shù)的激增，大學生畢業(yè)時面臨更多的就業(yè)競爭和壓力，引發(fā)了一系列的社會問題。這些問題的產(chǎn)生，越來越多的引發(fā)人們對于大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃現(xiàn)狀的反思。大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃作為人才教育中的關鍵一環(huán)，對于大學生的長遠發(fā)展至關重要，因此，如何引導大學生正確認識自我，建立合理的職業(yè)規(guī)劃，進行后續(xù)的學習、生活、實踐安排，為以后的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎，是高校教育工作者必須重視的問題。

一、大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概念、原則及內(nèi)容

1.大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的概念。大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是指大學生通過對自己的性格、個性、能力、興趣和價值觀等進行自我剖析和評價，并對各種職業(yè)、行業(yè)、環(huán)境和需求趨勢及關鍵成功因素的全面客觀認識的基礎上，進行自我定位，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向和目標，選擇職業(yè)發(fā)展道路，制定相應的教育、培訓等學習計劃和發(fā)展計劃，采取各種積極的行動以實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標的過程。

2.大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的原則。大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃要遵循主動性原則、發(fā)展性原則、可行性原則和終身性原則。主動性原則是指大學生應該有主動發(fā)展自己、進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，積極合理地規(guī)劃自己的未來；發(fā)展性原則是指大學生在職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃過程中，要根據(jù)外界環(huán)境、個人需求等因素的變化做出積極合理的改變，以達到個人理想同社會需要相適應；可行性原則是指大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的目標及實施策略都應具有可行性，既是個人努力后可以達到的，又是社會許可的；終身性原則是指每個人必須樹立終身學習的觀念，將職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃落實到終身發(fā)展的過程中去，不斷學習新技能、新本領以適應社會發(fā)展和工作職能的需要。

3.大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容。大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容一般包括四個方面，即自我認知、環(huán)境評價、確立目標以及不斷的反饋、修正。①自我認知。自我認知是選擇職業(yè)的基礎，由于每一種職業(yè)由于其特點的差異性，對工作者的知識、能力、素質(zhì)的要求有著不同程度的差別，因此在大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃制定時，一定要因時、因地、因人選擇相匹配的職業(yè)。②環(huán)境評價。大學生在進行個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃時，要客觀分析當前和今后的經(jīng)濟社會發(fā)展情況，了解行業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展前景，通過綜合環(huán)境評價，在自身興趣愛好的基礎上，尋找具備發(fā)展空間的企業(yè)及崗位，以實現(xiàn)自身長遠發(fā)展的目標。③確立目標。大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃過程中必須要有明確的目標，目標是個人未來發(fā)展的動力。大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要充分考慮自己未來想要成為一個什么樣的人，想要從事什么類型的工作，從而制定合理的職業(yè)生涯發(fā)展目標，并針對各自目標在日常學習、生活以及實踐中不斷積累所需的職業(yè)技能、綜合素養(yǎng)。④反饋與修正。由于經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，工作崗位的需求也日新月異，因此職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃實施過程中可能會出現(xiàn)當時未考慮到的新情況，因此大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃需要在實踐中不斷檢驗并進行反饋和修正，保證其在各種情況下都行之有效，確保大學生在激烈的工作競爭中立于不敗之地

二、大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃現(xiàn)狀

大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的主要目的是幫助大學生理性地選擇日后的相關工作，系統(tǒng)合理地規(guī)劃自身成長路徑，從而建立就業(yè)競爭優(yōu)勢。我國各個高校雖然大都設有大學生就業(yè)指導中心為大學生提供就業(yè)指導信息，但是對大學生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃還不夠成熟，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育尚處于起步階段，存在著諸多問題。

1.職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃重要性認識不足。很多大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃意識淡薄，缺乏有效的自我認知和職業(yè)生涯發(fā)展定位，大學學習和生活中存在很大的盲目性。很多大學生高考填報志愿選擇學校和專業(yè)時更多地考慮學校的知名度和專業(yè)的熱門程度，而未能考慮自身興趣和情況選擇合理的專業(yè)和學校，導致其在校期間的專業(yè)學習缺乏目的性和主觀能動性。很多大學教師和相關輔導員對大學生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃認識上也存在很多的誤區(qū)。事實上，大學生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是一個長期性、連續(xù)性的過程，并不是幾堂課、幾個學分就能解決的問題，它需要高校師生及各主管部門緊密配合，從辦學理念、職業(yè)輔導、課程教學等各個方面共同構建，促進大學生成長成才。

2.大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導教師師資隊伍不足。由于對大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃重要程度認識不足，很多高校大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的指導老師中，一部分是大學生就業(yè)指導中心的工作人員，另一些則是各院系的書記或輔導員等，他們雖然對當前的就業(yè)形勢和學生的日常管理工作有比較多的了解，但由于相當一部分指導教師缺乏相關的專業(yè)知識技能，使得其職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導往往不夠?qū)I(yè)，指導效果不甚理想甚至有時候會適得其反。另外，各個高校雖然都設有大學生就業(yè)指導中心，但由于就業(yè)指導中心教師較少，并且他們負責的學生眾多，事務繁雜，很少有大量的時間和精力開展有針對性的大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃相關教育指導工作，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育指導工作一般被局限于就業(yè)指導課堂教學、發(fā)布就業(yè)信息等方面。

3.大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導教育模式存在缺陷。大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導教育是高校培養(yǎng)大學生成長成才的重要手段之一，大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導的教育工作應當具有持續(xù)性和針對性，而目前我國的大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育大多局限于職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的小范圍課程學習、講座和畢業(yè)生進行短期就業(yè)信息發(fā)布和就業(yè)指導培訓，教學模式存在嚴重的缺陷和不足。我們應當清醒地認識到：大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是一項長期性、系統(tǒng)性的工程，如果只是停留在課堂上對大學生進行理論指導的階段，而忽略大學生的社會和工作實踐的相關環(huán)節(jié)，就會使大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃流于形式。另外，每個學生作為一個獨立的個體，都需要其各自不同的職業(yè)生涯規(guī)劃，尤其是在就業(yè)形勢日益嚴峻、就業(yè)壓力日益增大的今天，大學生更渴望具有針對性和專業(yè)性的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)指導。但是，目前我國大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃普遍缺乏針對性，教師課堂上講授的基本都是共性的、普遍的規(guī)律，很難滿足每個人的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃需求，長此以往，大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育指導效果不言而喻。endprint

三、完善大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的對策

我國各個高校中，大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃依然存在諸多問題，這些問題的產(chǎn)生是由于多方因素造成的，由于職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是一個長期的、系統(tǒng)性的工程，僅靠個人很難完成，因此針對大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中存在的問題，需要從社會、學校、個人等方面尋找相應的對策。

1.增強大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃意識。增強大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃意識的實現(xiàn)需要社會、學校和大學生個人的共同努力。一方面，大學生自身要加強職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃意識，確立自己的職業(yè)發(fā)展方向，并通過學習和實踐不斷檢驗和完善職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；另一方面各個高校應當不斷加強職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育力度。作為高校，首先必須從思想上認識到職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的重要性，其次需要建立更加專業(yè)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導隊伍，最后應該積極引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀，更好地開展畢業(yè)生就業(yè)工作；同時全社會應該為大學生就業(yè)營造一種良好的社會環(huán)境，充分發(fā)揮社會輿論在大學生擇業(yè)過程中的教育、引導作用，讓大學生在規(guī)劃自身的職業(yè)生涯時，找到滿足社會的需求和實現(xiàn)個人人生價值的契合點，實現(xiàn)個人理想和社會理想的統(tǒng)一。

2.完善大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃方法。大學生在進行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃時，還需要采用合理的方式、方法。首先，大學生應當根據(jù)個人特質(zhì)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，在進行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃時，要充分考慮自己的興趣、愛好及能力，揚長避短，為以后的發(fā)展做好充分的準備；其次大學生在制定自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃時，要依據(jù)自己的學業(yè)情況，明確自己的專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)方向；再次大學生應當積極開展社會實踐工作，以了解職業(yè)需求，提高自己的專業(yè)技能素質(zhì)和綜合素質(zhì)，為今后的職業(yè)道路做好充足的準備。

3.搭建大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃新平臺。大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育的實施單位不應當僅局限于大學生就業(yè)指導中心。我國可以借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗并根據(jù)本國國情，搭建一個由政府主導、高校和企業(yè)廣泛參與的大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃新平臺。第一，建立政府-高校-社會的全方位合作系統(tǒng)，積極開展交流工作；第二，在高校設立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育學院，專門負責學生的職業(yè)培訓及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的教育等工作；第三，企業(yè)積極為大學生提供充足的社會和工作實踐崗位，并負責對大學生進行崗位培訓。

四、結語

大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃在我國依然任重而道遠，作為我國高等教育不可或缺的一部分，我們必須要充分認識到大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的重要性并對其進行深入的研究，以幫助大學生在激烈的社會競爭中脫穎而出，實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一，為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的人才。

參考文獻：

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