尚巧霞 吳春霞 陸家蘭 李潤(rùn)枝

摘要：專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，本研究探索和創(chuàng)新農(nóng)業(yè)推廣碩士種業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)機(jī)制，研究并實(shí)踐了理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)并重、增強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：全日制專業(yè)學(xué)位研究生；培養(yǎng)模式；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0272-02

隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)農(nóng)業(yè)科技專業(yè)人才的需求越來越迫切?！稗r(nóng)業(yè)推廣碩士”專業(yè)學(xué)位自國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)置后，經(jīng)過十多年較快的發(fā)展，為我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣培養(yǎng)了一批高層次人才。與學(xué)術(shù)型研究生側(cè)重培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新和科學(xué)研究能力不同，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)以應(yīng)用型人才為主，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)實(shí)踐、應(yīng)用和技術(shù)能力。研究生分類培養(yǎng)模式的研究有助于認(rèn)識(shí)研究生教育規(guī)律，建立與學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需求相適應(yīng)的研究生教育體系。因此，研究和實(shí)踐人才培養(yǎng)模式，對(duì)于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)體系有重要的理論和實(shí)踐意義。

種業(yè)發(fā)展是都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要組成部分，2014年北京承辦世界種子大會(huì)，北京種業(yè)迎來前所未有的發(fā)展契機(jī)。北京種業(yè)科技研發(fā)能力在國(guó)內(nèi)處于相對(duì)領(lǐng)先水平，但是與國(guó)外種業(yè)的科研及產(chǎn)業(yè)發(fā)展相比，我國(guó)種業(yè)總體的發(fā)展仍處于初級(jí)階段，商業(yè)化種業(yè)體制剛剛起步。種子產(chǎn)業(yè)包括品種選育、種子生產(chǎn)加工、種子經(jīng)營(yíng)三大組成部分。目前，在新品種研發(fā)與種子經(jīng)營(yíng)的中間環(huán)節(jié)技術(shù)創(chuàng)新能力不足，成為種業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的限制因素。種業(yè)的快速發(fā)展對(duì)人才的要求越來越迫切，單一技術(shù)人才已難以適應(yīng)種業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要，而具有創(chuàng)造性的科技人才和管理人才，對(duì)種業(yè)企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力和產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要意義。為適應(yīng)北京種業(yè)的發(fā)展需求，北京農(nóng)學(xué)院2013年新增種業(yè)領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)，以期為種業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才。本文結(jié)合北京農(nóng)學(xué)院種業(yè)領(lǐng)域研究生培養(yǎng)實(shí)際情況，對(duì)農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)模式進(jìn)行研究和實(shí)踐。

一、研究生培養(yǎng)模式的研究

研究生培養(yǎng)模式是指在國(guó)家政策指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的整個(gè)研究生培養(yǎng)過程和運(yùn)作方式。研究生培養(yǎng)模式的組成要素和模式類型是主要的研究?jī)?nèi)容。有關(guān)研究生培養(yǎng)模式的組成要素中一般強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)體系的研究，忽略了研究生分類培養(yǎng)中應(yīng)該突出的內(nèi)容。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)往往套用學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，沒有考慮到專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，目前存在培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，人才培養(yǎng)模式單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等問題。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，應(yīng)該在課程設(shè)置、論文選題、實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)等區(qū)別于學(xué)術(shù)型研究生。在研究生培養(yǎng)過程中，要充分保證專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，避免模仿學(xué)術(shù)學(xué)位人才的培養(yǎng)模式。

由于專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)考試相對(duì)容易、實(shí)際培養(yǎng)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)應(yīng)用結(jié)合緊密以及學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)時(shí)間往往長(zhǎng)于專業(yè)碩士，從而導(dǎo)致學(xué)生和社會(huì)認(rèn)為專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)低于學(xué)術(shù)碩士，有些學(xué)生不愿報(bào)考和接受調(diào)劑，工作單位接收研究生就業(yè)時(shí)也不能正確對(duì)待，造成一些錯(cuò)誤的理解，使得對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和重視不夠。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中，要明確培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)研究生分類培養(yǎng)環(huán)境的形成，加強(qiáng)社會(huì)宣傳，提升對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的認(rèn)知。

二、研究生培養(yǎng)模式的實(shí)踐

種業(yè)領(lǐng)域作為新增的農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)是北京都市種業(yè)發(fā)展的迫切需要，北京農(nóng)學(xué)院積極探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，修訂培養(yǎng)方案，形成了理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐并重的培養(yǎng)模式。

（一）完善培養(yǎng)方案和課程體系

全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士的生源主要是沒有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，而其畢業(yè)后的就業(yè)去向與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)業(yè)發(fā)展等主要領(lǐng)域相聯(lián)系，因此，課程設(shè)置應(yīng)與其實(shí)際情況緊密相關(guān)，應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素質(zhì)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心，在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上“按需設(shè)置”，并且體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生的知識(shí)技能側(cè)重應(yīng)用型的特點(diǎn)。

應(yīng)該注重應(yīng)用型課程，相應(yīng)減少純理論性課程的設(shè)置，做到理論性與應(yīng)用性課程有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的雙重需要。我校農(nóng)業(yè)推廣碩士種業(yè)領(lǐng)域主干課中開設(shè)的《種業(yè)產(chǎn)業(yè)化》課程，即從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求出發(fā)，課程內(nèi)容以案例分析為主，要求教學(xué)方法靈活多樣，課堂教學(xué)要把講授與討論結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)案例研究、模擬訓(xùn)練或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)

專業(yè)實(shí)踐是全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，高質(zhì)量、充分的專業(yè)實(shí)踐是全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士教育質(zhì)量的重要保證。根據(jù)全國(guó)農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)意見，我校修訂的種業(yè)領(lǐng)域的培養(yǎng)方案，要求全日制專業(yè)學(xué)位研究生必須從事不少于12個(gè)月的校外農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)室實(shí)踐工作，突出了實(shí)踐研究的重要性，并為全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士建立多種形式的實(shí)踐基地，要注重吸納和利用社會(huì)資源，合作建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，保障開展實(shí)踐教學(xué)的條件。加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)是專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的需要，也是人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量提高的重要環(huán)節(jié)。

2014年北京舉辦世界種子大會(huì)期間，北京農(nóng)學(xué)院積極贊助、支持并全程參與了會(huì)議的召開，擴(kuò)大了學(xué)校知名度，強(qiáng)化了對(duì)外協(xié)同和服務(wù)行業(yè)的意識(shí)和能力。在會(huì)議期間在讀研究生和本科生通過會(huì)場(chǎng)志愿服務(wù)、展臺(tái)布置、宣傳資料設(shè)計(jì)展示以及與國(guó)內(nèi)外不同類型種業(yè)企業(yè)的交流和溝通，開闊了視野，實(shí)踐了專業(yè)知識(shí)，并鍛煉了實(shí)踐能力。

（三）突出論文選題的應(yīng)用價(jià)值

學(xué)位論文的質(zhì)量是評(píng)價(jià)研究生教育質(zhì)量的指標(biāo)，在研究生的培養(yǎng)和教育環(huán)節(jié)中具有重要地位。全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士的學(xué)位論文選題必須有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問題，服務(wù)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和種業(yè)發(fā)展。我國(guó)種業(yè)科技創(chuàng)新不足，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。長(zhǎng)期以來，種業(yè)相關(guān)的科研、生產(chǎn)和推廣銷售在我國(guó)沒有合理的整合發(fā)展，造成種業(yè)生產(chǎn)和研究的科研水平低，成果轉(zhuǎn)化速度緩慢。種業(yè)領(lǐng)域研究生學(xué)位論文要能反映綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村等實(shí)際問題的能力。

（四）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

由于農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位種業(yè)領(lǐng)域教育起步較晚，專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)離專業(yè)學(xué)位教育的要求還有較大的差距，因此加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前專業(yè)學(xué)位教育中一項(xiàng)迫切的任務(wù)。可以從國(guó)內(nèi)知名高等農(nóng)業(yè)院校和研究單位引進(jìn)高級(jí)人才，加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)和中青年骨干教師培養(yǎng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的實(shí)力。從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求出發(fā)，樹立學(xué)、研、產(chǎn)相結(jié)合的教育理念。進(jìn)一步研究完善專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師的遴選辦法，遴選具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師。建立教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)推廣教授系列的導(dǎo)師指導(dǎo)農(nóng)業(yè)推廣的碩士。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，支持教師參加有關(guān)課程的培訓(xùn)和研討，積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師積極參與企事業(yè)單位的實(shí)踐，并與相關(guān)基層單位開展合作研究，鼓勵(lì)申報(bào)企事業(yè)單位的橫向課題，提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)實(shí)踐性、應(yīng)用性和復(fù)合性的專門人才創(chuàng)造條件。

（五）建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

聘請(qǐng)政府、生產(chǎn)部門有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較高理論水平的人員參與教學(xué)，加強(qiáng)交流合作。實(shí)行“校內(nèi)導(dǎo)師+校外導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師制。校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)研究生的課程學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)位論文，對(duì)研究生進(jìn)行管理等工作。校外導(dǎo)師從基層或企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、從事與農(nóng)業(yè)推廣相關(guān)的企事業(yè)單位人員中選聘，擔(dān)任專職或兼職導(dǎo)師，指導(dǎo)研究生的實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目研究、參與課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

注重協(xié)同培養(yǎng)，選擇產(chǎn)學(xué)研合作、培養(yǎng)基地和校外企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式，在校外與眾多科研單位、生產(chǎn)單位、北京市各級(jí)種子公司建立良好的合作關(guān)系，共建專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)基地。推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與用人單位實(shí)際需求的緊密聯(lián)系，積極探索人才培養(yǎng)的供需互動(dòng)機(jī)制。

（六）發(fā)揮研究生的主體地位

在研究生教育教學(xué)管理過程中，要注重發(fā)揮研究生的主體地位，師生協(xié)同性是研究生教育的顯著特征，研究生必須接受正確的指導(dǎo)、教育和管理，才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)出高層次應(yīng)用型人才。要加強(qiáng)第二課堂教學(xué)，如組織研究生參加學(xué)術(shù)講座、“三下鄉(xiāng)”、各種聯(lián)合培養(yǎng)基地實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，拓寬知識(shí)面，開闊視野，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)能力和實(shí)踐能力。

安排研究生結(jié)合學(xué)位論文工作的開展了解、接觸科研及其應(yīng)用，培養(yǎng)研究生的實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。要完善就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，從而滿足農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、開發(fā)、管理、經(jīng)營(yíng)和服務(wù)等應(yīng)用型人才的社會(huì)需求。

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