陳堅(jiān)

摘要：現(xiàn)今，我國(guó)高職院校具有較強(qiáng)的職業(yè)性以及地方性，因此，高職院校能夠根據(jù)該特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)人才的培養(yǎng)。高職院校在人才培養(yǎng)方面能夠依托其院校所在地的企業(yè)，拓寬對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的整個(gè)渠道，同時(shí)根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠進(jìn)行更加職業(yè)的強(qiáng)化培訓(xùn)。若我國(guó)高校能夠繼續(xù)堅(jiān)持走特色發(fā)展道路，將職業(yè)培訓(xùn)繼續(xù)進(jìn)行市場(chǎng)化的辦學(xué)道路，將能夠更好地將人才與社會(huì)進(jìn)行連接，使高職院校培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才能夠與社會(huì)進(jìn)行相互的銜接與溝通，滿足社會(huì)對(duì)高職人才的需求。本文通過(guò)分析現(xiàn)今高職院校在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會(huì)發(fā)展當(dāng)中的地位，對(duì)職業(yè)培訓(xùn)以及職業(yè)教育進(jìn)行了闡述，從而分析了高職院校的職業(yè)培訓(xùn)功能，并與高職院校選擇合適的路徑進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)培訓(xùn)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)培訓(xùn)；培訓(xùn)事業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）38-0242-02

前言：

我國(guó)現(xiàn)今比較重視對(duì)職業(yè)人才的培養(yǎng)，因此大量的高等職業(yè)院校不斷地涌現(xiàn)，并經(jīng)過(guò)不斷地發(fā)展已經(jīng)逐漸在我國(guó)教育體系當(dāng)中占據(jù)了一定重要的地位，成為了現(xiàn)今我國(guó)教育體系當(dāng)中的重要組成部分。同時(shí)，我國(guó)已經(jīng)明確指出，希望到2016年，我國(guó)對(duì)職業(yè)人才的培養(yǎng)形式能夠能加豐富，取得進(jìn)一步的發(fā)展，能夠培養(yǎng)出更多比較適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，我國(guó)的大部分高職院校均加強(qiáng)了對(duì)人才的培養(yǎng)，希望能夠在未來(lái)5年的時(shí)間里，培養(yǎng)出200萬(wàn)名具有高超技藝的技師或者高級(jí)技師，800萬(wàn)名技工，加快我國(guó)社會(huì)的前進(jìn)步伐。由于國(guó)家政策的大力支持，我國(guó)的高職院校已經(jīng)步入自由的發(fā)展道路，并且發(fā)展空間比較大，能夠進(jìn)行自主招生，并擴(kuò)大了招生的規(guī)模，目前高職院校的招生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了我國(guó)普通高校人數(shù)的一半，為培養(yǎng)我國(guó)具有高技術(shù)的人才做出了重要的貢獻(xiàn)。

一、職業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)教育概述

1.職業(yè)培訓(xùn)概述。西方將職業(yè)教育稱(chēng)為是對(duì)社會(huì)工作當(dāng)中比較成熟或者半成熟的工作者進(jìn)行技能方面的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)聯(lián)合國(guó)的確切定義，職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該為，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中掌握一種或者是幾種特定行業(yè)當(dāng)中能夠使用的實(shí)際技能，或者是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)以及認(rèn)識(shí)，從而能夠在工作當(dāng)中充分發(fā)揮其職業(yè)技能優(yōu)勢(shì)[1]。我國(guó)在職業(yè)培訓(xùn)方面的研究很多，一般情況下認(rèn)為職業(yè)技能應(yīng)該是培訓(xùn)學(xué)生獲取一種在社會(huì)工作當(dāng)中能夠進(jìn)行高效率工作的相應(yīng)技能，從而促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。

2.職業(yè)教育概述。職業(yè)教育現(xiàn)今已經(jīng)成為了國(guó)家教育的重要組成部分，能夠促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的快速發(fā)展。對(duì)于職業(yè)教育，個(gè)別國(guó)家將其稱(chēng)為“職業(yè)技術(shù)教育”，亦有一些國(guó)家將其稱(chēng)為“職業(yè)教育”，基本上均是指對(duì)職業(yè)培訓(xùn)人才進(jìn)行教育。

職業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)成為了職業(yè)教育當(dāng)中的一個(gè)重要部分，能夠培養(yǎng)職業(yè)人才具有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)認(rèn)識(shí)、實(shí)際操作能力、職業(yè)道德以及職業(yè)紀(jì)律。同時(shí)，職業(yè)教育除了要重視對(duì)人才的技術(shù)教育、職業(yè)教育之外，更應(yīng)該重視對(duì)人才的職業(yè)培訓(xùn)，良好地解決二者之間的關(guān)系。

二、職業(yè)培訓(xùn)的地位以及作用

1.職業(yè)培訓(xùn)能夠推動(dòng)勞動(dòng)與社會(huì)發(fā)展。每個(gè)國(guó)家均比較重視其勞動(dòng)就業(yè)情況以及社會(huì)的發(fā)展水平。我國(guó)的社會(huì)勞動(dòng)制度經(jīng)過(guò)不斷地完善已經(jīng)能夠與世界相接軌，并逐步進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。目前，我國(guó)高職院校的職業(yè)培訓(xùn)能夠極大程度地解決國(guó)家以及社會(huì)的人員就業(yè)問(wèn)題，為社會(huì)用人以及用工提供了最大限度的保障，同時(shí)亦為我國(guó)諸多關(guān)于勞動(dòng)方面的制度完善提供了相關(guān)的依據(jù)[2]。在未來(lái)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)不斷發(fā)展的時(shí)期，整個(gè)高職院校的職業(yè)培訓(xùn)將繼續(xù)發(fā)揮其對(duì)社會(huì)以及勞動(dòng)就業(yè)的持久作用，使社會(huì)能夠及時(shí)面對(duì)知識(shí)與技術(shù)不斷創(chuàng)新對(duì)各類(lèi)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的沖擊。

2.職業(yè)培訓(xùn)能夠促進(jìn)就業(yè)與再就業(yè)。目前，由于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)與技術(shù)的進(jìn)步，出現(xiàn)了眾多工人下崗或者轉(zhuǎn)崗的現(xiàn)象，同時(shí)，我國(guó)正在實(shí)行農(nóng)村城鎮(zhèn)一體化，因此農(nóng)村居民進(jìn)入城市務(wù)工的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。為了解決眾多人口的就業(yè)與再就業(yè)問(wèn)題，職業(yè)培訓(xùn)顯得尤為重要。通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)能夠使眾多需要進(jìn)行就業(yè)與再就業(yè)的工人具有一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，能夠在接受正規(guī)的學(xué)校專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)之后具有相應(yīng)的技術(shù)以及能力。因此，現(xiàn)今高職院校十分重視對(duì)非學(xué)歷的職業(yè)教育，便于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的就業(yè)與再就業(yè)。

3.職業(yè)培訓(xùn)能夠提升技術(shù)人才水平。通國(guó)我國(guó)對(duì)現(xiàn)今個(gè)地方職業(yè)工人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)2008年，城鎮(zhèn)企業(yè)的職工一共有超過(guò)2億人，其中的技術(shù)工人卻只有不到一萬(wàn)，而在這不到一萬(wàn)的技術(shù)工人當(dāng)中，初級(jí)工人所占的比例極高，高級(jí)技工以及技師的人數(shù)僅占其中的百分之五[3]。由此可見(jiàn)，我國(guó)對(duì)于高級(jí)技工以及技師的培養(yǎng)仍舊需要加大力度。由此，高職院校對(duì)職業(yè)人才的培養(yǎng)便具有了重要的實(shí)際意義，能夠通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，提高其專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，為企業(yè)創(chuàng)造更大的利潤(rùn)，為國(guó)家以及社會(huì)做出更加突出的貢獻(xiàn)。

三、高職院校的職業(yè)培訓(xùn)

1.高職院校本質(zhì)決定職業(yè)培訓(xùn)。高職院校的職業(yè)教育是我國(guó)教育體系當(dāng)中比較重要的一部分，整個(gè)高職院校的本質(zhì)與職業(yè)教育的本質(zhì)是相同的，可以說(shuō)高職院校與職業(yè)培訓(xùn)均是為了在教育系統(tǒng)當(dāng)中為社會(huì)的就業(yè)提供一種比較專(zhuān)業(yè)化的技能培訓(xùn)，從而為社會(huì)的生產(chǎn)提供比較合格的、具有高素質(zhì)的勞動(dòng)者，促使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷向前，加速我國(guó)社會(huì)的發(fā)展步伐。我國(guó)已經(jīng)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格的明確，即職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該注重對(duì)職業(yè)人才的業(yè)前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)以及轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，并要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將其分為低、中、高三個(gè)等級(jí)，實(shí)現(xiàn)高職院校的職業(yè)培訓(xùn)功能。

2.高職院校辦學(xué)特色有利于職業(yè)培訓(xùn)。高職院校的辦學(xué)需要面向各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)發(fā)展方向，需要培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)人才，更要培養(yǎng)能夠在生產(chǎn)或者服務(wù)一線進(jìn)行優(yōu)秀工作的人才。真正體現(xiàn)其辦學(xué)的特色能夠有利于明確高職院校的職業(yè)培訓(xùn)方向。職業(yè)高校具有地方性以及靈活性。其地方性要求高職院校的職業(yè)培訓(xùn)能夠與地方的經(jīng)濟(jì)、企業(yè)、社會(huì)相互結(jié)合，制定特定需要的專(zhuān)業(yè)以及層次。其靈活性則能夠有利于其進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，根據(jù)現(xiàn)今社會(huì)的需求隨時(shí)添加培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)，招收該專(zhuān)業(yè)人才，能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

3.高職院校職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)職業(yè)及院校發(fā)展。高職院校的職業(yè)培訓(xùn)不僅能夠培訓(xùn)初中高級(jí)的職業(yè)人才，更能夠培養(yǎng)符合勞動(dòng)預(yù)備制度的職業(yè)人才，同時(shí)能夠培養(yǎng)需要就業(yè)以及再就業(yè)的職業(yè)人才[4]。由于國(guó)家對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的重視，因此將職業(yè)培訓(xùn)的任務(wù)一般交由社會(huì)上的各種辦學(xué)力量以及職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是高職院校的職業(yè)培訓(xùn)與其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職業(yè)培訓(xùn)相比具有較大的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行培訓(xùn)的方面比較豐富，因此，高職院校不僅通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)能夠向社會(huì)輸送大量?jī)?yōu)秀職業(yè)人才，而且能夠促進(jìn)其自身的不斷發(fā)展。

四、高職院校職業(yè)培訓(xùn)的路徑

1.拓寬職業(yè)培訓(xùn)的門(mén)路。進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的高職院校當(dāng)中，有一部分辦學(xué)的主題為企業(yè)自身，在各個(gè)地方進(jìn)行辦學(xué)的高職院校亦是為了適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)以及社會(huì)的發(fā)展。由于各個(gè)行業(yè)的興起與行業(yè)特色各不相同，因此高職院校的職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該不斷地?cái)U(kuò)寬其培訓(xùn)門(mén)路，緊緊抓牢其培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向。在進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該密切關(guān)注各個(gè)行業(yè)以及部門(mén)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，與各個(gè)行業(yè)以及部門(mén)相互聯(lián)合，拿到相應(yīng)的“訂單”。但是，高職院校應(yīng)該注意，與行業(yè)或者部門(mén)進(jìn)行聯(lián)合，為其培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)難度比較大，每個(gè)不同的行業(yè)均有其不同的文化要求，因此需要有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。

2.充分發(fā)揮院校自身優(yōu)勢(shì)。高等職業(yè)院校的職業(yè)培訓(xùn)與其他的普通高等院校教育模式并不相同，一般性的高等院校注重對(duì)學(xué)生會(huì)的技術(shù)研發(fā)進(jìn)行培養(yǎng)，高職院校則注重對(duì)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行培養(yǎng)[5]。相較于高等職業(yè)院校的培養(yǎng)方向而言，高等職業(yè)院校的培養(yǎng)方向更能夠適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)以及企業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展方向，更能夠?yàn)閲?guó)家的社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。

3.走職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)化道路。首先，高職院校應(yīng)該靈活地安排其培訓(xùn)時(shí)間。高職院校應(yīng)該提高其培訓(xùn)的有效性，計(jì)劃好時(shí)間安排，以短時(shí)間的培訓(xùn)為主，并結(jié)合各個(gè)企業(yè)的不同需要進(jìn)行時(shí)間的靈活變動(dòng)，有組織地進(jìn)行培訓(xùn)。

其次，靈活安排其培訓(xùn)場(chǎng)所。高職培訓(xùn)院校應(yīng)該在與企業(yè)以及行業(yè)進(jìn)行配合的同時(shí)，將學(xué)校作為依托，將企業(yè)以及行業(yè)作為其發(fā)展培訓(xùn)的中心，向周?chē)M(jìn)行擴(kuò)散，采用鏈條式培訓(xùn)的方式。

最后，靈活地使用其培訓(xùn)手法。高職院校應(yīng)該很據(jù)市場(chǎng)的需求靈活安排其培訓(xùn)手法，以接受“訂單”、定向以及定點(diǎn)的培訓(xùn)手法為主，要求學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)員的技術(shù)能力。

結(jié)論：

總而言之，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的發(fā)展速度，提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展實(shí)力，國(guó)家應(yīng)該充分發(fā)揮高職院校的職能，對(duì)其予以制度上的保障。高職院校為了明確其發(fā)展的方向以及職業(yè)培訓(xùn)的主要任務(wù)，需要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)、行業(yè)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，采取先進(jìn)的職業(yè)培訓(xùn)手法，合理安排其培訓(xùn)時(shí)間以及場(chǎng)所，為國(guó)家的職業(yè)人才培養(yǎng)繼續(xù)做出貢獻(xiàn)。

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