文/李愛瓊 岳月娟

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是一門綜合性應(yīng)用型學(xué)科，包括護(hù)理的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是護(hù)生從學(xué)校到臨床的紐帶。傳統(tǒng)的“示教－練習(xí)－考核”教學(xué)方法過多的強(qiáng)調(diào)教師對(duì)動(dòng)作的講解和護(hù)生對(duì)操作的模仿，忽視護(hù)生的操作方法與練習(xí)效果。視頻反饋法是一種運(yùn)用攝像設(shè)備記錄操作，通過回顧分析視頻從而發(fā)現(xiàn)操作中不足之處，進(jìn)而快速提高操作技能的一種新型教學(xué)方法［1］。我系將視頻反饋法應(yīng)用在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得了較好效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1.研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

抽取邵陽醫(yī)專2013級(jí)護(hù)理大專2個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，A班為實(shí)驗(yàn)組，48人，B班為對(duì)照組，47人，全部為女生，均為高中畢業(yè)全國(guó)統(tǒng)招入學(xué)，學(xué)制3年，年齡19－21歲。已學(xué)的相關(guān)課程成績(jī)無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，具有可比性。

1.2 研究方法

實(shí)驗(yàn)班級(jí)分為3大組，每2人一小組分為8小組，將視頻反饋法應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中?，F(xiàn)以無菌技術(shù)教學(xué)為例，無菌技術(shù)實(shí)驗(yàn)課時(shí)為8課時(shí)，前4節(jié)課教師示教后護(hù)生自主練習(xí)，5－6節(jié)課要求護(hù)生利用手機(jī)的錄像功能拍攝操作視頻，拍攝后先進(jìn)行小組內(nèi)自評(píng)和小組間互評(píng)，找出操作存在的問題，再由教師隨機(jī)抽取幾份學(xué)生的操作視頻在進(jìn)行回放、點(diǎn)評(píng)，歸納該操作重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。通過個(gè)人自評(píng)、組員互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)3個(gè)環(huán)節(jié)的反饋后，7－8課護(hù)生根據(jù)自生操作存在的問題加強(qiáng)練習(xí)、重點(diǎn)突破，最后要求每位護(hù)生在該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)束后的一周以內(nèi)上交最滿意操作視頻，教師對(duì)這些視頻進(jìn)行考核并點(diǎn)評(píng)。

1.3 評(píng)價(jià)方法

1.3.1 課程結(jié)束后，隨機(jī)抽取同一個(gè)操作項(xiàng)目由同一組教師按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組所有護(hù)生進(jìn)行考核。

1.3.2 自制調(diào)查問卷，內(nèi)容包括對(duì)視頻反饋教學(xué)法的評(píng)價(jià)、

視頻反饋教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)、推廣視頻反饋教學(xué)法的注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行問卷和訪談?wù){(diào)查，在期末考試后發(fā)放。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法整理資料，采用 SPSS 18.0軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料采用 (x±s)表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1 兩組護(hù)生操作考試成績(jī)比較，實(shí)驗(yàn)組成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。(見表1)

表1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組操作成績(jī)比較 (分;x±s)

2.2 調(diào)查問卷結(jié)果，調(diào)查問卷50份，回收50份。(見表2)

表2 實(shí)驗(yàn)組護(hù)生對(duì)視頻反饋法的評(píng)價(jià)結(jié)果 (n=48)

3.討論

3.1 視頻反饋法是符合時(shí)代發(fā)展的一種新型教學(xué)方法

隨著信息時(shí)代的到來，電子產(chǎn)品得到越來越廣泛的應(yīng)用，尤其是具有智能操作系統(tǒng)的手機(jī)，更成為當(dāng)代青少年熱衷擁有的電子產(chǎn)品［2］。經(jīng)過調(diào)查我校護(hù)生100%擁有拍攝功能的、較大容量智能手機(jī)。如何將手機(jī)的功能與現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)結(jié)合是教育者亟待解決的問題之一。視頻反饋法借助手機(jī)這種新媒介，通過自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)三個(gè)反饋環(huán)節(jié)，形成練習(xí)、反饋、再練習(xí)、再反饋的完整學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到提高護(hù)理操作技能的一種新型教學(xué)方法。

3.2 視頻反饋法激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師示教后，護(hù)生反復(fù)地、機(jī)械地模仿練習(xí)，課堂氣氛沉悶、壓抑，護(hù)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，常常學(xué)一個(gè)忘一個(gè)，學(xué)習(xí)效果不佳。視頻反饋法首先小組內(nèi)成員通過相互拍攝視頻，使單調(diào)枯燥的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，然后看看視頻，站在旁觀者的角度審視自己的實(shí)驗(yàn)操作，給自己留下思考的空間，常常出現(xiàn)事半功倍的效果，再是找找茬，找出同學(xué)操作存在的錯(cuò)誤和不足這本身就是一種學(xué)習(xí)，最后是加強(qiáng)練習(xí)，針對(duì)自身操作存在的問題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

3.3 視頻反饋法存在的問題

在視頻反饋法應(yīng)用過程中，有些護(hù)生過分的追求拍攝操作視頻的技術(shù)和效果，而非內(nèi)容本身，還有一些護(hù)生以拍攝操作視頻為名放肆玩手機(jī)，以至于耽誤練習(xí)時(shí)間，影響練習(xí)效果。另外在實(shí)施過程中由于時(shí)間原因教師對(duì)護(hù)生一對(duì)一的點(diǎn)評(píng)次數(shù)有限。

4.結(jié)論

視頻反饋法是符合時(shí)代發(fā)展的一種新型教學(xué)方法，是傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種重要補(bǔ)充。視頻反饋法完善了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高護(hù)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，在應(yīng)用過程中教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷總結(jié)，以達(dá)到更佳的效果。

［1］馬會(huì)浩.視頻反饋教學(xué)法在臨床技能教學(xué)中的應(yīng)用 ［J］.南方醫(yī)學(xué)教育.2013，(03):42－44

［2］趙霞.新媒體對(duì)青少年閱讀的影響研究 ［J］.中國(guó)青年研究.2014，25(02):21 －26.