高普

（河北石家莊辛集市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，河北 石家莊 052360）

高中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

高普

（河北石家莊辛集市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，河北 石家莊 052360）

我們知道人的習(xí)慣實(shí)際是一個(gè)龐大的體系，它像一棵大樹(shù)一樣，有干、有枝、有葉。它可以是同學(xué)們學(xué)習(xí)方面的，健康方面的，感情方面的。當(dāng)我們明白習(xí)慣對(duì)我們?nèi)松兔\(yùn)的重要性后，要對(duì)培養(yǎng)的習(xí)慣作統(tǒng)籌安排。這樣學(xué)生可以分清主次，明確先衙，然后有步驟的去培養(yǎng)，就會(huì)更有成效。本文主要系統(tǒng)地探討了如何培養(yǎng)學(xué)生如何分辨好的習(xí)慣和壞的習(xí)慣。

習(xí)慣；行為習(xí)慣； 良好習(xí)慣；

有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)——查·艾霍爾

習(xí)慣是什么？一種動(dòng)作，一種行為，多次重復(fù)，就能進(jìn)入人的潛意識(shí)，變成習(xí)慣性動(dòng)作，這就叫習(xí)慣。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成就會(huì)成為支配人生的一種力量，成了行為的自動(dòng)化，不需要特別的意志努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，不論在什么情況下他都會(huì)按已形成的意志去行動(dòng)?！傲?xí)慣”是指長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的不易改變的行為動(dòng)作、生活方式、社會(huì)風(fēng)尚等，“好習(xí)慣”顧名思義，也就是良好的、使人受益的習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！绷?xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。

成功是一種習(xí)慣，失敗也是一種習(xí)慣。為何會(huì)成功?因?yàn)閳?jiān)持不懈。為何會(huì)失敗?因?yàn)榉艞墶?jiān)持和放棄都是一種習(xí)慣。良好的習(xí)慣也就是我們走向成功的巨大力量，無(wú)怪乎有人說(shuō)成功與失敗的最大區(qū)別來(lái)自于不同的習(xí)慣。一天，一位老師與他年輕的學(xué)生一起在樹(shù)林里散步。老師突然停下來(lái)，并仔細(xì)看著身邊的四株植物。第一株植物是一棵剛剛冒出土的幼苗；第二株植物已經(jīng)算得上挺拔的小樹(shù)苗了，它的根牢牢地盤踞在肥沃的土壤中；第三株植物已然枝葉茂盛，差不多與年輕學(xué)生一樣高大了；第四株植物是一棵巨大的橡樹(shù)，年輕學(xué)生幾乎看不到它的樹(shù)冠。

老師指著第一株植物對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“把它拔起來(lái)?！睂W(xué)生用手指輕松地拔出了幼苗?！艾F(xiàn)在，撥出第二株植物?！睂W(xué)生聽(tīng)從老師的吩咐，略加力量，便將樹(shù)苗連根拔起。“好了，現(xiàn)在，拔出第三株植物。”學(xué)生用一只手進(jìn)行了嘗試，然后改用雙手全力以赴。最后，樹(shù)木終于倒在了筋疲力盡的他的腳下?！昂玫?。”老師接著說(shuō)道，“去試一試那棵橡樹(shù)吧!”學(xué)生抬頭看了看眼前巨大的橡樹(shù)，想了想自己剛才拔那棵小得多的樹(shù)木時(shí)已然筋疲力盡，所以他拒絕了老師的提議，甚至沒(méi)有去做任何嘗試?！拔业暮⒆??！崩蠋焽@了一口氣說(shuō)道：“你的舉動(dòng)恰恰告訴你，習(xí)慣對(duì)生活的影響是多么巨大啊!

其實(shí)，我們的習(xí)慣就像是故事中的植物一樣，幼苗很容易拔除，而隨著時(shí)間的推移，越是根深蒂固，越是難以根除。故事中的橡樹(shù)是如此巨大，就像是積久形成的習(xí)慣那樣令人生畏，讓人甚至怯于嘗試改變它。還有值得一提的是，習(xí)慣與習(xí)慣之間也存在著不同，其中有些習(xí)慣比另一些習(xí)慣更難以改變。不僅壞習(xí)慣如此，好習(xí)慣也不例外。也就是說(shuō)，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，它們也會(huì)像故事中的橡樹(shù)那樣，忠誠(chéng)而牢固。習(xí)慣在這種由“幼苗”長(zhǎng)成“巨樹(shù)”的過(guò)程中，被重復(fù)的次數(shù)越多，存在的時(shí)間也就越長(zhǎng)，它們也就越難以改變。

“冰凍三尺，非一日之寒，滴水穿石，非一日之功”，所要表達(dá)的主旨是說(shuō)人要像水滴一樣堅(jiān)定不移的去堅(jiān)持做某一件事，就如同行為習(xí)慣一樣，只要肯堅(jiān)持一個(gè)好的習(xí)慣不放棄，就肯定會(huì)有所收獲。

面對(duì)現(xiàn)在的高中生們，他們基本上已經(jīng)養(yǎng)成一些或多或少的好的習(xí)慣或壞的習(xí)慣，因?yàn)樵诟咧猩@個(gè)教育階段他們已經(jīng)擁有了自己獨(dú)立思考的能力和自主的判斷能力，所以作為一名高中的老師，在教育學(xué)生行為習(xí)慣方面，就不需要再過(guò)多的去導(dǎo)入些什么了。而應(yīng)該去把他們腦海中那些錯(cuò)誤的認(rèn)知和有偏差的意識(shí)去矯正。那些錯(cuò)誤的習(xí)慣和認(rèn)知是導(dǎo)致學(xué)生犯錯(cuò)的基礎(chǔ)因素。所以說(shuō)“世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣”。所以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣才能構(gòu)建出成功的人生。

未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有好的行為習(xí)慣的人。所以作為一名老師，我將培養(yǎng)學(xué)生如何分辨好的習(xí)慣和壞的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是學(xué)習(xí)的前提和保障，雖然在行為習(xí)慣養(yǎng)成這方面已經(jīng)有很多的研究，但隨著課程改革的不斷深入，以及地域的不同，所以培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣的方法，培養(yǎng)內(nèi)容和目標(biāo)也會(huì)有所不同。這就需要我們老師有針對(duì)性的去探索、研究。通過(guò)課題研究，進(jìn)一步明確，結(jié)合因?qū)W校產(chǎn)生的不好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的原因，探究養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的教育策略，為我們進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，探索創(chuàng)新型的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和老師教學(xué)方式。

其實(shí)人生仿佛就是一場(chǎng)好習(xí)慣與壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)，要?jiǎng)?chuàng)造精彩的人生，就要讓自己的思考習(xí)慣、行動(dòng)習(xí)慣、情緒習(xí)慣中屬于好的比例與日俱增，屬于壞的比例逐日減少。在班內(nèi)我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：

北京有一家外交企業(yè)高薪招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)學(xué)歷、外語(yǔ)的要求都很高。應(yīng)聘的大學(xué)生過(guò)五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。一見(jiàn)面，總經(jīng)理說(shuō)：“很抱歉，年輕人，我有點(diǎn)急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學(xué)生們都說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，您去吧，我們等您?！苯?jīng)理走了，大學(xué)生們閑著沒(méi)事，圍著經(jīng)理的大寫字臺(tái)看，只見(jiàn)上面文件一疊，信一疊，資料一疊，都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：“哎喲，這個(gè)好看，哎喲，那個(gè)好看。”

10分鐘后，總經(jīng)理回來(lái)了，他說(shuō)：“面試已經(jīng)結(jié)束了，你們?nèi)紱](méi)有被錄用?！贝髮W(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛。“這是怎么回事，面試還沒(méi)開(kāi)始呢？”總經(jīng)理說(shuō)：“我不在的一段時(shí)間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，本公司從來(lái)不錄用那些亂翻別人東西的人?！?/p>

上述這個(gè)小故事，是我平時(shí)經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生們講的一個(gè)小故事，通過(guò)上述故事讓同學(xué)們真正明白，優(yōu)秀的學(xué)生是養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生，而故事中這幾位生沒(méi)有養(yǎng)成尊重他人，未經(jīng)允許不亂翻他人東西的好習(xí)慣。希望同學(xué)們能吸取教訓(xùn)，不要因?yàn)樽约旱碾S意影響了一生的前程。

管得住自己，你是習(xí)慣的主人。

管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸。

做主人，還是做奴隸，全在于自己的選擇。你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩都有償還不了的債務(wù)。

面對(duì)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，首要離不開(kāi)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的教導(dǎo)，幫助學(xué)生去了解各種規(guī)章制度：1、學(xué)生平時(shí)在校帶手機(jī)，應(yīng)加大檢查力度。2、衛(wèi)生清理要及時(shí)徹底。3、嚴(yán)禁打架，告知學(xué)生學(xué)校對(duì)打架問(wèn)題的處理方式是非常嚴(yán)肅的。4、宿舍嚴(yán)禁并床，嚴(yán)禁打擾其他同學(xué)的正常休息。5、吸煙問(wèn)題，學(xué)校里吸煙問(wèn)題很是嚴(yán)重，盡管加大了檢查力度但還是不盡人意，接下來(lái)學(xué)校應(yīng)進(jìn)行更加嚴(yán)密的檢查。被“整容”的桌面——在桌面上刻畫、寫字；被逼的奮筆疾書——抄作業(yè)；學(xué)習(xí)“太累”了，“休息”一下——上課睡覺(jué)；學(xué)習(xí)“太累”，“活動(dòng)活動(dòng)”筋骨——在墻上印上自己的腳??；“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”——在草地上亂踩等等。這些就是學(xué)校內(nèi)容易被破壞的習(xí)慣和規(guī)章制度，這些小的習(xí)慣都是在學(xué)生污染不經(jīng)意之間慢慢養(yǎng)成的。

作為老師，在面對(duì)以上所述習(xí)慣時(shí)，都要給出正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維意識(shí)逐步清晰，讓壞的習(xí)慣遠(yuǎn)離同學(xué)污染意識(shí)，讓好的習(xí)慣在學(xué)生心里開(kāi)枝散葉。

所以想要培養(yǎng)好的習(xí)慣，就要“統(tǒng)籌安排，逐一擊破”。我們知道人的習(xí)慣實(shí)際是一個(gè)龐大的體系，它像一棵大樹(shù)一樣，有干、有枝、有葉。它可以是同學(xué)們學(xué)習(xí)方面的，健康方面的，感情方面的。當(dāng)我們明白習(xí)慣對(duì)我們?nèi)松兔\(yùn)的重要性后，要對(duì)培養(yǎng)的習(xí)慣作統(tǒng)籌安排。這樣學(xué)生可以分清主次，明確先衙，然后有步驟的去培養(yǎng)，就會(huì)更有成效。

最后，我想用著名教育家葉圣陶老先生的一句話與大家共勉：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”

[1]馬中文.《新形勢(shì)下班主任工作淺談》.教育論壇.2002.

[2]魏書生.《班主任工作漫談》.

[3]李娟.《感悟》.鄭州教育科研.2005.

G718.2

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1671-864X（2015）12-0155-02