尚海濤

解析電影對當代青少年的情感教育——以《阿甘正傳》為例

尚海濤

上個世紀90年代，電影《阿甘正傳》首次登上大熒幕與萬千觀眾見面。當時，該片的公映立即引起了廣大影迷和電影愛好者的強烈反響和共鳴。該片以二戰(zhàn)結束之初的美國為背景，介紹了阿甘從出生到成長，最終取得成功的故事。由于他先天智障，智商只有75，因此常常顯得孤獨不合群。幸好他碰到了人生中的兩位貴人，他的媽媽以及同學珍妮。媽媽對于阿甘的未來一直都持有非常樂觀的態(tài)度，還常常鼓勵阿甘要勇敢追求自己的未來。同學珍妮是一位很有愛心的女孩，他不僅沒有看不起阿甘，還和他成為了好朋友，給了他種種鼓勵。[1]接下來，就讓我們走進這部電影，談一談電影對于青少年情感教育的意義。

一、認知世界

電影往往具有非常鮮明的時代特征，在某一段時間內(nèi)，我們可以經(jīng)由電影知悉大眾的審美取向以及喜聞樂見的事物。所以，電影不僅僅只是一個單純的娛樂載體，研究電影能夠令你知曉某一段歷史的細節(jié)，某一地域的人文，以及某一種獨有的時代精神?！栋⒏收齻鳌返臅r代背景時二戰(zhàn)結束之初，故事的發(fā)生地在美國。它以一個智商僅為75的美國年輕人遭遇，串聯(lián)起了整個美國在六七十年代的社會現(xiàn)實以及人文精神的發(fā)展。通過這部電影，我們看到了一個誠實、執(zhí)著的美國年輕人，通過自己的不懈努力，最終創(chuàng)造出種種奇跡的故事。在這部影片當中，我們看到了主人公作為一名美國公民所體現(xiàn)出來的價值取向和情感經(jīng)歷。青少年經(jīng)由這部電影能夠看到一個不一樣的時代，一個不一樣的國度。不僅拓寬了自己的人文視野，同時，更為重要的是，電影中對于主人公積極向前的精神作了極為精準的刻畫，對于青少年具有很強的感召力。

二、點亮希望

人能夠不斷實現(xiàn)自己的人生理想，首先得勇敢擁抱自己的希望。通過電影，我們以一種非常具體的方式向青少年們展現(xiàn)故事當中的主人公在追求夢想的時候是怎樣做的，從而給青少年們追求希望和夢想的道路指明了方向?！栋⒏收齻鳌返墓适卤尘笆巧蟼€世紀六七十年代，在這一時期，美國主流社會還沒有形成一套完善的價值體系。就是在這樣的社會和時代背景下，阿甘作為一個有智力殘疾的年輕人出現(xiàn)在人們眼前。與其他人不同的是，他秉持著自己性格當中一貫的堅持、執(zhí)著、真誠和信用。雖然周圍的世界不是很令人滿意，但是阿甘堅持了自己要堅持的東西，并且在最終取得了屬于自己的成功。這一段內(nèi)容可以說是非常具有教育意義，青少年可以由此看到希望對于一個人的人生具有怎樣重要的意義，同時，堅持自己優(yōu)良的品行，堅持自己的夢想又是多么重要。它對于青少年來說是一股勇于向前的動力。

三、審視自我

自省是一個人成長的必由之路。通過自我審視，一個人能夠明白自己的長處和短處，從而不斷改進，不斷進步。在青少年時期，孩子們能夠意識到這一點尤為重要。通過電影的故事和情感，能夠引導青少年對比自身的狀況進行思考，從而達到認知自我、提升自我的目的。電影當中的臺詞以及生活化的場景和故事，有時候會令觀眾在其中看到自己的影子，通過思考，找到解決問題的辦法，提升自己的境界。故事當中的主人公智商看起來有缺陷，但是品行和人格卻非常優(yōu)秀。面對周遭復雜的環(huán)境，阿甘沒有陷入迷茫，而是堅持自我，以一種超乎尋常的毅力完成了人生的逆襲。這種結果令每一位見證了這個故事的觀眾受到鼓舞，同時也引起了大家的思考。它告訴人們，面對逆境的時候應該怎樣處置，是隨波逐流還是堅持信念、逆流而上。對于青少年來說，這是一種很好的激勵，只有明確地認識自我，然后堅持自我，才能夠在復雜的環(huán)境中堅持到底，最終實現(xiàn)自己的人生價值。

電影《阿甘正傳》劇照

四、愛的啟迪

愛是生活中的指引、人向前的燈塔。它能給人停留的港灣，也能給人向前探索的動力。在青少年時期，我們通過合理的方式教育孩子用愛去擁抱這個世界是非常重要的。在這部電影中，充沛的情感令觀眾產(chǎn)生極大的共鳴，從而產(chǎn)生思考，做出行動。在《阿甘正傳》這部影片中，愛的主題貫穿始終，因為阿甘內(nèi)心充滿執(zhí)著的愛，使得他克服了生活中的重重困難，得以成為自己人生的創(chuàng)造者。

在影片開頭，首先講述了母子之間的愛。在少年時代，由于阿甘在智力上的缺陷，周圍的人都對他存在偏見，但是阿甘的母親卻不這樣認為，她覺得自己的孩子和其他所有的孩子一樣，都是正常的，理所當然，他也應該和其他的孩子上一樣的學校。母親的這種觀念由愛而生，因為這種愛，她堅信阿甘可以做到。她時常教育阿甘，別人能夠做到的你也一樣可以做到，這給了阿甘莫大的鼓舞和信念。

在本片中，戰(zhàn)友之間的愛同樣令人動容。阿甘有一名戰(zhàn)友，他的名字叫巴布。巴布和阿甘在一起總能觸動觀眾的笑點，他們之間的行為和玩笑總是令人忍俊不禁。但是在其背后卻是兩人深厚的友誼。阿甘與巴布曾在戰(zhàn)爭中約定，等戰(zhàn)爭一結束，兩人就回到家鄉(xiāng)開一家捕蝦公司，去過自己想要的生活。但是事與愿違，巴布卻在戰(zhàn)爭中不幸遇難，不能實現(xiàn)當初的愿望。但是阿甘并沒有忘記這件事，戰(zhàn)爭一結束，阿甘就回到家鄉(xiāng)開了一家捕蝦公司，公司以他們二人的名字共同命名。并且阿甘還利用公司的收入來接濟戰(zhàn)友巴布的家人，繼續(xù)踐行著當初二人的承諾。看到這里著實令人感嘆阿甘與戰(zhàn)友之間深厚的友誼，這種愛不僅深厚，而且跨越時間，凝聚著阿甘的信念和執(zhí)著。這些對于青少年、對于友情的理解以及教育都是很好的教材。故事當中還出現(xiàn)了另一名戰(zhàn)友——丹中尉。丹中尉曾在戰(zhàn)火中受傷，阿甘作為丹中尉的下屬，在槍林彈雨中將丹中尉救了出來。但是，因為丹中尉在戰(zhàn)火中腿部嚴重受傷，從此，他的生活發(fā)生了改變。他開始變得憤世嫉俗，頹廢不堪?？吹竭@一切，阿甘用自己的行動影響著丹中尉，他木訥但卻信念堅定，充滿溫情。最后，丹中尉終于被阿甘感動，加入到了阿甘的捕蝦隊伍當中。[2]

在這部影片中，不得不提到一個人。她是阿甘學生時代的玩伴，也是他后期人生當中的友人。她給他溫暖，亦教會他勇敢。從學生時代開始，兩人便建立了深厚的友誼。珍妮與其他同學的態(tài)度不同，她處處幫助他、保護他，這給阿甘的少年時代帶來了很大的影響。在戰(zhàn)場上的阿甘也沒忘記在戰(zhàn)爭間隙和珍妮互通書信，互相關心和問候。每當珍妮遇到危險，阿甘總是奮不顧身沖到前面保護珍妮。在阿甘的整個人生里，珍妮幾乎成了阿甘人生當中的一個符號，揮之不去。但是有時候，珍妮又會在阿甘猝不及防的時候突然離去，帶來無限惆悵?，F(xiàn)在看來，這部影片對于愛的詮釋貫穿始終。阿甘的所有行動里幾乎都是愛的不同形式，執(zhí)著、堅持、仁慈。阿甘的母親對阿甘永不放棄，毫無保留的愛，為阿甘建立了自信。阿甘對于母親也非常孝順，這對于今天的青少年都是一種很好的親情教育。關于友情，這部影片為我們揭示了其中的真諦。友情就是以愛為前提，維系終身的一份堅持和信任。在愛情方面，阿甘和珍妮對于愛情的那種信念和無私令人動容，屬于哪個時代的那種樸素令我們向往。這些內(nèi)容對于處在情感懵懂期的青少年是非常好的引導。

五、樹立信仰

青少年時期正是一個人樹立人生觀和價值觀的黃金時期。通過合理的方法對青少年開展關于信仰的教育可以起到事半功倍的效果。珍妮是阿甘少年時代的伙伴，她曾在阿甘遭到欺負的時候?qū)λ舐暫埃骸翱炫埽　睆拇?，阿甘因為跑躲開了壞同學的欺負，因為跑進入了大學，因為跑在戰(zhàn)場上保住了性命，最后又因為跑贏得了人生。在這個過程中，阿甘正是憑著這股韌勁不斷堅持，樹立起了不斷向前的信念，正是這個信念帶領著阿甘不斷奔跑最終跑贏了人生。這樣的內(nèi)容對于今天的青少年來說具有很好的教育意義。[3]因為青少年對于未來的人生規(guī)劃以及情感處理還沒有形成成熟的看法，這樣的內(nèi)容給青少年提供一個引導和借鑒，使他們在情感上產(chǎn)生共鳴，進而對自己的人生目標產(chǎn)生思考。這些行為對于促進青少年的學習和成長都非常重要。

六、抗壓能力

青少年正處于心智的成長期，在這一過程中，青少年需要經(jīng)歷許多此前未經(jīng)歷過的挫折和困難。所以，對于青少年進行挫折教育、對于提高其抗壓能力具有十分重要的意義。生命是一場未知的旅行，本片對于人生的不可預知性作了一個說明和闡釋，因為人生無法規(guī)劃和預知，所有的一切都在慢慢展開，成功亦或挫折都是你必須去經(jīng)歷的。阿甘正是在這樣的人生信條中一步步走出了自己的人生之路，成就了自己，同時也影響了別人。他的人生不是一帆風順的，但是他憑借著這股信念，不斷走過一個又一個困難，最終實現(xiàn)了人生的大逆轉。

現(xiàn)在的青少年正處在心智的成長階段，在學習很成長過程中注定會經(jīng)歷許多大大小小的挫折和困難。許多孩子因為無法承受挫折而喪失信心，產(chǎn)生挫敗感，對于今后的學習和生活產(chǎn)生影響。對于這樣普遍的情況，開展情感教育是非常有必要的。青少年在影片中看到阿甘的那種不屈不撓，不斷堅持信念，最終得到屬于自己成功的時候，一定會得到激勵，從而產(chǎn)生出對于挫折和困難的抗壓能力。老師和家長也應該有意識地培養(yǎng)青少年的這種素質(zhì)，為他們以后的發(fā)展奠定基礎。

一部電影所能帶來的社會效應常常是無法預估的。這種凝聚了美學與教育意義的藝術形式一直以來都受到大家的喜愛，全世界各個國家和地區(qū)的人對于電影也都情有獨鐘。所以，通過電影對青少年進行情感教育可以有效避免因說教帶來的逆反心理，令他們產(chǎn)生心理上的認同。從而在青少年時期，引導孩子們建立一個健康、積極的情感世界。

[1]陳瓊.淺析電影《阿甘正傳》的思想觀念和價值觀[J].智富時代,2015(1)：191.

[2]方敏.簡單的頭腦,不平凡的人生：評電影《阿甘正傳》[J].電影評介,2014(13)：36-37.

[3]余鴻康.論當代青春電影的道德價值取向?qū)η嗌倌甑挠绊慬J].戲劇之家,2015(7)：128.

尚海濤，男，內(nèi)蒙古包頭人，包頭師范學院副研究員，主要從事大學生思想政治教育方向研究。

本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學?？茖W技術研究項目“內(nèi)蒙古高校民族預科班學生生活滿意度及其影響因素的研究”（NJSY1425）成果之一。