沈友華+劉正瓊

摘 要：本文結(jié)合快樂體育教學的特點以及應用現(xiàn)狀，來探討學習中應如何應用快樂體育教學、教學模式該實現(xiàn)怎樣的改革，才能使學生們更好地成長。

關鍵詞：體育；快樂教學；教育模式；改革趨勢

近年來，快樂體育教學在我國得到了大力的提倡以及廣泛的普及，目前，快樂體育教學已被視為一種效率最高、最受學生歡迎的教學模式，且與舊式的教學模式相比，快樂體育教學所獲得的成效頗大。在一定程度上，快樂體育教學推進了我國提舉教學的改革進程和教育進步。但是就目前對于快樂體育教學的實施情況來看，各地區(qū)、各學校的教學模式和教學方法都有多不同，其中也存在著一些問題與缺陷。在新的教育背景下，我們應該如何正確地進行快樂體育教學，實現(xiàn)體育教學的全面改革呢？筆者認為應從以下三個方面進行推進。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，確立學生主體地位

傳統(tǒng)的體育教學模式都是以教師為主體，教師來進行教學內(nèi)容的規(guī)劃，然后命令學生進行執(zhí)行和操作。這種教學模式雖然極易樹立教師權(quán)威，但是這種完全由教師為主導的形式非常容易使體育課程演變?yōu)橐越處煘橹行牡慕虒W模式，使教學變成了完成任務式的教學，學生只需完成老師布置的固定任務即可。這種陳舊、死板的教學方式徹底剝奪了學生在體育課程中本應擁有的自由選擇權(quán)，淪為被動的去接受體育任務，不僅影響了學生對于體育課程的興趣，同時也阻礙了學生能力的發(fā)揮[1]。

新時期的體育教學改革應充分地凸顯學生的主體地位，要體現(xiàn)以學生為主導的快樂體育教學，讓學生在體育運動中能擁有課程主人翁的姿態(tài)，擁有屬于自身的選擇權(quán)，盡情的展示自己的體育能力，變被動地接受任務為主動地展現(xiàn)自我。對于體育教學的期盼，學生希望體育運動的形式是多樣化、多層次的，這樣的體育教學才能深受學生歡迎，得到學生喜愛。通過學生主體地位的確立和自主性的選擇，豐富多彩的體育教學讓學生在體育教學中感受到真正的快和放松，從而更好地培養(yǎng)學生對于體育運動的良好習慣和興趣愛好。

二、改善教學方法，提升教師教學效率

若想提升快樂體育教學的教學效率，除了學生主體地位的確立以及教學觀念的轉(zhuǎn)變，對于體育教師的教學能力也提出了新的要求。對于快樂體育教學的實施，體育教師首先應具備一定職業(yè)素養(yǎng)和豐富的體育教學經(jīng)驗， 不僅如此，還應具備扎實的體育知識和嫻熟的體育技術技能[2]。對于體育教師來說，體育教師在快樂體育教學的實施過程中應具有現(xiàn)代化的教學理念和豐富的教學經(jīng)驗，同時在扎實的理論基礎之上富有堅實的體育技術技能，掌握現(xiàn)代體育科目的教育學技術。

教學方式的改善對于快樂體育教學來說至關重要。如果說教學模式?jīng)Q定體育教學的走向，那么教學方法就是對于體育教學進程的規(guī)劃和措施的安排。對于教學方式的改善，教師應積極傾聽學生意見，積極引導學生投身于快樂體育的學習進程中，在體育課程的學習中不斷培養(yǎng)自身的自主意識和獨立能力。由于體育課程的教學針對的對象是還處于青春期的學生，對于教學方法應該以學生為目標，根據(jù)學生群體來進行綜合制定。教學目標的制定對于教學效果的大成也有著積極的促進作用。體育教師在體育教學活動過程要善于樹立目標，包括近期目標與長遠目標。近期目標主要以以培養(yǎng)學生良好的體育技能和體育運動習慣為出發(fā)點，鍛煉學生的運動能力以提高教學質(zhì)量；長期的目標是通過快樂體育教促進學生的身心共同發(fā)展、實現(xiàn)學生的個性培養(yǎng)。通過教學方式的改善，快樂體育教學才能為學生帶來益處，使學生在全新的教學模式下實現(xiàn)身心以及個性化的全面發(fā)展。

三、優(yōu)化教學內(nèi)容，實現(xiàn)趣味性教學

對于快樂體育教學來說，只有實現(xiàn)教學內(nèi)容的不斷充實和優(yōu)化，才能在一定程度上吸引學生參與教學改革進程的積極性和參與性，從而提升教學效率，配合教師完成課程進程。若想真正地實現(xiàn)快樂教學，教學內(nèi)容的趣味性是實現(xiàn)快樂體育教學的重要突破口。趣味性是快樂教學的源泉，學校體育課教學內(nèi)容改革不僅要以教學效率以及學生的身心發(fā)展為目標，同時也應該使課程內(nèi)容充滿趣味性，是學生更加積極地投入到體育教學中來。為了優(yōu)化教學內(nèi)容，實現(xiàn)趣味性教學，一方面，應合理地安排學生的學習項目和運動量，在快樂體育教學過程中合理安排教學計劃， 針對每個學生的個性特點與個體差異，觀察學生的體育愛好，不僅僅是單純的體育課程學習，還應該合理地將思想品德教育和個性培養(yǎng)融入到快樂體育教學過程中，注重學生個性的良好發(fā)展，加強學生在體育知識和體育技能學習過程中的鑒賞力、創(chuàng)造力和抗挫折力教育及責任感與團體合作精神的培養(yǎng)；另一方面，在體育教學實踐過程中，教師應針對學生的興趣愛好來進行展開，考慮到教學不僅如此，還要注意學生在教學過程中的主體地位，讓學生自由選擇自己喜愛的、感興趣的學習項目，這不僅有利于學生的身心健康發(fā)展，使學生興趣得到了發(fā)揮，同時，也是新時期“以人為本”的民主教學理念的體現(xiàn)和弘揚。

為提升體育教學的趣味性與吸引力，使學生對體育教學的取向從“要我學”從“我要學”發(fā)生轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)被動向主動的轉(zhuǎn)換，教師就應沖趣味性著手，實現(xiàn)教學內(nèi)容的全面優(yōu)化。例如，體育課程的項目包括室內(nèi)項目與室外項目，室內(nèi)項目具有一定的局限性，很多活動都無法獲得較大的施展空間；室外活動也存在著一些缺陷，項目不夠豐富，常見的也只有長跑、短跑、跳遠等等。而且這些活動都屬于自身獨立完成的體育項目，合作性不夠強，對于學生來說吸引力不夠強，不具有趣味性。所以為了填補體育教學中趣味性與合作性的欠缺，教師應結(jié)合實際，適當?shù)厝谌胍恍w育游戲到課堂中區(qū)，集思廣益開發(fā)一些需要團隊運作引力較強的運動項目，吸引學生積極參與，如可以適當?shù)倪M行足球、籃球的演練，并與其它的體育學科進行適當?shù)娜诤希菇虒W科目更加多元化。這樣一來，體育教學的教學形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學內(nèi)容得到了優(yōu)化，體育課程的趣味性也得到了提高。在這樣的體育課堂中，學生之間培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，也增加愛了課程的趣味性，便能真正地實現(xiàn)快樂體育教學。

結(jié)束語：快樂體育教學對于學生的健康成長來說具有重大的意義，其目的是為了使學生在體育學習的過程中感受到體育項目的趣味性，在鍛煉身體的同時也獲得個性的發(fā)展。對于快樂體育教學的實施，我們只有以學生為主體，不斷優(yōu)化教學觀念、教學方式與教學內(nèi)容，才能使學生在體育課程的學習中不斷完善自身，實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。這不僅是快樂體育教學的教學宗旨，也是體育教學改革的目的所在。

參考文獻：

[1] 李慧娜. 對快樂體育教學模式的認識和應用誤區(qū)的探討[J]. 科技信息（學術研究）. 2011（18）：15-16

[2] 王文毅. 高職院?？鞓敷w育教學模式[J]. 商業(yè)文化（學術版）. 2010（10） ：31-32