王小麗

摘要：

教學(xué)創(chuàng)新，是黨校辦學(xué)以來(lái)一直不變的追求。作為黨校的一名教師，在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上一定要把提高學(xué)員的思想素質(zhì)作為基本目標(biāo)，同時(shí)高舉社會(huì)主義理論的偉大旗幟，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論貫穿在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，用一種全新的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：黨校;培訓(xùn);創(chuàng)新

黨校是培訓(xùn)黨員干部的學(xué)校，是學(xué)習(xí)、宣傳、研究馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)總書記系列講話的主要陣地，在黨員培訓(xùn)中肩負(fù)著特殊的使命。因此，作為黨校的教師，應(yīng)該不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，然后才能在創(chuàng)新教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

一、要用先進(jìn)的理論武裝自己

作為教師，在為學(xué)員講課之前，自己首先要有最先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己。作為黨校的教師，一刻也不能沒(méi)有先進(jìn)理論的指導(dǎo)，一刻也不能放松理論武裝。毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)總書記的系列講話，反映了時(shí)代精神和不同發(fā)展階段的要求。要繼續(xù)推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，就必須用先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己、武裝自己，用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)新的實(shí)踐。

二、在教學(xué)觀念上創(chuàng)新

首先，要從傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變。就是要把階段性教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身教育，要使上過(guò)黨校的學(xué)院都能夠要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)養(yǎng)成一種習(xí)慣。周恩來(lái)說(shuō)過(guò)，活到老，學(xué)到老，那我們現(xiàn)在就希望來(lái)黨校培訓(xùn)的黨員干部能夠做到不斷的完善自己，提升自己，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中堅(jiān)定理想信念、提高政治素養(yǎng)、錘煉道德情操、提升思想境界，努力使這些黨員干部成為一個(gè)高尚的、有道德情操的有益于廣大人民的人。在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻提醒廣大黨員干部，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，自覺(jué)養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣，堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝自己，用人類社會(huì)創(chuàng)造的各種知識(shí)充實(shí)自己，用實(shí)踐來(lái)指導(dǎo)自己。另一種轉(zhuǎn)變是要把素質(zhì)培訓(xùn)向素質(zhì)和能力相結(jié)合的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。要為學(xué)員在學(xué)以致用、學(xué)能有所成上下功夫。我們只有把學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)放在解決當(dāng)前中國(guó)發(fā)展的各種實(shí)際問(wèn)題上，才能使先進(jìn)的理論不斷應(yīng)用并指導(dǎo)實(shí)踐;同時(shí)，實(shí)踐中的新鮮經(jīng)驗(yàn)也才能及時(shí)轉(zhuǎn)化為新的理論，從而指導(dǎo)新的實(shí)踐。黨校工作多年來(lái)的形成的教學(xué)理念、理論基礎(chǔ)、黨性培養(yǎng)的方式，其最終的目的也是為了提高學(xué)員的綜合能力的。通過(guò)培訓(xùn)，讓黨員干部在工作中加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)政府的執(zhí)行力。教學(xué)過(guò)程中能夠理論聯(lián)系實(shí)際，力求做到把理論講解與現(xiàn)實(shí)案例、黨內(nèi)情況通報(bào)、民主生活會(huì)等具體環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來(lái)，找準(zhǔn)“結(jié)合點(diǎn)”，真正把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力、科學(xué)決策的能力。

三、注入教學(xué)新活力，為教學(xué)增添新意

黨校的教師配置上應(yīng)盡量動(dòng)用一些新生力量，雖然黨校的課程多數(shù)是結(jié)合國(guó)家的政策方針，內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)靈活性不是很高，但是完全可以設(shè)置成以老教師帶領(lǐng)新教師的方式，新老搭配，既解決了教師斷代的現(xiàn)象，有能為原來(lái)的教師配置上注入新鮮的血液。黨校的學(xué)員有的會(huì)反反復(fù)復(fù)來(lái)黨校培訓(xùn)若干次，如果每次培訓(xùn)的老師都是老面孔，他們會(huì)缺乏一些學(xué)習(xí)的熱情。任何一門學(xué)科如果固步自封、因循守舊，那這門課程就再也講不出新意，學(xué)員也沒(méi)有聽(tīng)課的激情，更別說(shuō)用所學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐了，所以說(shuō)新鮮血液的注入是非常有必要的。這些新教師可以用另外一種眼光、一個(gè)視角講出新意。要堅(jiān)持以黨的基本理論為指導(dǎo)，多掌握一些國(guó)際問(wèn)題的基本知識(shí)，多了解一些國(guó)際社會(huì)的基本情況，堅(jiān)持用馬克思主義的寬廣眼界觀察世界，正確把握時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，努力從國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的相互聯(lián)系中把握發(fā)展方向，從國(guó)際國(guó)內(nèi)條件的相互轉(zhuǎn)化中用好發(fā)展機(jī)遇，從國(guó)際國(guó)內(nèi)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中創(chuàng)造發(fā)展條件，從國(guó)際國(guó)內(nèi)因素的綜合作用中掌握發(fā)展全局，不斷增強(qiáng)各項(xiàng)工作的戰(zhàn)略性和前瞻性。另外還可以在能力范圍內(nèi)，聘請(qǐng)一些在某些專題方面很有見(jiàn)解的專家、學(xué)者來(lái)為學(xué)員做專業(yè)指導(dǎo)。

四、夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容

黨校的課程設(shè)置，應(yīng)該緊跟國(guó)家的發(fā)展形式，國(guó)家的大政方針，要把對(duì)學(xué)員的思想建設(shè)放在首位。新時(shí)期的領(lǐng)導(dǎo)干部大都有較高學(xué)歷背景和較強(qiáng)工作能力，但是他們也存在著對(duì)于馬克思主義缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)、對(duì)黨的歷史和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)了解不多、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系理解不深透、對(duì)共產(chǎn)主義理想信念不夠堅(jiān)定等問(wèn)題。要在培訓(xùn)中加強(qiáng)黨員干部對(duì)馬克思主義基本原理，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)，提高全黨思想政治水平。要倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)以致用，知行合一。首先，黨校當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期必須要把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系作為教學(xué)的中心內(nèi)容，這也是學(xué)習(xí)型黨組織的基本要求。黨校的教學(xué)必須體現(xiàn)和反映黨的理論創(chuàng)新的最新成果，把學(xué)習(xí)和宣傳馬克思主義中國(guó)化的最新成果作為中心內(nèi)容，堅(jiān)持用馬克思主義理論武裝黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的頭腦，這也是堅(jiān)持黨校姓黨的重要體現(xiàn)。并且采用深入淺出的方法來(lái)講中國(guó)化的馬克思主義。其次教學(xué)內(nèi)容的安排要緊緊圍繞黨委政府的中心工作，服務(wù)于全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)。教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系

現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，結(jié)合本地市情，體現(xiàn)當(dāng)前建設(shè)發(fā)展中面臨的各種新情況、新問(wèn)題，不斷探索解決問(wèn)題的新思路、新辦法。第三是教學(xué)內(nèi)容的安排要體現(xiàn)素質(zhì)、能力教育相結(jié)合的黨校教育目標(biāo)，把能力培養(yǎng)放在更加突出的位置。中央提出黨的領(lǐng)導(dǎo)干部要不斷提高駕馭社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力、發(fā)展社會(huì)主義民主政治的能力、建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的能力、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力和應(yīng)對(duì)國(guó)際形勢(shì)和處理國(guó)際事務(wù)的能力，這是全黨一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。

五、創(chuàng)新教學(xué)形式

創(chuàng)新是一個(gè)民族永不衰竭的動(dòng)力，創(chuàng)新精神也是一個(gè)黨校教師必須具有的理論品質(zhì)和政治勇氣，因此在黨校的教學(xué)中也要不斷的嘗試一些新的教學(xué)模式。積極試行情景模擬式、體驗(yàn)式教學(xué)方式。規(guī)范和推進(jìn)研究式教學(xué)、案例式教學(xué)。要對(duì)每種教學(xué)方法及實(shí)施過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)提出具體的要求，并逐步形成較為規(guī)范的制度或規(guī)定。充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的積極性和主動(dòng)性，探索各種新教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)形式。完善現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)，對(duì)已開(kāi)發(fā)的教學(xué)基地進(jìn)行分類梳理，使之鞏固和提高。完善現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其要強(qiáng)化教師教學(xué)點(diǎn)評(píng)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)員在考察、研討的基礎(chǔ)上，得到理性的升華，同時(shí)加深學(xué)習(xí)的印象。盡力推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)員自主思考的熱情，同時(shí)活躍了課堂氣氛，使原來(lái)由教師唱獨(dú)角戲變成大家都能參與進(jìn)來(lái)的課堂氛圍。要抓好幾個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)：改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，每次課程后留一定的時(shí)間讓學(xué)員提問(wèn)，在這種輔導(dǎo)和答疑中實(shí)現(xiàn)學(xué)員與教師互動(dòng);定期組織學(xué)員開(kāi)展學(xué)員論壇，在論壇中必須要求每個(gè)人都有發(fā)言，還可以以辯論賽的形式進(jìn)行討論，提倡團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)相長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)員之間的互動(dòng);還可以組織更高層次的論壇，給學(xué)員提供與領(lǐng)導(dǎo)之間的對(duì)話，在執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)交流中實(shí)現(xiàn)學(xué)員與領(lǐng)導(dǎo)互動(dòng);開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)，通過(guò)一些拓展訓(xùn)練不但可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，還可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)互動(dòng)。倡導(dǎo)每位教師在上課時(shí)，都要留出時(shí)間開(kāi)展課堂互動(dòng)。

開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新也不是一蹴而就的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、形式、方法、機(jī)制都將隨著時(shí)代和實(shí)踐的發(fā)展而變化。因此，在具體操作中必須把堅(jiān)持改革創(chuàng)新、鼓勵(lì)大膽探索作為主要原則，確保學(xué)習(xí)的實(shí)效性，各級(jí)黨組織必須保持改革創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的精神狀態(tài)，按照體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性的要求，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一，營(yíng)造寬松環(huán)境，尊重基層黨組織和黨員的首創(chuàng)精神，積極拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容、途徑、渠道，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思路、辦法和機(jī)制，為推進(jìn)黨校的教學(xué)培訓(xùn)不斷注入新的動(dòng)力。而作為黨校的教師，就是希望通過(guò)自己的課堂把黨的先進(jìn)理論傳達(dá)給學(xué)員，能為把我們國(guó)家建設(shè)的更加繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。

（作者單位：延安市委黨校，陜西 延安 716000）endprint