汪濤 劉立祥

摘要：本文探討了造成農(nóng)村單親家庭兒童社會(huì)化困境的影響因素，同時(shí)針對(duì)這些因素從社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的角度提出了應(yīng)對(duì)建議。農(nóng)村單親家庭兒童社會(huì)化困境問(wèn)題的解決對(duì)于促進(jìn)該類(lèi)兒童的順利成長(zhǎng)有重要的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作；單親家庭兒童；社會(huì)化困境

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）09-0069-02

農(nóng)村單親家庭兒童指的是生活在農(nóng)村中的兒童，其父母雙方中有一方因?yàn)槿ナ?、離異、分居等造成了家庭主要成員不齊。由于家庭的不完整，這些兒童在社會(huì)化過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)種種困境，這在一定程度上影響了該類(lèi)兒童的性格成長(zhǎng)和不良行為的產(chǎn)生。對(duì)該類(lèi)兒童社會(huì)化困境的成因進(jìn)行分析，同時(shí)提出解決問(wèn)題的對(duì)策對(duì)于促進(jìn)該類(lèi)兒童的社會(huì)化的順利發(fā)展有重要意義。

一、農(nóng)村單親家庭兒童社會(huì)化困境原因分析

對(duì)于造成農(nóng)村單親兒童社會(huì)化困境的影響因素可以從多方面分析，社會(huì)化擁有家庭、學(xué)校、大眾傳播媒介、參照群體等四個(gè)載體，本文從家庭和社會(huì)兩個(gè)大的層面出發(fā)，分別分析家庭、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人對(duì)農(nóng)村單親兒童社會(huì)化的影響。

（一）家庭因素

家庭在社會(huì)化中地位獨(dú)特，作用突出。家庭是個(gè)體社會(huì)化的起點(diǎn)，也是一個(gè)極為重要的社會(huì)化因素。這主要是由于三個(gè)原因：第一，童年期是人一生社會(huì)化的關(guān)鍵期。兒童時(shí)期的智力水平、個(gè)性特征、社會(huì)品質(zhì)的形成和發(fā)展對(duì)后來(lái)的社會(huì)化有著舉足輕重的影響。第二，兒童時(shí)期在生理和心理上對(duì)家庭的依賴(lài)是一生中最強(qiáng)烈的時(shí)期。父母對(duì)兒童有著足夠的權(quán)威和支配作用。這一時(shí)期兒童的絕大部分時(shí)間是在家庭中度過(guò)的。第三，家庭是社會(huì)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)基本單位，各種社會(huì)關(guān)系通過(guò)家庭這個(gè)中介反射到兒童身上。農(nóng)村單親家庭本來(lái)就屬于不完整的家庭結(jié)構(gòu)，加上父（或母）對(duì)于子女的社會(huì)化問(wèn)題重視程度不夠，再加上父（或母）要為家庭的經(jīng)濟(jì)所奔波忙碌，哪有空暇時(shí)間來(lái)管子女社會(huì)化的問(wèn)題，他們也許只是在乎怎么吃飽穿暖的問(wèn)題。由于家庭經(jīng)濟(jì)的限制，農(nóng)村單親兒童面臨著輟學(xué)的困境，本來(lái)父母不能夠幫助到的事情可以交給學(xué)校予以補(bǔ)償，運(yùn)用科學(xué)文化知識(shí)熏陶，這樣一來(lái)連最后的希望也遭破滅。隨著社會(huì)的發(fā)展，年輕的父母把子女的教育甩給自己的父母，自己忙事業(yè)、忙賺錢(qián)、打麻將等，他們不知道自己的做法給自己孩子的成長(zhǎng)和家庭的未來(lái)留下了隱患。這種“隔代撫養(yǎng)”由于年齡、思想、知識(shí)觀念上的差距，教育的內(nèi)容和方法難免陳舊，這在孩子走向社會(huì)時(shí)就很容易留下隱患。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校是除了家庭之外人生成長(zhǎng)最為重要的場(chǎng)所，父母的知識(shí)有限，不可能在各個(gè)方面都給予孩子很好的教育與引導(dǎo)，必須要有更專(zhuān)業(yè)更多的人來(lái)共同教育孩子，學(xué)校是最好的選擇。學(xué)校是有組織、有計(jì)劃、有目的地向個(gè)體系統(tǒng)傳授社會(huì)規(guī)范、價(jià)值觀念、知識(shí)與技能的機(jī)構(gòu)，其特點(diǎn)是地位的正式性和管理的嚴(yán)格性。個(gè)體進(jìn)入學(xué)齡期后，學(xué)校成為其社會(huì)化最重要的場(chǎng)所。學(xué)校是道德教育的主陣地，學(xué)校的道德教育應(yīng)被重視起來(lái)。發(fā)展道德教育，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)道德建設(shè)的認(rèn)識(shí)并協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭建立三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，豐富道德教育的內(nèi)容，開(kāi)展形式多樣的道德教育。以政治課教學(xué)和學(xué)科教學(xué)為主陣地，積極開(kāi)展政治課教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)水平，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，提高德育工作的教學(xué)效果，為農(nóng)村單親家庭兒童社會(huì)化提供有利平臺(tái)，為下一代的成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。如果沒(méi)有發(fā)揮好學(xué)校教育這一有利因素，會(huì)對(duì)農(nóng)村單親家庭兒童社會(huì)化的進(jìn)程造成多大的影響可想而知。

（三）社會(huì)因素

在現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，侵犯農(nóng)村單親兒童合法權(quán)益的例子比比皆是：虐待、剝奪其接受義務(wù)教育的權(quán)利、雇傭未成年人進(jìn)行超負(fù)荷勞作、逼迫其出去乞討等。這些行為嚴(yán)重侵害了農(nóng)村單親家庭兒童的人身、受教育等相關(guān)合法權(quán)利。由于人們對(duì)法律的認(rèn)識(shí)不夠深刻，加上他們對(duì)農(nóng)村單親兒童的認(rèn)知度不高，在他們利益心的驅(qū)使下，經(jīng)常做出侵犯其合法權(quán)益的舉動(dòng)。再者說(shuō)，農(nóng)村單親兒童在法律方面的知識(shí)也非常單薄，根本就不知道自己的合法權(quán)益是什么，也不知道自己的權(quán)益怎么會(huì)受到侵害，更不知道在受到侵害的時(shí)候如何采取措施予以補(bǔ)救，這也是社會(huì)法律保障的薄弱環(huán)節(jié)，正是因?yàn)樯鐣?huì)法律的普及不夠到位，讓他們成為了所謂的“法律文盲”，又不能在他們相關(guān)權(quán)益受到侵害的時(shí)候提供及時(shí)的支持和幫助，導(dǎo)致一系列侵害農(nóng)村單親兒童合法權(quán)益的案件的發(fā)生，讓飽經(jīng)摧殘的他們的處境雪上加霜。既然社會(huì)讓他們這么失望，他們又何嘗不想遠(yuǎn)離，這種心理更是讓他們對(duì)于社會(huì)讓而卻步。

二、農(nóng)村單親兒童社會(huì)化困境的對(duì)策建議

（一）觸發(fā)家庭自助行動(dòng)，形成家庭互助模式

家庭是首要的、基本的社會(huì)化場(chǎng)所。單親兒童在家庭中所受到的血緣繼承、婚姻狀況、收養(yǎng)關(guān)系等的牽連，尤其是父母的態(tài)度對(duì)于其成長(zhǎng)是具有重要意義的。家庭氣氛也是影響孩子性格的重要因素，專(zhuān)制的家庭會(huì)使孩子創(chuàng)造性下降，產(chǎn)生怯懦、逃避等心理特征；而民主家庭則會(huì)使孩子有較強(qiáng)的創(chuàng)造力，敢于創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓進(jìn)取。而自由度和親密度也會(huì)影響著孩子的心理特征，自由的家庭氛圍會(huì)使孩子自由、開(kāi)放，代際之間親密無(wú)間的家庭氛圍會(huì)使孩子充分享受在家庭的溫馨之中。因此，家庭不光要滿(mǎn)足單親兒童的物質(zhì)需求，更應(yīng)該全方面的關(guān)懷其內(nèi)心世界。農(nóng)村單親兒童的撫養(yǎng)人通過(guò)辛勤勞作（外出務(wù)工、務(wù)農(nóng)等），不管是自己找工作還是通過(guò)救助機(jī)構(gòu)尋找工作，應(yīng)該盡最大努力來(lái)滿(mǎn)足單親兒童基本的物質(zhì)需求，如吃飽、穿暖等，給予最大的支持和幫助來(lái)保障其最基本的需要，在此基礎(chǔ)上努力改善家庭生活環(huán)境，為其成長(zhǎng)生活提供一個(gè)良好的空間。同時(shí)，保證必要的經(jīng)濟(jì)條件供孩子上學(xué)接受義務(wù)教育，以提高文化素質(zhì)水平，加深內(nèi)涵，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)程。在單親家庭生活當(dāng)中，撫養(yǎng)人應(yīng)該承擔(dān)起父母雙親的責(zé)任，全方面地給予孩子完備的關(guān)懷，以彌補(bǔ)單親給他們帶來(lái)的愛(ài)的缺失。在農(nóng)村中，一個(gè)家族中，親戚朋友們都要關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多與其進(jìn)行心理的溝通交流，全面了解他們的內(nèi)心世界，這樣才能知道他們?cè)谙胧裁?，以便提供及時(shí)的疏導(dǎo)和幫助。同時(shí)，他們把心里的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有利于減輕心中的壓力和負(fù)擔(dān)，排解內(nèi)心的不痛快。在農(nóng)村單親家庭中因?yàn)閾狃B(yǎng)人在努力勞作維持家庭運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)候，往往會(huì)忽視對(duì)孩子心理的照顧，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題，他們更應(yīng)該注重情感關(guān)懷這一方面。物質(zhì)需求雖很重要，精神關(guān)懷也必不可少。

（二）構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，完善社會(huì)保障制度

社會(huì)是農(nóng)村單親兒童社會(huì)化的平臺(tái)，政府的相關(guān)政策是保障，學(xué)校教育是手段，在社會(huì)組織和社會(huì)成員的幫助和支持下，為其提供一個(gè)良好的社會(huì)化平臺(tái)，讓他們更好的學(xué)習(xí)，更好的生活，更好的實(shí)現(xiàn)社會(huì)化進(jìn)程。學(xué)校不光要敞開(kāi)大門(mén)迎接農(nóng)村單親家庭兒童，讓他們能夠在明亮的教室里讀書(shū)寫(xiě)字，還應(yīng)該積極幫助那些家庭困難的學(xué)生，通過(guò)降低門(mén)檻、減免學(xué)雜費(fèi)、給予一定的生活費(fèi)援助、提供勤工助學(xué)崗位等一系列措施幫助農(nóng)村單親家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓那些沒(méi)有能力上學(xué)的農(nóng)村單親家庭兒童能夠步入課堂，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，憑借自身能力改善家庭生活環(huán)境。社會(huì)組織針對(duì)農(nóng)村單親家庭兒童進(jìn)行慈善救助活動(dòng)，如社會(huì)募捐、紅十字會(huì)項(xiàng)目、物資捐贈(zèng)、資金援助、心理輔導(dǎo)和醫(yī)療隊(duì)伍下鄉(xiāng)等慈善事業(yè)，以助其擺脫物質(zhì)生活困境，使其能夠吃飽穿暖、健康得到保障、能夠上學(xué)念書(shū)等。其實(shí)在農(nóng)村單親家庭兒童社會(huì)化的道路上，每一個(gè)社會(huì)成員都有不可避免的責(zé)任。在保障農(nóng)村單親家庭兒童合法權(quán)利，保護(hù)其基本利益不受侵犯方面，政府針對(duì)各種侵犯行為現(xiàn)象制定并實(shí)施相關(guān)政策，以嚴(yán)厲打擊各種侵權(quán)行為。同時(shí)，社會(huì)保障政策應(yīng)該確保從各個(gè)層面保障農(nóng)村單親家庭兒童享有他們依法享有的權(quán)利，不管是物質(zhì)保證、教育保障，還是合法權(quán)益的保護(hù)，都應(yīng)該把這些保障制度細(xì)化并落到實(shí)處，讓他們能夠得到更好的發(fā)展。

（三）發(fā)揮社工救助功能，幫助解決相關(guān)問(wèn)題

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，作為一個(gè)弱勢(shì)群體的農(nóng)村單親家庭問(wèn)題不斷突顯。農(nóng)村單親家庭在經(jīng)濟(jì)上存在很大困難，而獲得的支持卻極為有限，單親家長(zhǎng)情感上有很大的困惑，然而沒(méi)有辦法自己解決，又得不到個(gè)人或組織的幫助，政府雖有幫扶單親家庭有這個(gè)意識(shí)，但是力量有限，而農(nóng)村社區(qū)對(duì)單親家庭的幫扶幾近空白。在農(nóng)村單親家庭的幫扶中引入社會(huì)工作的理念與方法是解決單親家庭面臨的困難和問(wèn)題的有效途徑。社會(huì)工作者采用調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地走訪(fǎng)調(diào)查等方法對(duì)農(nóng)村單親家庭的境況以及農(nóng)村單親兒童社會(huì)化問(wèn)題進(jìn)行了解記錄、歸納總結(jié)，并記錄在案，讓這些問(wèn)題明朗化、具體化、系統(tǒng)化，方便政府、社會(huì)更為清楚明白地看到農(nóng)村單親家庭的問(wèn)題以及農(nóng)村單親家庭兒童社會(huì)化過(guò)程中所面臨的壓力和苦難，以便于發(fā)動(dòng)整個(gè)社會(huì)去幫助支持他們。在社會(huì)化問(wèn)題得到呈現(xiàn)的同時(shí)，把總結(jié)歸納好的問(wèn)題向上級(jí)或政府反映，引起他們的重視。社會(huì)工作者從專(zhuān)業(yè)視角出發(fā)，以農(nóng)村單親兒童社會(huì)問(wèn)題為中心，針對(duì)實(shí)質(zhì)性問(wèn)題進(jìn)行探討研究，提出有利可行的解決方案，并向上級(jí)或政府申請(qǐng)考察執(zhí)行，為農(nóng)村單親兒童爭(zhēng)取每一個(gè)有利的援助和支持。社會(huì)工作者是所有計(jì)劃的實(shí)施者，在這個(gè)過(guò)程中，要本著實(shí)事求是的原則，以農(nóng)村單親兒童社會(huì)化問(wèn)題為中心，以計(jì)劃內(nèi)容為依據(jù)，切實(shí)做好每一個(gè)步驟，在其中充分運(yùn)用社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手幫助改善農(nóng)村單親家庭的境況，為孩子爭(zhēng)取每一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們能夠吃得飽、穿得暖、有書(shū)可讀、依法享有合法權(quán)益，為他們掃除社會(huì)化過(guò)程中的障礙，讓他們茁壯成長(zhǎng)。

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