李雪輝+孫茜

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！睂W(xué)生似羽翼漸漸豐滿的小鳥，只有給它足夠的心靈空間，才能讓它自由飛翔。這個心靈空間，需要教師適當(dāng)?shù)墓膭顏韯?chuàng)設(shè)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，使得他們做任何事情都以自我為中心，不顧及別人的想法，尤其是單親家庭、留守兒童表現(xiàn)得更明顯。在他們強(qiáng)烈自尊心的驅(qū)使下，教師的批評與訓(xùn)斥讓師生間的隔閡越來越深。基于這種現(xiàn)狀，教師更不要吝惜激勵的語言，只有對他們多鼓勵，才能讓他們找回自信，插上自信的翅膀。

一、激勵讓單親學(xué)生充滿信心

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。的確，父母離異是當(dāng)今家庭中給孩子造成壓力的根本原因，原本朝氣蓬勃的孩子，卻由于父母的離異使他們?nèi)鄙倭思彝サ臏嘏?，精神迷失在成長的路上。面對這樣的學(xué)生，教師更要多些關(guān)愛和呵護(hù)，在平時的教學(xué)中時刻以母親、父親的身份和他們溝通，更得高看一眼。班級中有個小男孩，父母在他還未懂事的時候就離異了，母親一走就沒有回來過，他便和爺爺奶奶相依為命。他平時少言寡語，悶悶不樂，更別說和別人交往了。每當(dāng)看到別人的媽媽來接同學(xué)時，他只有躲在角落里偷看，奶奶看在眼中疼在心里。由于他的學(xué)習(xí)成績很差，所以班里同學(xué)常常嘲笑他，愈發(fā)使得他自卑。為了幫他樹立自信，我在班里經(jīng)常找他的閃光點(diǎn)對他進(jìn)行表揚(yáng)，還主動讓他叫我“老師媽媽”。剛開始他總是不好意思，久而久之也就習(xí)慣了。在學(xué)校組織的一次演講比賽中，我讓他去參加，同學(xué)們十分不解，個別同學(xué)還很不服氣。我便在班級中說：“其實(shí)他也很有實(shí)力，由于他平時不愿意表現(xiàn)自己，缺乏自信，所以不愛參加活動，這次演講比賽老師相信他會在同學(xué)的幫助和老師的指導(dǎo)下取得好成績，我們作為他的朋友，應(yīng)該鼓勵他，讓他充滿自信，對嗎？”全班同學(xué)響起了熱烈的掌聲。班長主動站起來說：“我演講好，我?guī)椭悖阍敢鈫?？”他的臉上洋溢著幸福的笑容，連連點(diǎn)頭說：“行、行、行，謝謝你！”其他同學(xué)也七嘴八舌地表示要幫助他，相信他會成功。果然，在演講比賽中他發(fā)揮超常，取得了年組第二名的好成績。他激動地說：“我今天取得了好成績，都是大家?guī)椭业慕Y(jié)果，是你們鼓勵我，我才有了信心，謝謝你們！”激動的淚水，使他丟掉了自卑，和老師同學(xué)擁抱在一起，融入了班級這個溫暖的大家庭。

二、激勵讓留守兒童樂觀向上

學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，在成長的階段，他們需要父母的關(guān)心和呵護(hù)，更需要父母的教育和引導(dǎo)。但是隨著社會的不斷變遷，很多家長都離開孩子去外地打工賺錢，把照顧孩子的重任留給老人。老人懷著對隔代人的寵愛，滿足了孩子的物質(zhì)欲望，卻無法撫慰他們的精神世界。還有的老人，連孩子最起碼的生活條件也滿足不了，更不用說心靈上的安撫和引導(dǎo)了。我曾經(jīng)教過的一個學(xué)生，她原本是一個性格開朗、天真活潑的好孩子，但是由于父母長期在外打工，只好和年邁的奶奶一起生活，盡管奶奶對她是百依百順、萬般呵護(hù)，想要什么就給買什么，她在物質(zhì)生活得到了滿足、衣食無憂，但隨著年齡的增長，她漸漸地和奶奶疏遠(yuǎn)了，不愛和奶奶交流，像變了個人似的。我發(fā)現(xiàn)這種情況后馬上與她交流，起初她十分排斥我，怕我問起她父母的事情，在她心中認(rèn)為父母不管她、不要她了。接下來的日子里，我不斷接近她，而她卻敬而遠(yuǎn)之。我開始嘗試和她嘮家常，給她編辮子，和她玩游戲……慢慢地，我們的關(guān)系親密了，開始交談了，有時她還吐露出一點(diǎn)心里話。一節(jié)思品課上，我讓學(xué)生給父母寫寫悄悄話，同學(xué)們寫得非常認(rèn)真，只有她在靜坐。我走到她面前撫摸著她的頭說：“孩子，快動起筆來寫寫吧?！彼裏o動于衷像沒聽見似的，一節(jié)課一個字也沒動。當(dāng)我絞盡腦汁、苦思冥想的時候，卻在抽屜里發(fā)現(xiàn)了她給我寫的悄悄話，她的話中透露著怨恨父母，怨恨自己逐漸內(nèi)向、孤僻的性格。針對她的這種情緒，我在和她談心時經(jīng)常滲透她的父母為了能讓她和家里過上好日子，不得已在外打工的辛苦，并在班里召開了“學(xué)會感恩”主題班會。班會課上激情洋溢的詩朗誦、歌曲為整節(jié)課渲染了氣氛，學(xué)生親手制作感恩卡，在感恩卡中寫上知心話，然后在全班展示。她發(fā)揮自己的特長，精心設(shè)計(jì)了感恩卡，可是當(dāng)我點(diǎn)到她的名字時，她十分害羞，不想展示。這時我大聲地說：“同學(xué)們，咱們班誰畫畫最好看呀！”學(xué)生把目光都投向了她，并大喊她的名字。在大家的歡呼聲中，她躡手躡腳地走上講臺，并把她寫在感恩卡上的話念了出來：“爸爸媽媽，我不再恨你們了，因?yàn)槲抑滥銈兪菒畚业摹！彪S后我和她的父母電話溝通，把孩子的真實(shí)想法告訴了父母，叮囑父母不要為了生活而忽視了同孩子的交流，告訴他們要經(jīng)常和她通話、聊天。慢慢地，她變得開朗、樂觀了，這也詮釋了激勵可以讓孩子變得樂觀向上這一道理。

激勵好似一縷陽光，讓失落的人找回自信;激勵好似一杯熱茶，溫暖世間的寒涼;激勵好似一把傘，將一切的陰霾阻隔。激勵，讓“遲開的花朵”綻放笑臉。

（責(zé)任編輯 付淑霞）