張敏++廖畢文++袁田

摘要：學(xué)風(fēng)是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的生命線，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程，因此加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有必要性。本文筆者針對(duì)當(dāng)前士官學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題，提出在學(xué)風(fēng)建設(shè)中要提高認(rèn)識(shí)、建立健全規(guī)章制度、加強(qiáng)教學(xué)管理、發(fā)揮教員教學(xué)風(fēng)向標(biāo)作用，以有效地促進(jìn)士官學(xué)校學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)。

關(guān)鍵詞：士官；學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)員

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）11-0031-02

“求是、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的校風(fēng)體現(xiàn)了士官學(xué)校的總體精神風(fēng)貌，但這種總體的精神凝聚力需要通過一定的外在形式表現(xiàn)出來，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)就是其表現(xiàn)的主窗口。近年來，士官學(xué)校在加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)方面做了很多工作，例如：通過政治學(xué)習(xí)促進(jìn)教員高尚師德形成，通過入學(xué)深造、集訓(xùn)、輪訓(xùn)等多種渠道和形式逐步改進(jìn)教員知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過雙基考核、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、雙師競賽和抓教學(xué)管理等促進(jìn)教員教學(xué)水平提高，這些措施保證士官學(xué)校教風(fēng)穩(wěn)定發(fā)展。但是，學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的基礎(chǔ)，是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的生命線，一所學(xué)校的校風(fēng)，更主要是通過學(xué)員的學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出來。當(dāng)前士官學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在許多薄弱環(huán)節(jié)和突出問題亟待解決，本文試圖找到癥結(jié)所在，并對(duì)士官學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出若干思路和方法。

一、士官學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題

隨著軍隊(duì)院校教育體制改革的不斷深化，士官學(xué)校育人環(huán)境得到很大改善，為學(xué)員的成長成才創(chuàng)造了良好的氛圍。因此，大多數(shù)士官學(xué)員能十分珍惜在校期間的美好時(shí)光，他們具有強(qiáng)烈的求知欲望，積極上進(jìn)，充分體現(xiàn)了當(dāng)代軍人的良好素質(zhì)和勇于攀登科學(xué)高峰和獻(xiàn)身國防的精神風(fēng)貌。但也有部分學(xué)員意志消沉、不思進(jìn)取，上課不認(rèn)真聽講、打瞌睡比較多，課后作業(yè)獨(dú)立完成比較少、抄襲嚴(yán)重，考試作弊時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)積極性不高，這些都嚴(yán)重地影響了良好學(xué)風(fēng)的形成，分析其原因主要有以下五個(gè)方面。

1.不良風(fēng)氣侵蝕，關(guān)系學(xué)影響帶來負(fù)面效應(yīng)。當(dāng)前功利主義思想以及社會(huì)上的不正之風(fēng)沖擊著軍校，造成了一部分士官學(xué)員的人生觀和價(jià)值觀的扭曲，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏動(dòng)力，態(tài)度不端正，使整個(gè)軍校的學(xué)習(xí)氛圍下降，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不良。有的學(xué)員受關(guān)系學(xué)影響，平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱衷于通過各種渠道去找關(guān)系讓自己成績合格，這給其他學(xué)員尤其是給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)員帶來一定的負(fù)面影響。

2.學(xué)員文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)效率低。士官學(xué)員在入學(xué)初均具有相關(guān)學(xué)歷并且通過了入學(xué)考核，但經(jīng)了解，部分學(xué)員登記的學(xué)歷與實(shí)際學(xué)歷不相符。有的學(xué)員入伍前稱具有高中或中專文憑，但實(shí)際上高中沒有畢業(yè)，有的甚至連初中都沒有讀完，這無形中決定了士官學(xué)員文化水平和基本素質(zhì)偏低。再者，士官學(xué)員相對(duì)于地方大學(xué)生，獨(dú)立支配的時(shí)間比較少，當(dāng)四至五門課程同時(shí)開設(shè)時(shí)，如果課堂上跟不上教員的思路，課下又沒有能力及時(shí)去消化當(dāng)天所學(xué)課程，就可能造成后續(xù)課程更難聽懂的情況，日積月累，學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)逐漸消退。另外，部分學(xué)員長期以來就缺乏知難而上、刻苦鉆研的精神，沒有持之以恒的韌勁和耐心，因此，學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)兒困難，就害怕，打退堂鼓。

3.入學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正。雖然已入校，但部分學(xué)員并沒有認(rèn)清上軍校學(xué)習(xí)的重要性，沒有把自己進(jìn)入軍校學(xué)習(xí)視為自己未來奮斗的新的起點(diǎn)，不能與加強(qiáng)部隊(duì)建設(shè)緊密聯(lián)系起來，甚至有少數(shù)學(xué)員把進(jìn)入軍校學(xué)習(xí)當(dāng)做改選士官的跳板。其次，士官學(xué)員來學(xué)校學(xué)習(xí)是任職培訓(xùn)，畢業(yè)后回原單位，這使得部分學(xué)員認(rèn)為學(xué)不學(xué)、學(xué)好學(xué)壞都一樣，只要能順利畢業(yè)就可以了，從而產(chǎn)生懈怠心理。再次，有的學(xué)員平時(shí)缺乏勤學(xué)苦練的勁頭，喜歡考試前臨時(shí)搞突擊或寄希望于教員劃重點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正。

4.教學(xué)管理制度落實(shí)不好，威懾性不強(qiáng)。教學(xué)管理貫穿學(xué)員學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，雖然軍校的教學(xué)管理制度都是規(guī)范完整的，但有時(shí)沒有能夠真正地貫徹落實(shí)，比如：退學(xué)、留級(jí)等處罰不夠嚴(yán)肅嚴(yán)明，從而使制度失去了威懾力和公信力；部分學(xué)員在學(xué)校有點(diǎn)關(guān)系，就托人走后門，部分干部或教員思想不堅(jiān)定，遇到托關(guān)系的，沒有堅(jiān)決制止；考試有作弊現(xiàn)象的，教員考慮到學(xué)員的前途，只是當(dāng)場阻止了學(xué)員的進(jìn)一步作弊，但是沒有通報(bào)上一級(jí)，造成學(xué)員存在考試作弊的僥幸心理。

5.教管人員發(fā)揮作用力度不夠。學(xué)員隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)員最直接的管理者，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)員隊(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。當(dāng)前，部分隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)員的軍政素質(zhì)，要求學(xué)員在校期間遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，千萬不要出差錯(cuò)即可，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，認(rèn)為那是教員的事情，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)疏于管理和引導(dǎo)。另外，部分教員注重在傳授知識(shí)上下功夫，卻忽視了對(duì)學(xué)員思想的開導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)信心不足的學(xué)員缺乏指引，“育人”的作用發(fā)揮不夠。

二、士官學(xué)校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性

1.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍械士官人才。士官學(xué)校以努力培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)新型軍械士官人才為職責(zé)，而培養(yǎng)高素質(zhì)軍械士官人才與優(yōu)良學(xué)風(fēng)的樹立密不可分。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)將對(duì)營造健康向上的校園文化，弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏精神和求真務(wù)實(shí)、明禮誠信的道德風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及學(xué)會(huì)做人、做事都有積極作用和深遠(yuǎn)的影響，它是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程，是培養(yǎng)高素質(zhì)軍械士官人才的關(guān)鍵。

2.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于提高辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)風(fēng)體現(xiàn)一所學(xué)校的校風(fēng)和辦學(xué)精神，而學(xué)風(fēng)建設(shè)水平更是衡量軍隊(duì)院校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，它是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。當(dāng)前，一些軍事強(qiáng)國設(shè)立了專門機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)院校的系統(tǒng)管理，我軍對(duì)院校辦學(xué)質(zhì)量同樣十分重視，采取嚴(yán)肅院校紀(jì)律、加強(qiáng)學(xué)籍管理、加大淘汰力度、加強(qiáng)思想政治工作、營造文化氛圍等措施努力促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。士官學(xué)校雖然為任職教育培訓(xùn)，也同樣需要通過加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)來提高辦學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于促進(jìn)新一輪教學(xué)評(píng)價(jià)工作的順利完成。當(dāng)前，士官學(xué)校正處于做好新一輪教學(xué)評(píng)價(jià)工作的關(guān)鍵時(shí)期，而在軍隊(duì)院校教學(xué)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)中，重要二級(jí)指標(biāo)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣評(píng)價(jià)點(diǎn)對(duì)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)情況提出了顯性指標(biāo)要求，因此，士官學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)水平將直接影響教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果。教學(xué)評(píng)價(jià)為士官學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇，必須以迎評(píng)促建為契機(jī)，突出士官學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)特色，建立加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，牢牢把握學(xué)風(fēng)建設(shè)的主動(dòng)權(quán)，全面提高學(xué)風(fēng)建設(shè)水平，以保證評(píng)建任務(wù)的順利完成。endprint

三、士官學(xué)校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)造就高質(zhì)量人才，不良的學(xué)風(fēng)則是學(xué)習(xí)的腐蝕劑。要使士官學(xué)校學(xué)風(fēng)根本好轉(zhuǎn)，必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造出一個(gè)良好校風(fēng)。

1.提高認(rèn)識(shí)。學(xué)風(fēng)歸根結(jié)底是學(xué)員對(duì)待學(xué)習(xí)這個(gè)問題的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要從根本抓起，從學(xué)員的思想抓起，以提高學(xué)員對(duì)學(xué)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。從學(xué)員進(jìn)校接受入學(xué)教育時(shí)，學(xué)員隊(duì)就應(yīng)通過優(yōu)秀典型宣傳、學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)制度解讀、老學(xué)員交流會(huì)、專業(yè)座談會(huì)等方法有目的、有步驟地進(jìn)行思想政治教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)員明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)員努力學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)然，學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到士官人才的培養(yǎng)質(zhì)量，不僅僅是學(xué)員隊(duì)干部的事情，而是涉及到全校各個(gè)部門，需要調(diào)動(dòng)校領(lǐng)導(dǎo)、教員、學(xué)員、學(xué)員隊(duì)管理干部等各方面的積極性。當(dāng)各方面都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的地位和作用，努力改進(jìn)工作，齊抓共管，切實(shí)把學(xué)風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處，才能合力促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的提高。

2.建立健全規(guī)章制度。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就，必須作為經(jīng)常性、長期性工作來抓。實(shí)踐也證明，建立良好的規(guī)章制度，把檢查考核與獎(jiǎng)優(yōu)罰劣有效結(jié)合起來，能促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)健康發(fā)展。士官學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際，建立健全促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度，并嚴(yán)格遵守執(zhí)行，形成長效機(jī)制。一方面，制定學(xué)員隊(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)員隊(duì)學(xué)員獲獎(jiǎng)、違紀(jì)、開展活動(dòng)、連隊(duì)考核平均成績、教室宿舍衛(wèi)生、教室學(xué)習(xí)氛圍、曠課等，作為評(píng)選先進(jìn)學(xué)員隊(duì)的重要指標(biāo)；另一方面，建立廣泛多元的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行評(píng)選骨干、推薦優(yōu)秀學(xué)員、入黨等與學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)成績掛鉤的政策導(dǎo)向，使各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)政策成為促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的推動(dòng)力。

3.加強(qiáng)教學(xué)管理。教學(xué)管理主要做三個(gè)方面的工作：首先是堅(jiān)決按學(xué)籍進(jìn)行管理，優(yōu)勝劣汰，杜絕拉關(guān)系的不正之風(fēng)；其次是大力加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格考試管理、嚴(yán)肅考場紀(jì)律、把考風(fēng)建設(shè)與學(xué)員公德教育、誠信教育結(jié)合起來，堅(jiān)決杜絕考試作弊現(xiàn)象，對(duì)違紀(jì)學(xué)員，要給予嚴(yán)肅處理；再次是嚴(yán)禁考題泄露、嚴(yán)格考試成績?cè)u(píng)判。只有嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)制度的權(quán)威性，才能最大限度地使學(xué)員放棄各種僥幸心理、自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，把精力放到學(xué)習(xí)上來。

4.發(fā)揮教員教學(xué)風(fēng)向標(biāo)作用。教員的教風(fēng)具有課堂風(fēng)向?qū)虻淖饔?，其好壞直接影響學(xué)員的學(xué)風(fēng)。首先，教員為人師表，對(duì)學(xué)員具有言傳身教、率先垂范的作用，因而教員要端正教風(fēng)，用自己的行動(dòng)來熏陶、感染學(xué)員；其次，教員要不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣；再次，教員要注重管理育人，對(duì)課堂紀(jì)律、學(xué)員聽課秩序要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，端正學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，把好課堂教學(xué)入口第一關(guān)。課前，任課教員要?jiǎng)討B(tài)把握學(xué)員的到課情況，記錄曠課的學(xué)員，課中，對(duì)交頭接耳、看課外書籍、做與上課無關(guān)事情等現(xiàn)象，給予及時(shí)批評(píng)和制止，維護(hù)良好的課堂紀(jì)律。

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種氛圍，更是一種無形的強(qiáng)大力量，不僅是對(duì)學(xué)員現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，還是對(duì)學(xué)員今后的個(gè)人發(fā)展都發(fā)揮著重要的作用，士官學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)重要工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須鍥而不舍。

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