田春林

高考古詩文表達(dá)技巧考向預(yù)測及答題誤區(qū)糾偏

田春林

2015“作者是用什么手法來表現(xiàn)梅花？請簡要分析。”“分析本詞虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。”“三、四兩句中的‘煙’有哪些特點(diǎn)？詩人是如何描寫的？”“作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？”“請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析?！薄霸趯Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用上有何妙處？”“從情景關(guān)系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的。”“是用什么方法表現(xiàn)感情的？請簡要分析?！薄昂喴治鲞@兩首詩抒情手法的差異。”重慶卷 “作著描寫燕子，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？”安徽卷 “暮春之景”“請從點(diǎn)面結(jié)合的角度作簡要賞析。”湖南卷 “請從比興手法運(yùn)用的角度賞析全詩。”遼寧卷 “在表達(dá)技巧上有何妙處？請結(jié)合詞句賞析?！碧旖蚓?“《暮春山間》這首詩是怎樣描寫桃花的？”天津卷 “結(jié)合詩句說明頸聯(lián)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？”江蘇卷 “簡要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)?！闭憬?“分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異?！卑不站?“本詩最后兩句情感真摯，請從虛實(shí)結(jié)合的角度進(jìn)行賞析?！鄙虾＞?“從情景關(guān)系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的。”間接抒情，直抒胸臆，情景交融年份例題抽樣 典型設(shè)問 考查角度 核心技巧2013全國課標(biāo)卷Ⅱ分析手法 烘托，渲染天津卷 分析手法虛實(shí)相生山東卷 分析手法比喻廣東卷 分析手法用典，對偶安徽卷 分析手法比喻，借代四川卷 效果探究對比上海卷 效果探究情景交融2014全國新課標(biāo)卷Ⅱ分析手法 虛實(shí)相生浙江卷 手法比較寓情于景，用典手法例舉 擬人，用典，虛實(shí)結(jié)合效果探究 點(diǎn)（細(xì)節(jié)）面（概寫）結(jié)合效果探究 情景交融，象征，比喻手法例舉 比擬（擬物）手法例舉 側(cè)面描寫，動(dòng)靜結(jié)合手法例舉 比擬效果探究 鋪陳描摹，移步換景，虛實(shí)結(jié)合，寓情于景手法比較 正面（直接）描寫，側(cè)面（間接）描寫效果探究 虛實(shí)結(jié)合效果探究

梳理近三年來的高考語文試題，我們發(fā)現(xiàn)命題者對古詩詞鑒賞中“表達(dá)技巧”這個(gè)考點(diǎn)的考查可謂情有獨(dú)鐘，2013年高考18份試題中有15份考到了“表達(dá)技巧”，2014年高考18份試題中有14份考到了“表達(dá)技巧”，2015年高考15份試題中有14份考到了“表達(dá)技巧”。

筆者從近三年語文高考試題古詩歌鑒賞部分涉及到 “表達(dá)技巧”的考題中抽取部分典型試題，分別就 “設(shè)問方式”“考查角度”及“核心技巧”三個(gè)方面進(jìn)行梳理，現(xiàn)列表如下：

通過以上梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)，常見常用的表達(dá)技巧是高考命題者的重點(diǎn)關(guān)注對象?！笆闱榉绞健薄懊鑼懛绞健钡缺磉_(dá)方式，“虛實(shí)關(guān)系”“情景關(guān)系”“動(dòng)靜關(guān)系”“烘托”“渲染”“象征”等表現(xiàn)手法以及“比喻”“比擬（擬人、擬物）”“用典”“借代”“對比”等修辭手法的理解和運(yùn)用是常見的命題切入點(diǎn)。因此，就命題范圍而言，我們有理由相信在未來的考卷中涉及對表達(dá)技巧的考查，以上所列的這些表達(dá)技巧還應(yīng)該繼續(xù)被重點(diǎn)關(guān)注。

另外，通過梳理我們還發(fā)現(xiàn)近些年對“表達(dá)技巧”設(shè)題的角度也相對穩(wěn)定，基本上可以概括為“明察”“暗訪”“比較”“探究”四大類。然而，許多考生在答題中往往會(huì)出現(xiàn)似是而非、沾邊掛角的情況，要么扣題不準(zhǔn)，要么要素不全，在答題中存在不少誤區(qū)。究其根源，主要有兩點(diǎn)：一是對表達(dá)技巧概念分辨不清，二是對具體手法的效果分析不透。（限于篇幅，本文不再列舉常見常用的表達(dá)技巧）為了讓備考更具科學(xué)性和針對性，下面結(jié)合實(shí)例來具體分析答題誤區(qū)的糾偏策略。

一、“明察”類

所謂“明察”，就是指命題者對考生進(jìn)行表達(dá)技巧的直接考查，典型設(shè)題方式通常為“請簡要分析整首詩或某聯(lián)的表現(xiàn)手法”“分析某種手法的妙用”。常見答題步驟為：準(zhǔn)確指出某句（或某聯(lián)）使用了何種技巧，再結(jié)合詩句闡述使用這種技巧所取得的表達(dá)效果。2015年高考以這種方式設(shè)題的試卷有天津卷、安徽卷。

【高考真題】（天津卷）14.閱讀下面這首詩，按要求作答。

雨過至城西蘇家

［宋］黃庭堅(jiān)

飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰是得閑人？

［注］此詩作于宋哲宗元祐元年（1086），黃庭堅(jiān)時(shí)任秘書省校書郎，是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。

（2）結(jié)合詩句說明頸聯(lián)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法。

【誤答典型】使用了對仗的藝術(shù)手法，把雨中春天的景色描繪的十分生動(dòng)。

【思路糾偏】答題切忌急于求成，審題不細(xì)、思慮不周、賞析不透，是造成失分的重要因素。此類題目如果從單一角度入手答題即使分析的再具體、再翔實(shí)，也不可能得全分。正確的做法是仔細(xì)品讀全詩三到四遍，列出捕捉到的藝術(shù)手法，再結(jié)合全詩進(jìn)行推敲驗(yàn)證。另外，在答出藝術(shù)手法的同時(shí)，還要結(jié)合詩句稍加分析，而不僅是列出各種抽象的手法概念。

【答案要點(diǎn)】①對仗，如“花飛”對“柳拂”，“紅香濕”對“綠色勻”。②比擬，如“柳拂”。③從視覺、嗅覺、觸覺等多角度（運(yùn)用通感）進(jìn)行描寫，如“衣袖紅香濕”。

【提分要點(diǎn)】對表達(dá)技巧類題目而言，答題時(shí)首先就應(yīng)從修辭和表現(xiàn)手法的角度出發(fā)，看看使用了哪種常見的修辭手法；然后再從情景、動(dòng)靜、虛實(shí)、點(diǎn)面等方面入手進(jìn)行分析。

二、“暗訪”類

所謂“暗訪”，即不直接設(shè)題，而是通過“煉字”或“度句（煉句）”等方式來考查表達(dá)技巧，因?yàn)檫@些字句的背后一般都暗含著某種表達(dá)技巧。典型設(shè)題方式通常有：“簡要賞析這首詩的某聯(lián)”或“對某聯(lián)中的‘某’‘某’字（或妙處）作簡要賞析”等。答題步驟為：反復(fù)品味所選的字（句）的妙處，列出所使用的表現(xiàn)技巧，再回原詩句看其是如何使用的，最后簡要分析其表達(dá)效果。2015年高考以這種方式設(shè)題的試卷有廣東卷、山東卷、湖北卷、重慶卷。

【高考真題】（廣東卷）10.閱讀下面這首詩，然后回答問題。

早過大通驛①

查慎行

夙霧才醒后，朝陽未吐間。

翠煙遙辨市，紅樹忽移灣。

風(fēng)軟一江水，云輕九子山。

畫家濃淡意，斟酌在荊關(guān)②。

［注］①〔大通驛〕在安徽銅陵，大通河由此入長江，作者乘船途經(jīng)此地。 ②〔荊關(guān)〕五代后梁畫家荊浩、關(guān)仝，二人擅長山水畫。

（1）第三聯(lián)的“軟”字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色，請作賞析。

【誤答典型】詩句中的“軟”與“輕”相對，都是形容詞的使動(dòng)用法，把江水的柔波寫得非常形象。

【思路糾偏】本題中的“軟”字應(yīng)該是“柔軟”的意思，可推知是使動(dòng)用法，既寫了風(fēng)很柔軟，又寫了這種柔軟的風(fēng)使得一江之水也變得溫柔起來，進(jìn)而可以體會(huì)到此字使用了擬人、雙關(guān)或通感的藝術(shù)手法。

【答案要點(diǎn)】“軟”字一語雙關(guān)，既是寫風(fēng)軟，也是寫江水之軟。寫出了微風(fēng)輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風(fēng)吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。

【提分要點(diǎn)】重點(diǎn)關(guān)注句中的形容詞、動(dòng)詞、數(shù)詞和虛詞，這些詞往往是作者精心推敲的點(diǎn)睛之筆。煉字（度句）題應(yīng)首先明確試題要求，然后指出此字（句）的意思，分析此

字（句）的所使用的手法，接著分析“這個(gè)意思”在全句（詩）的表達(dá)中所起到的作用。

三、比較類

比較的表達(dá)技巧題信息含量豐富、題型靈活、難度相對較大，應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)中多加練習(xí)。典型的命題方式通常為：兩首（或以上）的詩歌就寫景角度、抒情手法及表達(dá)效果等進(jìn)行比較，或者是同一詩歌中同一描寫對象所使用不同手法的比較。答題步驟為：先分別指出比較對象所使用的藝術(shù)手法，再分別結(jié)合所屬詩句分析表達(dá)效果，進(jìn)而對二者進(jìn)行比較。2015年高考以這種方式設(shè)題的試卷有全國新課標(biāo)卷Ⅰ、北京卷、浙江卷。

【高考真題】（全國新課標(biāo)卷Ⅰ）閱讀下列這首唐詩，完成8-9題。

發(fā)臨洮將赴北庭留別①

岑參

聞?wù)f輪臺(tái)路②，連年見雪飛。

春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。

白草通疏勒，青山過武威。

勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢中歸。

［注］①〔臨洮〕在今甘肅臨潭西?！脖蓖ァ程屏甲o(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北）。 ②〔輪臺(tái)〕庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。

8．與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。

【誤答典型】兩首詩都寫出了邊關(guān)塞外環(huán)境惡劣，條件艱苦。所不同的是《白雪歌送武判官歸京》重點(diǎn)描寫了雪勢之大，而本詩歌則強(qiáng)調(diào)塞外的荒涼。

【思路糾偏】本題強(qiáng)調(diào)的是“不同”，所以答相同純屬多余；其次，所比較的內(nèi)容簡單含糊。從本詩標(biāo)題中的“將”字可以看出，作者此時(shí)尚未到達(dá)邊塞，只是“聞?wù)f”，可見詩中的景物描寫應(yīng)該是憑聽聞所得，當(dāng)屬間接描寫；再與《白雪歌送武判官歸京》比較即可。

【答案要點(diǎn)】《白雪歌送武判官歸京》是描繪眼前所見之景，屬直接描寫，用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等句描繪出了“胡天八月即飛雪”的壯美；本詩則是通過聯(lián)想想象進(jìn)行間接描寫，用“春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過武威”描繪出連年飛雪的惡劣環(huán)境。

【提分要點(diǎn)】按照試題要求，找準(zhǔn)比較角度，重點(diǎn)從修辭手法、肖像、語言、動(dòng)作行為、心理變化、動(dòng)靜關(guān)系、虛實(shí)角度、正側(cè)描寫（或直接間接描寫）、環(huán)境作用、意象選擇、格調(diào)氛圍、時(shí)間先后（如晨昏冬夏等）、遠(yuǎn)近高低、點(diǎn)面結(jié)合、聲色描繪等方面尋找比較點(diǎn)。

四、探究類

“探究能力”在近年來的高考語文試卷中頗受重視，一般對考查內(nèi)容只從答題角度作簡單提示，并不限定具體范圍。在2015年高考古詩詞鑒賞中對此進(jìn)行設(shè)題的試卷有全國新課標(biāo)卷Ⅱ、江蘇卷、福建卷、四川卷、上海卷。典型的命題方式通常為：“簡要賞析某聯(lián)的寫景藝術(shù)”“從某某角度，賞析某某聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的（或表達(dá)效果如何）”。通常答題步驟為：細(xì)讀全詩三到四遍，按照試題要求，確定表達(dá)技巧的探究點(diǎn)，分析其作用，再用具體詩句簡單闡釋表達(dá)效果。

【高考真題】（江蘇卷）10.閱讀下面這首唐詩，回答問題。

秋日題竇員外崇德里新居

劉禹錫

長愛街西風(fēng)景閑，到君居處暫開顏。清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點(diǎn)山。疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。莫言堆案無余地，認(rèn)得詩人在此間。

［注］〔堆案〕堆積案頭，謂文書甚多。

（2）簡要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)。

【誤答典型】詩人選取“一渠水”“數(shù)點(diǎn)山”“碧松”“紅藥”等景物進(jìn)行仔細(xì)描摹，把環(huán)境的幽美、心情的閑適描繪得淋漓盡致。

【思路糾偏】寫景藝術(shù)是個(gè)籠統(tǒng)的概念，許多同學(xué)受知識(shí)儲(chǔ)備所限，對藝術(shù)手法的探究只能浮于表面，淺嘗輒止，簡單梳理幾個(gè)意象，再拼湊一些大而無當(dāng)?shù)男g(shù)語，得分當(dāng)然不高。就此詩歌而言，可從描寫和抒情兩個(gè)角度來分析幽美的環(huán)境是怎樣描繪出來的，閑適的心情又是如何抒發(fā)的，在“知其然”的前提下，要盡量答出“知其所以然”，這樣的探究才能深入。

【答案要點(diǎn)】選取景物，鋪陳描摹（一渠水、數(shù)點(diǎn)山、碧松、紅藥）；移步換景，富有層次（由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi)）；虛實(shí)結(jié)合，寓情于景（通月朗、待春還）。

【提分要點(diǎn)】除了可以參考上文“技巧的比較”中的“得分要點(diǎn)”來確定探究點(diǎn)外，還需要考生在鑒賞詩歌時(shí)積累知識(shí)，修煉內(nèi)功，提升概括、分析、表達(dá)能力。

［作者單位：安徽省霍邱師范學(xué)校］