古麗尼沙·亞森

（新疆庫車縣第六中學，新疆 庫車 842000）

新形勢下加強和改進中學班主任工作的若干思考

古麗尼沙·亞森

（新疆庫車縣第六中學，新疆 庫車 842000）

班主任是學校教育改革發(fā)展的中堅力量。建設一流學校，不僅需要一流的師資隊伍，同樣需要一流的班級管理者隊伍。在推進國家“四個全面”戰(zhàn)略布局的進程中，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的實踐中，班主任伍肩負著重要的職責使命。新形勢下，加強和改進班主任的工作具有重大意義。

班主任；班主任工作

班主任是學校教育改革發(fā)展的中堅力量，是引領學校教育發(fā)展的謀劃者和實踐者，肩負著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的神圣職責。在推進國家“四個全面”戰(zhàn)略布局的進程中，在實現(xiàn)中國夢的實踐中，班主任隊伍的素質和能力決定了學校教育的改革進程，更影響到學?！傲⒌聵淙恕备救蝿盏耐瓿伞Ｒ虼?，加強和改進新形勢下班主任隊伍建設具有重大的現(xiàn)實意義，必須給予高度重視，真正打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的班主任隊伍。

一、新形勢對班主任的要求

新形勢要求班主任政治立場要堅定，能夠認真貫徹落實黨的路線方針政策，在大是大非面前旗幟鮮明，堅持社會主義教學方向，維護學校穩(wěn)定，謀劃學校發(fā)展，傾力為學生服務，在推動學校教育改革發(fā)展中發(fā)揮重要作用。要求班主任要具有較扎實的理論功底和專業(yè)素養(yǎng)，有較強的管理才能和領導才能，所學專業(yè)多元化，求知欲強，善于開拓創(chuàng)新，有提升自我、完善自我的強烈愿望。

二、班主任隊伍的現(xiàn)狀分析

目前，班主任隊伍的政治理論素養(yǎng)還有待提升，一些班主任對理論學習的自覺性不強，缺乏對教育規(guī)律的深入把握，導致在貫徹實行黨和國家政策時理解不到位，不能充分發(fā)揮班主任的帶頭作用，將所學更好地應用教學實際；專業(yè)水平需進一步提升，因大多數并非管理學出身，雖具有較高的知識水平，但知識結構中缺乏現(xiàn)代管理學的元素，導致在實際工作中創(chuàng)新能力不足，改革魄力不足；面對多重工作壓力，有的班主任工作熱情和積極性不高，安于現(xiàn)狀、萎靡不振、工作懈怠。

三、加強和改進中學班主任工作的有效策略

1.學校要重視班主任的選拔任用，并創(chuàng)造良好的工作氛圍。學校應嚴格按照班主任選拔任用相關規(guī)定和條例要求，結合實際，制定科學合理的班主任選拔任用考核監(jiān)督相關制度，在各個環(huán)節(jié)都要貫徹“德才兼?zhèn)?、以德為先、注重實績”的原則。 學校還要努力為班主任創(chuàng)造良好的工作氛圍，在政治上充分尊重他們、信任他們，在工作上大膽任用，在生活上熱情關懷，進一步增強他們工作的積極性，增強凝聚力和向心力，使他們心無旁騖地參與到班級的管理和建設中，營造“人人想干事、能干事、干成事”的良好氛圍。

2.加強班主任思想政治素質提升和能力培養(yǎng)。學校應以建設“學習型”班主任隊伍為目標，加強班主任的自身建設。堅持集中學習與自主學習相結合，認真學習黨的路線方針政策，重點學習習近平總書記系列重要講話精神，學習班主任教育理論和管理學知識。在學習形式上，堅持教育培訓的常態(tài)化，聘請校內外高水平專業(yè)人才為班主任授課、作報告，加大崗前培訓、在職培訓力度，在政策上鼓勵和支持班主任繼續(xù)學習深造，突出學習的針對性和實效性。加強實踐，加大班主任輪訓力度，鼓勵他們通過學習提升理論修養(yǎng)，進一步堅定理想信念，培養(yǎng)高尚德行，明確自身職責與使命，真正將所學與實際工作相結合，提升謀劃發(fā)展的能力、改革創(chuàng)新的能力、解決實際問題的能力、維護學校穩(wěn)定的能力。

3.將心比心，架起師生友誼的橋梁。社會就是人與人交流的一個大平臺，溝通占據著重要地位，無論在什么地方、什么行業(yè)，溝通都是不可或缺的，師生關系更是如此。當前，班主任對于違紀學生的處理方式大部分都是批評處罰，而忽視了溝通的作用。換個角度來講，班主任如果可以置身于學生的角度，就會發(fā)現(xiàn)將心比心，對于學生所做的事情會多一些理解，對于后期的管理工作也有著重要的促進作用。例如，有的學校比較重視學生的衛(wèi)生情況，就會將學生的衛(wèi)生情況與優(yōu)秀班級班主任的評比結合起來，所以，班主任也逐漸重視起對學生的衛(wèi)生管理，如果出現(xiàn)某學生穿戴不整潔的現(xiàn)象，從而影響到整體分數，就會對該生進行懲罰，如寫檢討反省等。試想一下，如果班主任能夠將心比心，想想當初自己作為學生時候的狀況，就會對于這些有所理解，那么和學生進行溝通，幫助他們養(yǎng)成良好的生，和學生建立深厚的友誼。

4.以學生為本，促進班主任管理工作水平的有效提高。眾所周知，傳統(tǒng)的班級管理教育模式，注重的是班主任的權威，而忽視了學生的感受，使得學生班級主人翁意識比較薄弱，沒有參加班級管理的自主性和積極性。在新形勢下，班主任要想做好教育管理工作，就需要以學生為本，充分了解學生的需求，根據學生的實際做好管理工作，不僅能夠提升學生的積極性，還進一步增強了師生之間的情感，而且學生也會因此使得其集體意識和主人翁意識不斷增強，積極參加班級管理，這在很大程度上也促進了班主任管理工作水平的有效提高。

5.注重班級風氣建設，營造競爭、合作的環(huán)境。一個人，一個群體的力量是有限的?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，真正偉大的力量在于團結協(xié)作。班級亦是如此，只有通過學生與學生之間的合作才能營造良好的學習氛圍，形成一個凝聚的班級體。而以后的社會也是一個團結互助的社會，因此應盡早給學生樹立團隊意識，合作意識。形成互幫互學的氛圍。但是光講團結、民主，不講競爭，那么這個團隊就會缺乏活力，缺乏戰(zhàn)斗力，而且競爭也將進一步促進合作的廣度和深度。因此，在團結的基礎上應提倡公平競爭，提倡全面競爭，形成一個競爭的環(huán)境，從學習、品德、美育、衛(wèi)生等各個方面進行評比，進行鼓勵，形成一個良性的、進取的環(huán)境，促使學生全面快速的發(fā)展。

班主任是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任科老師的紐帶，也是溝通學校、社會和家庭的橋梁，肩負著促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，要做一個好的班主任,“沒有永恒的資本,只有永遠的追求”因此,作為班主任，只有在工作中不斷研究、實踐、總結，才能使自己的班主任工作更上一層樓。

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