王坤

（河北省保定市望都縣縣直機關(guān)幼兒園，河北 保定 072450）

淺談幼兒教師良好師德形成的個人因素

王坤

（河北省保定市望都縣縣直機關(guān)幼兒園，河北 保定 072450）

由于幼兒的特殊性，比其他年齡階段的孩子更需要保護，幼兒教師不僅需要從教育方面展開工作，更多的是實現(xiàn)生活照料方面的功能。幼兒教師的師德是其專業(yè)素質(zhì)中的必備與核心部分，包括職業(yè)道德和自身修養(yǎng)，是人性中最基本的要求體現(xiàn)。尤其近年來，社會上頻頻出現(xiàn)“虐童”事件，給幼兒教師職業(yè)蒙上了一層陰影，這樣暴露了在幼兒教師隊伍中存在一些亟待解決的問題。幼兒教師師德的形成很大程度上取決于個人的因素影響，本文結(jié)合這一方面展開研究，并提出相應(yīng)地改進(jìn)策略。

幼兒教師；師德培養(yǎng)；個人因素；職業(yè)道德

幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的初始階段，這一時期的教育工作并非要體現(xiàn)出知識性、技能型，而是以培養(yǎng)健康的心理，為幼兒形成正確的人生觀、道德觀奠定基礎(chǔ)。幼兒教師是幼兒教育過程中的主體，師德是教師固有的屬性，也是幼兒教師核心的品質(zhì)。良好的師德狀況不僅有助于培養(yǎng)幼兒的健全人格，同時也有利于實現(xiàn)身心健康的有效性。

一、幼兒教師師德建設(shè)的必要性

（一）加強幼兒教師師德建設(shè)是師資隊伍素質(zhì)提升的需要。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，幼兒教育工作逐漸提高了層次，較為突出的是硬件方面的投資。而獨生子女的情況也越來越多，每個家庭對孩子都存在很大的期望。為了實現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)性，對幼兒教師師德素質(zhì)的需求更迫切。只有積極培養(yǎng)熱愛幼兒、甘為幼教事業(yè)獻(xiàn)身的教師才能順應(yīng)時代的要求。因此，加強幼兒教師師德建設(shè)，對于提高廣大幼兒教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，保持創(chuàng)新能力和競爭能力，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍具有十分重要的意義。

（二）加強幼兒教師師德建設(shè)是教育風(fēng)氣轉(zhuǎn)變的需要。

幼兒園是孩子的生活和學(xué)習(xí)空間，不僅要保障安全，還要具有良好的教風(fēng)。由于對象是剛剛啟蒙的幼兒，師德比從事其他職業(yè)的道德要求更高，幼兒教師的語言、教態(tài)、行為、舉止自然影響著孩子的心靈，影響孩子一生的健康成長，給孩子打上深刻的鉻印。教師的教風(fēng)、幼兒的學(xué)風(fēng)構(gòu)建起一個幼兒園的園風(fēng)，并反作用于教師和幼兒。同時，幼兒教師的道德實踐活動方面，比其它職業(yè)更具有強烈的典范性。所以，職業(yè)道德要求教師要嚴(yán)于師表，處處以身作則。以良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，促進(jìn)幼兒園良好園風(fēng)的形成。

（三）加強幼兒教師師德建設(shè)是幼兒教師忠于職守的需要。

任何職業(yè)都要求員工忠于職守，教師工作更是如此。作為幼兒教師，必須按幼兒教師職業(yè)的規(guī)范、規(guī)則和要求兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真、全心全意、一絲不茍地干好本職工作。

二、幼兒教師良好師德形成的個人因素優(yōu)化措施

（一） 提升自身綜合能力。幼兒教師是教學(xué)工作中的主要角色，隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)進(jìn)入新的發(fā)展階段，教師將肩負(fù)起更重要的社會責(zé)任，也對教師職業(yè)道德水平提出了更高的要求。從教育心理學(xué)角度出發(fā)，不難發(fā)現(xiàn)師德影響人格，人格決定命運。幼兒教師良好職業(yè)道德的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生的重要前提。

1.幼兒教師以要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識，認(rèn)識到不斷學(xué)習(xí)是社會發(fā)展對人的現(xiàn)實要求，是人類完成自我超越的內(nèi)在動力，是幼兒園教師更好地完成本職工作的前提條件。

2.幼兒園教師應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，就有了努力的方向和前進(jìn)的動力，避免了走彎路。

3.幼兒園教師應(yīng)培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力，制定合適的學(xué)習(xí)計劃。自學(xué)與互動相結(jié)合，積極與優(yōu)秀教師交流，利用好豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，不斷為自己找到新的學(xué)習(xí)榜樣。

（二）做好工作實踐反思。

1.需要幼兒教師具備反思意識，實際工作當(dāng)中善于主動思考，在盡職盡責(zé)完成每一項工作任務(wù)的同時，認(rèn)真總結(jié)工作中的得與失，反思自己行為的功與過，努力為自己的言行尋找恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。

2.需要幼兒教師培養(yǎng)反思能力，通過不斷學(xué)習(xí)樹立正確的是非判斷觀念，積極與其他教師交流，虛心向他人請教，擇善而從再次，需要幼兒教師挖掘反思效益，將反思得到的經(jīng)驗運用到以后的實踐當(dāng)中。學(xué)會“舉一反三”，不在同一個地方“跌倒”兩次，學(xué)會堅持不懈，讓反思成為工作的一種習(xí)慣，正確看待得失成敗，學(xué)會從過程中尋找收獲。

（三）養(yǎng)成心理健康習(xí)慣。只有擁有健康的心理并養(yǎng)成保持的習(xí)慣，才能更好地去感染他人。對比目前發(fā)生的師德滑坡現(xiàn)象，不難發(fā)現(xiàn)，幼兒教師行為失范現(xiàn)象一定程度上反映出幼兒教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)失衡此外，目前幼兒教師多為女性，女性心理易受到生理、家庭以及社會等因素的影響，心理健康防線更加脆弱。

一個好的教師必然是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人，為了提高自身職業(yè)道德水平，幼兒教師應(yīng)該注重調(diào)節(jié)自身心理健康。幼兒教師應(yīng)該學(xué)會自我調(diào)節(jié)，以積極的心態(tài)面對自我和周圍環(huán)境，理性看待成功和失敗，絕不會把生活中的不如意轉(zhuǎn)移到工作中，并影響到幼兒，要樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，并學(xué)會控制并合理宣泄情緒，隨時以飽滿的精神狀態(tài)投入到工作、學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。

（四）加強自身職業(yè)認(rèn)同。所謂“職業(yè)認(rèn)同”是指一個人對所從事的職業(yè)在內(nèi)心里認(rèn)為它有價值和意義，并能夠從中找到樂趣。職業(yè)認(rèn)同影響著教師工作的滿意度、職業(yè)倦怠感水平和工作壓力。作為管理者，應(yīng)有的放矢的、潛移默化的通過多種形式教育引導(dǎo)教師發(fā)自內(nèi)心的職業(yè)認(rèn)同感，從而促進(jìn)教師責(zé)任心、進(jìn)取心的提升。

（五）樹立教師行為規(guī)范。幼兒教師不僅要愛崗敬業(yè)、熱愛幼兒、勤于學(xué)習(xí)、自強不息，還要活潑健康、舉止文明、作風(fēng)正派、以身作則。幼兒的模仿性強、可塑性大，幼兒教師要嚴(yán)格要求自己，身教重于言傳，用自己良好的行為影響幼兒，為培養(yǎng)人才的優(yōu)秀品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

總之，幼兒教師的工作性質(zhì)十分特殊，每一個孩子都關(guān)系到一個家庭，更關(guān)系到整個社會的未來人才培養(yǎng)。幼兒時期是啟蒙期，教師的一言一行一舉一動都會對孩子產(chǎn)生深刻的影響。良好的師德培養(yǎng)，是提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，幼兒教師要具備愛心、耐心和責(zé)任心，牢牢掌握師德的靈魂，發(fā)揮自己的能力，在日常幼兒園生活中加強對孩子的關(guān)心、關(guān)愛，用實際行動詮釋師德的內(nèi)涵。

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1671-864X（2015）12-0108-01