馬媛　李丹

(東北大學秦皇島分校，河北　秦皇島　066004)

大學生考研與就業(yè)的分析與建議

馬媛李丹

(東北大學秦皇島分校，河北秦皇島066004)

摘要：隨著就業(yè)形勢的嚴峻，本科畢業(yè)生的學歷優(yōu)勢不斷降低，考研還是就業(yè)成為當代高校學生很難抉擇的事情。本文通過對高校本科生及研究生近年來就業(yè)形勢的變化進行分析，提出了大學生應以自身特長合理選擇就業(yè)或考研的建議，并針對考研中數(shù)學學科的特點，給出了一些備考建議，以使高校學生能更好的實現(xiàn)自身價值。

關鍵詞：高校學生;就業(yè)形勢;考研建議

一、考研與就業(yè)分析

考研與就業(yè)是當代高校大學生很難抉擇的事情，自1999年高校擴招以來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，使得原本就不樂觀的就業(yè)形勢越來越嚴峻，本科畢業(yè)生的學歷優(yōu)勢不斷降低[1]。從我國碩士研究生擴招之后，2015年全國碩士研究生考試報名人數(shù)為164.9萬人，較2014年考研報名人數(shù)減少6.5萬人。其中報考專業(yè)學位人數(shù)為72.6萬人，較去年增長了4個百分點。這也是近6年來考研人數(shù)第二次下降。考研報考人數(shù)不斷下降，招生不斷增長，考研越來越容易。對于大學畢業(yè)生來講，如果選擇就業(yè)，本科學歷含金量不高，在求職中競爭力不夠，難以找到滿意的工作；如果選擇考研，經過研究生階段的學習，其專業(yè)知識和業(yè)務水平應該說比本科生要高，社會認可程度也相應提高，很多用人單位對研究生也刮目相看，但隨著就業(yè)形勢的逐漸嚴峻，三年后研究生的就業(yè)形勢，跟本科生畢業(yè)時的就業(yè)形勢相比，也未必能好多少[2]，這正是多數(shù)大學畢業(yè)生面臨選擇時的兩難境地。因此，面對考研與就業(yè)，高校畢業(yè)生應該根據(jù)個人具體情況做出理性的判斷與抉擇。學術性強的專業(yè)適合考研，實踐應用技術強的專業(yè)適合盡早就業(yè)。

二、大學生就業(yè)現(xiàn)狀

(一)現(xiàn)實的就業(yè)問題。

2016年全國高校畢業(yè)生將超過770萬，比2015年增加21萬多人，再次創(chuàng)下了畢業(yè)生人數(shù)的新高。畢業(yè)生人數(shù)得以增加，畢業(yè)生的質量是否也能得以保障。從企業(yè)來說，企業(yè)選擇的空間大大提高，機會也增多了，所以企業(yè)就提高了擇人標準。從大學生來說，一些大學生表達能力差，無法向企業(yè)展示自己的優(yōu)點。還有一些大學生對人生過于茫然，不知道自己喜歡什么，更不知道自己適合做些什么。所以在對待工作上缺乏上進心，缺乏創(chuàng)新能力。這些都是現(xiàn)行高校畢業(yè)生存在的就業(yè)問題。

(二)做出明智的選擇。

大學生不管選擇考研還是就業(yè)，關鍵是應該知道自己想要什么。既可以選擇認真復習考一個理想的學校，然后拿著高文憑去與其他普通求職者競爭，用你學到的知識體系來獲得一個中意的職位；同樣，也可以先就業(yè)積累人脈，在實際工作中鍛煉自己的能力。沒有哪條路是更好的，適合自己的才是最好的[3]。

三、考研備考建議

考研中工科、經濟類、管理類的學生都會涉及考研數(shù)學，考研數(shù)學的成績直接影響總成績。對于考研數(shù)學給出以下建議。

(一)注重基礎，實戰(zhàn)演習。

歷年很多同學反饋說，一看數(shù)學題很簡單，但是一做就錯了。從我們的經驗來說，可以把同學們分為兩大類，第一類同學是基礎不牢固。第二類很多同學眼高手低，這個問題在很多同學中都有充分的體現(xiàn)。很多學生做題的時候是看題目，看答案，而不是做題目，所以我在這里強調，不管是哪一類同學，在以后各個學科的復習中，千萬不能只看題，要實打實的做。目前這個階段的很多輔導資料都是以例題加答案的形式呈現(xiàn)的，我建議大家在用這些輔導資料時，先不看答案，自己分析題目，也就是提倡同學自己來做，這樣就不會出現(xiàn)眼高手低的毛病。

(二)緊抓考試大綱。

考研大綱是全國碩士研究生入學考試的指揮棒，所以大家在考研復習的時候，要緊抓大綱，考研大綱中規(guī)定的內容一定要復習到，考研大綱之外的內容可以不復習，所以我們考研復習要以考研大綱為基礎。考研數(shù)學中體現(xiàn)了八個字，第一個了解，第二個是理解，第三個是掌握，第四個是會用?？吹竭@四個詞八個字的時候，一旦出現(xiàn)掌握和會用的時候，這條是必考無疑的考點，所以同學一定要抓住考研這樣的重要字眼，熟悉考研大綱。

(三)注重知識之間的聯(lián)系。

考研命題現(xiàn)在不可能獨立的考一個知識點，比如像求極限，一般求極限會用到洛必達法則和等價無窮小替換，用到洛必達法則，自然就用到了求導數(shù)，不會單獨考察求極限的。所以大家要會把一個考點和一個考點綜合起來。再比如微積分這部分內容，微積分是不分家的，這樣一來不可能在一個大題中單獨有一個微分，很可能還有積分，這就是橫向聯(lián)系，這樣的題目已經體現(xiàn)出來了。但是會不會縱向考？也是肯定的，它會在概率論中出現(xiàn)的。比如說涉及到概率分布，連續(xù)型隨機變量的概率分布一般用二重積分來解決問題。這充分體現(xiàn)了考研數(shù)學由以前的單個知識點考試，變成了從點聯(lián)系到命題，或者從一個學科跨到另外一個學科，這樣一來，就把縱向聯(lián)系解釋清楚了。線性代數(shù)部分基本是一個獨立學科，單獨出題，但是各個知識點之間的聯(lián)系更為緊密，特別要根據(jù)每年線性代數(shù)考試的兩個大題內容，找出所涉及到的概念與方法之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如向量組的秩與矩陣的秩之間的聯(lián)系，向量的線性相關性與齊次方程組是否有非零解之間的聯(lián)系，向量的線性表示與非齊次線性方程組解的討論之間的聯(lián)系，實對稱陣的對角化與實二次型化標準形之間的聯(lián)系等。掌握他們之間的聯(lián)系與區(qū)別，對大家做線性代數(shù)的兩個大題在解題思路和方法上會有很大的幫助。

四、強化訓練

必要的題海是有的，但是我們不建議題海戰(zhàn)術。如果不做必要的訓練，你可能會說這些題都見過，但是就不會做。三個小時的時間要完成23道題，包括9道大題，如果沒有見過這些題型，在如此緊張的情況下現(xiàn)場來想、來做是比較困難的。要知道熟能生巧，所以還是需要多做一些題目，多見一些題型，提高分析問題、解決問題的能力。

總之，大家在數(shù)學的復習過程中，千萬不要急于求成，不要想一下子吃透，因為數(shù)學的復習是一個循序漸進的過程。

參考文獻：

[1]郭世旭、翟蒲杰. 大學生考研與就業(yè)之抉擇[J].學園,2014年16期.

[2]竇震海.考研VS就業(yè)-淺談當代大學生的考研誤區(qū)[J].中國大學生就業(yè)，2007.02.

[3]李根. 對大學生考研與就業(yè)的理性思考[J].學園，2015年底12期.

作者簡介：馬媛(1983.12-)，女，漢，河北衡水，教師/講師，研究生，東北大學秦皇島分校，思想政治教育。

中圖分類號：G647

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0152-01